Radio lycée ibn rochd

Share

اللهم اجرنا من حر جهنم

س١: ما هو المخلوق الوحيدالذي لايستطيع النظر للسماء سبحان الله
ج / -الخنزير:

س2: بماذا قتل قابيل أخاه هابيل ؟؟؟

جـ :بفكّ حمار (فك أسنان جمجمة حمار) !!!

س3: ما هي خطيئة سيدنا نوح عليه السلام طوال حياته ؟؟؟

جـ : أنه نظر إلى كلب وقال في داخله (ما اقبح هذا الكلب) فردّ الله عليه بما مــــعناه (إخلق أفضل منه إن إستطعت) !!!

س4: ما هو الشيء الذي خُلق من حجر ؟؟؟ ومن حُفظ من الحجر ؟؟؟ ومن هلك بالحجر ؟؟؟

جـ : الشيء الذي خُلق من الحجر: ناقة صالح ... ومن حُفظ بالحجر: أهل الكهف ... ومن هلك بالحجر: جيش ابرها الحبشي !!!

س8: من هو النبي الذي لا يزال على قيد الحياة ولم يمت ؟؟؟

جـ : إنه سيّدنا عيسى عليه السلام .... لم يمت بل رُفع إلى السماء !!!

س9: من هو النبي الذي قُبضت روحه في السماء ؟؟؟

جـ : إنه سيّدنا إدريس عليه السلام !!!

س10: نحن نعلم أن مناسك الحجّ كلّها متعلّقة بحياة سيّدنا إبراهيم عليه السلام وما فعله من أعمال ... ولكن ما هي قصّة رمي الجمرات الصغرى والوسطى والكبرى ؟؟؟

جـ : إنه عندما كان إبراهيم مع إبنه إسماعيل ذاهباً لأداء ما أمرهم الله به وهوذبح إسماعيل ... كان الشيطان يخرج لسيدّنا إبراهيم ليوسوس له فيمتنع عن ذبح إبنه ... وفي كلّ مرة يخرج الشيطان، كان سيدنا إبراهيم يرميه بالحجر في المرّة الاولى والثانية والثالثة ... وبعدها لم يخرج !!!

السمك:
انه إذا شمه السكران رجع إليه عقله وزال عنه سكرهـ سبحان الله

2-الجمل:
ليس للجمل مرارة ،،، ومن عجيب أمر الجمل ان كل الحيوانات لها مرارهـ إلا الابل
و لذلك يكثر صبرها سبحان الله

3-شجرة الدخان:
في مدينة أونومن اليابانية شجرة عجيبه إذا غابت الشمس خرج من جوفها دخان.
سبحان الله

4-من مكتشفات العلم :
ان فوق ظهر الباعوضة تعيش حشرة صغيره لاترى بالعين المجردهـ
( أن الله لايستحي أن يضرب مثلاَ مابعوضه فما فوقها )سبحان الله

6-التفاحة:
للتفاحة خاصية مؤثرة أكثر من الكافيين في ابقاء الشخص مستيقط حتى الصباح
سبحان الله

قبل أن يموت الإنسان المسلم
يرى أشياء لا يمكن للإنسان العادي رؤيتها
مثلا
: يرى ملائكة يبشرونه بالخير وأنه سيموت،
ويلقى الله تعالى على حسن خاتمة.

يقول الله تعالى في سورة ق
{فكشفنا عنك غطاءك فبصرك اليوم حديد}

وجاء العلم ليثبت أن الإنسان
يوضع على عينيه حاجز حيث يرى بمدى محدد ووظيفة هذا الحاجز أنه يمنعنا من أن نرى الجن والملائكة

وعندما تأتي ساعة الاحتضار يتم رفع هذا الحاجب ويرى الإنسان الملائكة
وبعد ذلك يصبح عنده تشويش في الدماغ
مما رآه حيث لا يمكن أن يتحدث عما يراه وتتبلد الاطراف ويحدث هبوط في القلب

ويتم نزع الروح من القدم حتى لايهرب الانسان من ألم خروجها

يقول الله تعالى {والتفت الساق بالساق}

معلومة: ألم طلوع الروح قدرهُ العلماء
بـ3 آلاف ضربة بالسيف

ربي إسالك حسن الخاتمه
وحسن الممات وان تقبض روحنا
على شهادة
لا اله الا الله - محمد رسول الله
اللهم آمين

لو كنت تحب أصدقائك فعلاً
أرسل هذا التذكير لهم"!!

