Pédagogies et Normes

التعليم العمومي و التعليم الخاص

Très émouvant

CREDO

Je crois en l’homme, cette ordure.
Je crois en l’homme, ce fumier,
Ce sable mouvant, cette eau morte.
Je crois en l’homme, ce tordu,
Cette vessie de vanité.
Je crois en l’homme, cette pommade,
Ce grelot, cette plume au vent,
Ce boute feu, ce fouille-merde.
Je crois en l’homme, ce lèche-sang.

Malgré tout ce qu’il a pu faire
De mortel et d’irréparable.
Je crois en lui
Pour la sureté de sa main,
Pour son goût de la liberté,
Pour le jeu de sa fantaisie

Pour son vertige devant l’étoile.
Je crois en lui
Pour le sel de son amitié,
Pour l’eau de ses yeux, pour son rire,
Pour son élan et ses faiblesses.

Je crois à tout jamais en lui
Pour une main qui s’est tendue.
Pour un regard qui s’est offert.
Et puis surtout et avant tout
Pour le simple accueil d’un berger.

Extrait de « Le tombeau d’un berger » de Lucien Jacques.

https://youtu.be/hpoEi3Qbjwc?feature=shared

VID 20230905 10042 النظام التربوي التونسي...إلى أين؟

https://www.facebook.com/story.php?story_fbid=510669094527874&id=100067543622047&post_id=100067543622047_510669094527874&mibextid=Nif5oz

الجميع يصرخ: إنها أزمة وعي أنت لا تملك وعياً كافياً لست واعيًا لما يحدث من تغيرات وأحداث من حولك .. فما هو الوعي ؟؟

📚 دوستويفسكي في رواية" الجريمة والعقاب"
《كان يتمنى لو فقد الوعي وخسر الإحساس، حتى إذا ما استفاق، كان كل شيء قد أضحى منسياً فيعود إلى حياة جديدة لا أفكار محزنة فيها ولا تفكير》
فالوعي بالنسبة لدوستويفسكي مرض وعلة :
فيذكر في رواية ( في قبوي ) على لسان بطل الرواية :
《أقسم لكم بأغلظ الإيمان أيها السادة أن شدة الإدراك مرض ، مَرض حقيقى خطير ، إن إدراكاً عادياً هو ، من أجل حاجات الإنسان ، أكثر من كاف》 ..

📚 يقول ماركس :
"ليس وعي الناس هو الذي يحدد وجودهم، وإنما وجودهم الاجتماعي هو الذي يحدد وعيهم .

📚 نيتشه :
إن بإمكان الإنسان أن يعيش حياته في استقلال عن الوعي تماما، ولما كانت الحياة البشرية معرضة للهلاك بوصفها حياة يؤطرها الصراع من أجل البقاء اضطر الإنسان لأن يعبر عن نفسه في كلمات، ومن ثم يكون نمو اللغة ونمو الوعي متلازمين. هكذا اختلق الإنسان لنفسه أوهاما، كالواجب والمسؤولية والحرية والوعي… إلخ، فالحقائق في العمق ليست إلا أوهاما

📚 سيغموند فرويد رداً على نيتشه :
إننا مخطئون جدا إذا نسبنا كل سلوكياتنا إلى الوعي وحدهُ، لأن كل هذه الأفعال الواعية تبقى غير متماسكة وغير قابلة للفهم إذا اضطررنا إلى القول إنه لا بد أن ندرك بواسطة الوعي كل ما يجري فينا
إن الحياة الإنسانية أشبه بجبل الجليد، وما يظهر منه أقل بكثير مما هو خفي ..

Eman Ali ..

