Koç Üniversitesi Dil ve Biliş Laboratuvarı

Laboratuvarımız yüksek lisans öğrencilerinden Kardelen Koç, George Mason Üniversitesi Psikoloji bölümünde doktoraya kabul edildi!

Çok tebrikler Kardelen 🎉

Yüksek lisans öğrencilerimizden Can Ceylan, Toronto Üniversitesi Psikoloji Doktora programına kabul aldı!
Tebrikler Can, başarıların daim olsun! 🎊

Dün Warwick Üniversitesi’nden Sotaro Kita’yı kampüsümüzde ağırladık!
Dr. Kita bize el jestleri, dil ve düşünce başlıklı konuşmasını sundu. Bu keyifli sunum için çok teşekkür ederiz! 🎊🎉

Dün Sabancı Üniversitesi’nde gerçekleştirilen Bilim Akademisinin geleneksel Akademi Bilim Günü ve BAGEP Ödül Töreni’nde lab direktörümüz Tilbe Göksun konuşmacı olarak yer alırken, laboratuvarımızda doktora sonrası araştırmacı olarak çalışmış olan, Orta Doğu Teknik Üniversitesi Psikoloji bölümü öğretim üyesi Dilay Karadöller BAGEP ödülünü aldı. Dilay hocamızı ve diğer tüm ödül sahiplerini kutluyoruz! 🎉🎊

Bu haftaki toplantımızda, laboratuvarımızda lisans öğrencisi olarak çalışmış olup, şu anda doktora sonrası araştırmalarını Max Planck Enstitüsü, Karşılaştırmalı Kültürel Psikoloji bölümünde sürdürmekte olan Yağmur Deniz Kısa’yı ağırladık! Yağmur bize güncel çalışmalarından bahsetti. Bu keyifli ve bilgilendirici sunumu için Yağmur’a çok teşekkür ederiz! 🥳

Laboratuvarımız doktora öğrencilerinden Begüm Yılmaz’ın Dilay Karadöller, Müge Caferoğlu, Ece Demir-Lira ve koordinatörümüz Tilbe Göksun ile birlikte yürüttüğü çalışma Journal of Applied Developmental Psychology dergisinde yayımlandı! Çalışmanın bulgularına postun devamından ulaşabilirsiniz.

Bu müdahale çalışması, ebeveynlerin jest kullanımının çocuklarıyla matematik özelinde konuşmalarını nasıl değiştirdiğini ve ebeveyn jest kullanımının çocukların matematik becerilerini destekleyip desteklemediğini incelemektedir. Ebeveyn tarafından uygulanan bu kitap okuma müdahalesinde, 3-4 yaşında Türkçe konuşan çocuklar (N = 56, Ort. yaş = 49.8 ay, SS = 3.6) ve ebeveynleri rastgele şu koşullardan birine atanmıştır: matematiksel dil içeren bir kitabı okurken jest kullanmaları istenen ebeveynler (NL + G, n = 19), matematiksel dil içeren bir kitabı okurken jest kullanmamaları istenen ebeveynler (NL - G, n = 18) ve matematiksel dil içermeyen bir kitabı okurken ebeveynlere jest kullanımıyla ilgili herhangi bir yönerge verilmeyen kontrol grubu (L, n = 19).

Çocuklar müdahale öncesi ve sonrası dört matematik görevi tamamlamıştır (sözel sayma, kardinalite, sözel olmayan aritmetik ve sözel aritmetik). Ebeveynler ayrıca hem müdahale öncesi hem de sonrası oturumlarda çocuklarına kendilerine atanan kitabı okumuştur.

Sonuçlar, müdahale sonrası okuma oturumunda ebeveynlerin, L grubuna kıyasla NL + G ve NL - G koşullarında daha fazla matematik konuşması yaptığını göstermiştir. Ayrıca, NL + G grubundaki ebeveynler, NL - G grubundakilere göre daha fazla matematiksel konuşma üretmiştir. NL + G grubuna atanan çocuklar, NL - G grubundaki çocuklara kıyasla sözel aritmetik becerilerinde daha fazla gelişim göstermiştir.

Bu bulgular, ebeveyn jest kullanımının daha fazla matematik konuşmasıyla ve çocukların matematik becerileriyle yalnızca sözel aritmetik görevi bağlamında ilişkili olduğunu göstermektedir. Bulgular ayrıca çocuklarla farklı modaliteler aracılığıyla matematik hakkında konuşmanın olası mekanizmaları ve katkılarını tartışmaktadır.

Çok güzel bir haberimiz var! 💫
Lab direktörümüz Prof. Tilbe Göksun, 2026 yılı Academia Europaea üyeliğine seçildi!
Tilbe hocamızı çok tebrik ediyoruz 🌿

Laboratuvarımız doktora öğrencilerinden Begüm Yılmaz’ın Sultan Karakaş, Ece Demir-Lira ve lab direktörümüz Tilbe Göksun ile birlikte yürüttüğü çalışma, Journal of Cognition and Development dergisinde yayımlandı! Çalışmanın bulgularına postun devamından ulaşabilirsiniz.

Bu çalışmada, okul öncesi dönemde, zamanında doğan (full-term) ve erken doğan (preterm, gebeliğin 37. haftasından önce doğan) çocuklarda uzamsal ve matematik becerilerinin alt boyutları arasındaki ilişki incelenmiştir.

Amerika Birleşik Devletleri’nde yaşayan, ana dili İngilizce olan 238 çocuk (114 kız; 113 erken doğan; ortalama yaş = 4.79, SS = 0.60) uzamsal beceriler (matris akıl yürütme, zihinsel döndürme) ve matematik becerileri (sözel sayma, kardinalite ve toplama–çıkarma ile ölçülen aritmetik) açısından değerlendirilmiştir.

Yenidoğan statüsünden bağımsız olarak, matris akıl yürütme becerileri sözel sayma, kardinalite ve toplama performanslarıyla ilişkili bulunmuştur. Buna karşılık, zihinsel döndürme becerileri çıkarma performansıyla ilişkili bulunmuştur. Erken doğan grup içinde ise zihinsel döndürme yalnızca doğum haftası daha yüksek olan çocuklarda çıkarma becerileriyle ilişkili bulunmuştur.

Bu bulgular, uzam–matematik ilişkilerinin farklı gelişimsel süreçler izleyen çocuklar arasında büyük ölçüde benzer olduğunu ve çocukların matematik becerilerini artırmak için geliştirilecek müdahale programlarının belirli uzamsal becerilere odaklanabileceğini göstermektedir.

24-36 aylık çocuğunuz varsa araştırmamıza davetlisiniz!

Bu çalışmada çocukların görsel sanatlardaki beğenilerini etkileyen faktörleri inceliyoruz 🌸

İletişim için:

Yeni döneme büyük bir keyifle başladık! ☺️

Geçtiğimiz haftalarda, L&C Lab’da lisans öğrencisi olarak çalışmış olan Merve Tansan’ı ağırladık! Merve bize Temple Üniversitesi’nde yürütmüş olduğu doktora ve doktora sonrası araştırmalarını anlattı. Bu keyifli ve sunumu için Merve’ye çok teşekkür ederiz! 🥳