ثبت علمياً ..

أن سماع القرآن يقلل من أنتشار موت الفجأه

معلومه قيمه لا تبخل ع غيرك
اللهم احسن خاتمتنا ولاتقبض ارواحنا الا وانت راضي عنا اللهم اميين

"ألم تقرأ قوله تعالى :
{فقلت استغفروا ربّكم إنّه كان غفّارا*
يُرسل السّماء عليكم مدرارا*
ويمددكم بأموال وبنين ويجعل لكم
جنّات ويجعل لكم أنهارا*}

منهجية تحليل وثيقة
I) ـ مرحلة الإعداد: ( ما قبل التحرير)
(1) ـ قراءة العنوان: غالبا ما يعطي الفكرة الرئيسيّة للوثيقة.
(2) ـ قراءة الوثيقة أكثر من مرّة وترقيم الأسطر حتّى يسهل إيجاد الاستشهادات / في الجغرافيا قراءة الخريطة: المفتاح ، المقياس... بالنسبة للرسوم البيانية: قراءة المفتاح والرموز... وفهم معاني الكلمات الصّعبة...
(3) ـ قراءة الأسئلة المرافقة للوثيقة التي تحدّد الخطوات التي يجب إتباعها والمحاور الرئيسيّة للفكرة ( التي تطرحها الوثيقة).
(4) ـ إعادة قراءة الوثيقة :
تحديد الأفكار الرئيسيّة.
تسطير الكلمات أو المقاطع التي تشير إلى الفكرة الأساسيّة ( يمكن استعمال ألوان مختلفة لتحديد مختلف المواضيع...)
(5) ـ تسطير الاستشهادات التي سيتمّ كتابتها في التّحرير والتي تكون موضع شرح ونقاش ونقد...
(6) ـ إنجاز تخطيط مفصّل:
تحديد المقطع أو المقاطع ،التي تستغلّ كإستشهادات، الخاصّة بكلّ سؤال.
شرحها ( أي ما الذي يريد صاحب الوثيقة قوله...).
الإثراء: ( أي استعمال المعارف والمعلومات الخاصّة بالتلميذ)
ملاحظة: تحرير المقدّمة والخاتمة يتمّ كلّيّا على المسودّة.
II) ـ مرحلة التحرير:
(1) ـ المقدّمة: ( تتكوّن ضرورة من أربعة أجزاء )
في التّاريخ:
أ‌) ـ تحديد نوع الوثيقة وطبيعتها ( خطاب ، مقال صحفي ، مذكّرات ، أرشيف ، قصيد، نصّ: أدبي ، سياسيّ ، قانوني ، اقتصادي ، اجتماعي....)
ب‌) ـ التعريف بالكاتب: تحديد العناصر التي تساعد على توضيح النّصّ ( شخصيّته، أعماله، مهنته، أفكاره سياسية ـ اجتماعيّة...)
ج) ـ الإطار التاريخيّ: وضع الوثيقة في إطارها التاريخيّ ( إذا كانت الوثيقة غير معاصرة للأحداث موضوع الوثيقة لابدّ من ذكر الإطار الزّمنيّ الذي كُتِبَ فيه النصّ، والإطار الزّمنيّ للأحداث موضوع النّصّ)
د) ـ طرح الإشكالية بتحويل المطلوب إلى أسئلة
في الجغرافيا:
أ‌) ـ نوع الوثيقة: (جدول إحصائيّ، خريطة، رسم بياني...)
ب‌) ـ موضوع الوثيقة
ج) ـ مصدر الوثيقة: ( يمكن أن يعطي فكرة عن مصداقيّتها...)
د) ـ طرح الإشكالية بتحويل المطلوب إلى أسئلة
ملاحظة: يمكن أن تكون المقدّمة طويلة لكن لا يجب أن تقدّم أي تحليل أو شرح.
(2) ـ الجوهر:
ـ لابدّ أن يتمحور حول الفكرة / الأفكار الرّئيسيّة الواردة بالوثيقة، سواء من خلال الإجابة عن الأسئلة المرافقة لها أو ببناء تحليل مترابط ( تحليل، نقاش، نقد)
ـ لا ننسى التّعريف بالأعلام المذكورة، وشرح المصطلحات الفنّيّة، وتقديم الشخصيات الوارد ذكرها بالوثيقة.
ـ لا نكتفي بشرح وتحليل الأفكار الواضحة بالوثيقة وإنما استخراج أفكار أخرى مرتبطة بها وإثرائها بالاعتماد عل مكتسبات ومعلومات التلميذ الخاصّة...
ـ لا نهمل الاستشهادات التي تُوضَعُ بين ضفرين في التّحرير ( مقاطع من النّصّ، أرقام ونسب من الجداول الإحصائية، الإشارة إلى الخريطة أو الرّسم البياني وتحديد الجزء المستغلّ للاستشهاد به...)
ملاحظة: إهمال الاستشهادات يُعَدَُ من الأخطاء الفادحة.
(3) ـ الخاتمة:
الخاتمة ليست تلخيصا للموضوع المُقَدَّم وإنّما هي عرض لحصيلة التّحليل.
إبراز فائدة الوثيقة ( تاريخيّة أو جغرافيّة).وإمكانيّة فتح آفاق أخرى للموضوع.
۩ أخطاء لا يجب الوقوع فيها:
أ‌) ـ الاعتماد مسبقا بأنّ تحليل ونقد وثيقة عمليّة سهلة.
ب‌) ـ محاكاة الوثيقة:
إنّ التلميذ الذي يمتلك القليل من المعلومات عن الموضوع ولا يحسن استعمالها واستغلالها سيكرّر ما ذكر بالوثيقة بأسلوب وطريقة أخرى (طريقة سيّئة) وفي بعض الحالات يكتفي بإعادة كتابة الوثيقة حرفيّا.
ج) ـ تحرير موضوع حول الوثيقة:
عندما تكون للتّلميذ معلومات كثيرة حول الموضوع يصرّ على استعمالها فإنّه سيُهمل ذكر الوثيقة والإشارة لها وسيقتصر تحريره على سرد ما حفظه من معلومات حول الموضوع المطروح، وبذلك يكون التحرير خارجا عن الموضوع.