ماهي بيداغوجيا الأهداف
تعتبر بيداغوجيا الأهداف من المقاربات البيداغوجية, المعمول بها في المجال التربوي وفي قطاع التربية منذ ثمانينات القرن الماضي، تهدف نظرية الأهداف او بيداغوجيا الأهداف إلى تنظيم العملية التعليمية والتركيز على ما المستفاد منها؟ لماذا نتعلم بالأصل وليس ماذا نتعلم؟ تسعى هذه النظرية لعقلنة العملية الديداكتيكية بجميع مراحلها من التحضير والإنجاز والتقويم في الأخير
تعريف بيداغوجيا الأهداف
مقاربة الأهداف أو بيداغوجيا الأهداف مقاربة يطلب فيها من الأستاذ او المدرس القيام بتحضير مادته الدراسية قبلا. وتحديد الغرض من تعليمها قبل الحضور للصف وإلقائها على المتعلمين. فهي تعمل على مضامين المواد الدراسية وتحدد الأهداف والسلوكيات والقيم التي ينبغي تحقيقها لدى المتعلم بعد انتهاء الحصة الدراسية والفصل المدرسي باستعمال الأساليب والمنهجيات الكفيلة بتحقيق ذلك.
وتعتمد في مرجعيتها على علم النفس السلوكي. وتسعى للتغيير من سلوك المتعلم وتقييمه مراجعته في جميع مراحل العملية التربوية.
أهمية بيداغوجيا الأهداف
تعتبر بيداغوجيا الأهداف من أهم البيداغوجيا التربوية نظرا لارتباطها بتحقيق مجموعة من الأهداف والتي نذكر منها:
• تعيين المضامين والمحتويات بعد تسطير أهداف معينة
• استعمال الأساليب وطرائق التدريس الناجعة والآليات والتقنيات الفعالة
• إنجاز عملية تقييم النتائج وقياسها بطريقة سهلة
تتأسس بيداغوجيا الأهداف على أهداف أساسية تتمثل في:
العقلنة: الاعتماد على التخطيط المسبقة وتفادي العشوائية والعفوية والارتجال
الأجرأة: يتم تقسيم العمل المراد إنجازه وفق مراحل وخطوات صغيرة مدروسة
البرمجة: العمل وفق تصور منطقي تنظيم وتنسيق منابع العمل ومصادره
مميزات الهدف
يتميز الهدف في بيداغوجيا الأهداف بمميزات نذكر منها:
الهدف عبارة عن سلوك معين يمكن للمتعلم أن يكتسبه من خلال تعلم المهارات الجديدة أوالقدرة على التعامل مع موقف أو وضعية معينة
عبارة عن نشاط يقوم المتعلم بإنجازه وتنفيذه
الهدف يمكن ملاحظته وهو قابل للتقييم والقياس
مستويات الاهداف التربوية التعليمية
يتم تحقيق الأهداف التربوية في بيداغوجيا الأهداف عبر مجموعة من المستويات والمراحل وكل مستوى له مميزاته وأسلوبه وهذه المستويات هي:
الغايات: هي القيم والمبادئ العامة التي ترتكز عليها السياسة التعليمية للبلاد مثل التقيد بالمبادئ والقيم الدينية التي ينص عليها الدين الإسلامي والمحافظة على ثوابت المملكة المغربية
المرامي: لها علاقة بالمنظومة التربوية وما تتضمنه المناهج والبرامج التربوية مثل القدرة على فهم الظواهر العلمية ومبادئ التواصل الفعال والتسامح وغيرها.
الأهداف العامة: ترمي لإكساب المتعلم وتعليمه مجموعة من المهارات والكفايات والقدرات المرتبطة بعملية التدريس مثل الكتابة والقراءة وغيرها.
الأهداف الخاصة: هذه الأهداف تكون مركزة أكثر ومجزئة وتتحقق أثناء الحصة الصفئة وفي مواد الدرس
الأهداف الإجرائية: يتم خلالها استثمار المعارف النظرية المكتسبة وترجمتها لمعارف مادية ملموسة تؤكد وصول المتعلم للهدف المراد.
تصنيفات بلوم للأهداف التربوية
يعتبر عالم النفس الأمريكي بنجامين بلوم (1913-1999) من أهم العلماء المشهورين والمهتمين بعلوم التربية والتعليم. كما انه العالم الذي قام بتحديد تصنيفات الخاصة بالأهداف البيداغوجية ونسبت إليه حيث أطلق عليها اسم ” تصنيفات بلوم”.
وبحسب دراسة قام بها فقد عمد بلوم لتحديد هذه التصنيفات وفق ثلاثة مجالات كما يلي:
1 المجال المعرفي
يتصل هذا المستوى بالأهداف المعرفية المسطرة والتي قام بلوم بترتيبها وفق هرم تسلسلي تنازلي. حيث يشترط في تحقيق وتعلم مهارة عليا ان يتم تحقيق وتعلم المهارة التي تسبقها او الأدنى منها، وهذه المستويات قدمها بلوم في هرم سمي بهرم بلوم للأهداف التعليمية.
هرم بلوم للأهداف التعليمية
التذكر: القدرة على استذكار واسترجاع المعارف والمعلومات المكتسبة والقبيلة
الفهم: التمكن من إعادة صياغة المعارف أو المادة الدراسية بالأسلوب والطريقة التي فهمها المتعلم، ويتم بالتلخيص وشرح المصطلحات والمفردات واستخراج الأفكار الأساسية وإعادة صياغتها.
التطبيق: يتم خلالها تنفيذ الاستنتاجات والنتائج التي توصل إليها المتعلم في المراحل السابقة واستثماره في مواقف حياتية معينة ووضعيات محددة.
التحليل: يتوصل المتعلم في هذا المستوى لطرق تفكيك وتلخيص وتقسيم المادة الدراسية، هنا يكون المتعلم اكتسب القدرة على تجزيئ أفكار ومضامين المادة الدراسية ويتمكن من الوصل بين اجزائها وفي الأخير يتمكن من الخروج باستنتاجات وتحاليل منطقية مفهومة.
التركيب: بعد التحليل والوصول لاستنتاجات منطقية يتمكن المتعلم بطريقته الخاصة من تركيب وتنسيق وتنظيم المادة الدراسية المدروسة بطريقة جيدة ومبتكرة.
التقويم: في هذه المرحلة يمتلك المتعلم رايا خاصة به حول المادة الدراسية وما تضمنته من معارف وتكون لديه القدرة على النقد والشك ويصدر حكم قيمة على الماجدة الدراسية مستندا على معايير ومنهجيات قبلية.
2 المجال لعاطفي الوجداني
هذه الأهداف هي التي تكون متصلة بشخصية الإنسان ومرتبطة بجانبه العاطفي والوجداني. وقد قدمها بلوم في خمس خطوات وهي:
التقبل أو الاستقبال: الرغبة النابعة من نفسية الطالب والمتعلم ووجدانه في التطرق لموضوع معين
الاستجابة: في هذه المرحلة يتحول تركيز التلاميذ من الانتباه والتركيز إلى المشاركة والانخراط في موضوع الحصة الصفية
التقويم او التقييم: يتمكن المتعلم من الوصول لرأي خاص به حول المادة الدراسية ويصدر حكم قيمة على موضوع المادة إيجابيا كان أو سلبي.
التنظيم: في هذه المرحلة يقوم المعلم بتنظيم القيم والمبادئ المكتسبة في المراحل السابقة ويتمكن من تحديد الوضعيات التي تستدعي تطبيقها فيها.
التمييز: يصل المتعلم لمعرفة القيم الإيجابية التي تضمنها الدرس وإلى القيم المضادة لهذه القيم ويكون قادرا على التفريق بين هذه القيم والتي تضمنها الدرس كما يكون المتعلم قادرا على توجيه وإرشاد الأخرين لتبني هذه القيم والمبادئ.
3 المجال الحسي الحركي
يتضمن هذا المجال كافة المهارات والأنشطة الحركية التي يستطيع المتعلم القيام بها باستعمال جميع أطراف جسمه

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Imaginez...

un enfant heureux de vivre sa vie d'enfant...Il joue, chante, court, saute...
A l'origine, l'Enfant Intérieur est un Enfant Libre: il est l'expression de la Vie qui jaillit.
Il manifeste spontanément le plaisir de vivre et la joie.
Il ne lui vient pas à l'idée de juger ses comportements en bien ou en mal,il existe en lui une Pulsion de Vie, un courant naturel qui se développe comme la sève des arbres et conduit à sa floraison.
C'est l'aspect énergétique de l'Enfant de Vie...

Mais un jour, le voilà réprimandé parce qu'il bouge et crie,
le voilà jugé inconvenant ou détestable quand il manifeste ses opinions et ses sentiments.
Le voilà seul quand il appelle. Il n'a plus la possibilité de laisser sa vie se manifester spontanément...
il est en colère, triste, perdu.Son élan de vie a été sapé progressivement.
Lorsqu'il laissait sa spontanéité s'exprimer, il recevait des blâmes et des retours négatifs et c'est devenu dangereux pour lui.

Alors son énergie de vie s'est recroquevillée, l'Enfant de Vie est devenu un Enfant blessé...
Enfant Libre et Enfant blessé,sont les deux principaux aspects de notre Enfant Intérieur.
L'Enfant Intérieur est l'enfant qui vit en nous actuellement.
Il n'est plus l'enfant que nous avons été dans notre enfance,même s'il en est issu, Il a évolué de jour en jour.
Certaines blessures ont été renforcées par des douleurs de l'adolescence ou de l'adulte, de nouvelles ont été produites,d'autres se sont effacées,ont été pardonnées ou dépassées.

Même s'il constitue un aspect à part entière de notre personnalité adulte, on l'appelle Enfant car il présente les caractères de l'enfant: la spontanéité,l'authenticité, le non-jugement, la confiance.
L'Enfant Intérieur exprime des émotions authentiques,que ce soit sa joie ou sa douleur.
Tout être humain abrite en lui, deux Moi, l'un est un adulte, l'autre un enfant....
Nous croyons être des adultes,alors que nous ne sommes que de grands enfants,éternellement insatisfaits,dépendants,incapables d’entretenir des relations épanouies…

C'est en réalité l'enfant intérieur qui guide les pas de l'adulte.
Il y a un enfant qui pleure dans le cœur de chaque adulte...Il y a un enfant blessé dans le cœur de chaque adulte,qui crie désespérément pour être entendu, rassuré, câliné, réconforté...et depuis tout ce temps, nous l’étouffons pour ne pas souffrir...
Cet enfant vivant en nous, nous faisons comme s’il n’existait pas :
nous refusons de l’entendre,nous ignorons délibérément ses désirs, ses frustrations, ses craintes et son besoin d’amour.
Nous l'avons symboliquement enfermé au plus profond de nous même à double tour...

Cet enfant est la mémoire de tout ce qui nous a blessés et qui n’a pas pu être exprimé.
Il est le gardien d’une blessure fondamentale : le manque d’amour...
Tout le monde abrite un enfant intérieur car nous avons, tous autant que nous sommes, perçu jadis le monde à travers les yeux d'un enfant...
Et nous avons tous quelques souvenirs de ces perceptions.

Cet enfant se souvient de son impuissance, de son incapacité à maîtriser le cours des choses,il garde en mémoire d'innombrables injustices.
Le petit enfant meurtri, blessé, qui a appris à devenir adulte c'est l'Ego...
Il est envahi de peurs, de croyances erronées et recherche inlassablement la protection extérieure...
Cet Ego nous a aidé à survivre, mais il fait également obstacle à l'authenticité
de nos échanges et de notre spiritualité...
En grandissant, nous nous sommes adaptés à des contraintes familiales,sociales et culturelles qui nous ont éloignés de notre nature authentique, aimante et créative symbolisée par l’image de l’enfant...

La conséquence de cette perte de contact avec l'Enfant intérieur est une diminution de l'expression de soi, de qui nous sommes.
Petits, nous avions besoin d’amour, de soin et de chaleur pour vivre mais nous avons perçu
un manque d’amour à chaque fois que nous ne recevions pas exactement ce dont nous avions besoin.

Quand l'enfant fait pour la première fois l'expérience du rejet ou de l'abandon,il n'a pas l'intelligence nécessaire pour comprendre ce qui se passe.
Son petit corps n'a pas la capacité d'encaisser ce traumatisme. Il le relâche dans son système. Il développe des mécanismes d'adaptation.
Ce sont des habitudes inconscientes que nous prenons pour engourdir la douleur.
Quand elles sont répétées pendant un certain temps, elles deviennent des comportements qui créent une dépendance.

Ton moi blessé est cette partie de toi-même qui peut utiliser la nourriture, les drogues ou l'alcool pour engourdir ta crainte et ta solitude...
Chaque stade que vous avez traversé au cours de votre enfance, exigeait un soutien très particulier et différent à chaque étape.
Quand vous comprenez quels étaient vos besoins à chaque âge, et quels sont ceux qui n’ont pas été satisfaits, vous devenez conscient, responsable,capable de vous donner l’éducation adéquate que peut-être vous n’avez pas reçue; capable de vous accorder l’attention, l’amour, le soutien qui vous ont fait défaut.

Certains adultes portent en eux un moi immature et révolté qui revendique ce qu'il n’a pas reçu.
Chacun des moments difficiles que nous avons vécus dans notre vie ont inscrit une blessure dans notre mémoire émotive...
Ainsi, à chaque fois que nous revivons une situation semblable, la blessure est stimulée et inconsciemment ramenée à la vie,peu importe le nombre d’années qui se sont écoulées depuis l’incident premier.

Ce réveil a pour effet de nous faire réagir d'une façon impulsive et parfois même de poser des gestes qui nous paraissent tout à fait incompréhensibles, des comportements où la logique n'a plus sa place.
C'est alors notre mémoire émotive qui se défend car elle ne veut plus revivre le traumatisme que nous avons vécu étant enfant...
Ton moi blessé devient cette partie de toi émotivement, et qui porte en elle toutes les craintes, les fausses croyances et les comportements de contrôle qui résultent de ces expériences.

Tandis que ces craintes, ces croyances et ce besoin de contrôler nous font souffrir pendant nos vies d'adulte, c'est qu'enfants,c'était la seule manière dont nous pouvions nous sentir en confiance.Ils étaient devenus nos mécanismes de survie.
Nombre de souffrances d’adulte sont le fruit de ce moi adapté et infantile qui nous fait croire que pour être aimé, il ne faut pas être soi et que le monde extérieur va enfin combler nos manques...
De ces croyances naît une perception dégradée ou idéalisée de la réalité qui nous coupe de notre véritable moi et de notre vérité intérieure.

Les conflits et blessures non résolus de notre petite enfance jouent un rôle important dans notre comportement et nos relations.
Toutes les parties de ce moi blessé ont besoin de guérison,et elles peuvent être guéries seulement par la compassion,l'acceptation et l'amour inconditionnel.
L'Enfant meurtri en nous est toujours vivant et demande à être reconnu et aimé
pour retrouver sa spontanéité et sa vitalité.

Se réconcilier avec son enfant intérieur revient à utiliser nos caractéristiques d’enfant pour être un adulte plus mature.
Ce n'est jamais vraiment l'adulte qui souffre mais l'enfant en lui.
Tant que nous n’assumons pas la juste colère de notre enfant intérieur,nous la retournons contre nous-mêmes ou nous la dirigeons contre d’autres personnes dans des situations inappropriées...

Dès lors, pour se libérer du passé et trouver son équilibre, il faut rechercher son enfant intérieur, l'écouter et faire la paix avec lui pour le guérir.
C'est en ayant la volonté de reconnaître et d'accepter notre souffrance, non en la refusant, en l’ignorant enfouie au fond de notre Etre...

Vouloir connaitre les causes de notre souffrance pour la vaincre définitivement est essentiel,car tôt ou t**d, elle finira toujours par nous rattraper.
C'est donc en ayant un dialogue intérieur " adulte enfant" que nous pouvons déprogrammer toutes les vielles croyances qui sont à l'origine de nos difficultés et malaises,en laissant tomber les défenses pour nous protéger, en exprimant nos émotions, nos sentiments,nos colères et douleurs.

En nous ouvrant à notre guide intérieur et en faisant confiance à notre intuition...
En retrouvant cet enfant en vous, vous vous donnez la possibilité de l’aider à terminer sa croissance.
Vous vous donnez les moyens d’un accès à l’être véritablecaché au fond de vous, bien à l’abri derrière vos comportements.
Vous vous offrez l’opportunité du choix de vivre votre vie adulte de façon épanouie,harmonieuse, équilibrée, indépendante.

C’est le refoulement de l’enfant en soi et l’identification à un faux moi qui mystifient notre vie..
En oubliant notre enfant intérieur, nous restons coupés de notre souffrance originelle.mais aussi d’une source d’amour intarissable...
Nous vivons des relations marquées parla codépendance et les luttes de pouvoir où l’autre est un miroir qui blesse...

La vie vous donne et vous traite exactement comme vous vous considérez et traitez vous-mêmes.
Pour remédier à cela, vous aurez à guérir votre relation à vous-même.
C’est ce qui vous aidera à transformer toutes les croyances négatives que vous avez sur vous-même et donc les autres et la vie.
En faisant l’expérience de l’Amour, vous rencontrerez cette vibration Divine dans votre cœur.

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Image : http://grandsreves1234.blogspot.com/.../notre-enfant...