الترسيم ك الأتي
08/09/2015 أولى ثانوي
09/09/2015 ثانية ثانوي
10/09/2015 ثالثة ثانوي
11/09/2015 رابعة ثانوي
إنشاء الله بنجاح لناس الكل

إقتراح :
اش قولكم كل واحد منا يشري محفظة مدرسية أو شئ من هذ القبيل
( المدرسي )و يقدمه هدية لأي محتاج لا يعرف عنه إلا القليل
من الأمل نصنع أجيال ...
يد في اليد من أجل جيلنا العزيز ...
#أمل #العيش #الكريم
#أنا #بديت #وأنت #وقتاش......

مختار الخلفاوي يوضّح حقيقة تغيير العطل والدروس الخصوصية والزمن المدرسي:
أكّد الناطق الرسمي باسم وزارة التربية مختار الخلفاوي في تصريح لـ”آخر خبر أونلاين” أنّ ما تمّ تداوله من تفاصيل حول رزنامة العطل المدرسية والزمن المدرسي والدروس الخصوصية لا أساس لها من الصحّة ، مشيرا إلى أنّها أفكار من ضمن أفكار أخرى لا صبغة رسمية لها.
وقال الخلفاوي إنّ الوزارة تنفي ما ينشر على بعض مواقع التواصل الاجتماعي وحتى الصحف الورقية من رزنامة وهميّة للعطل المدرسية ومن توقيت وهمي للزمن المدرسي وأضاف بعضهم غيّر من معايير الارتقاء في الباكالوريا وبعضهم منع الدروس الخصوصية دون نصّ.
من جهة أخرى أشار الخلفاوي إلى أنّ الحوار الوطني حول إصلاح المنظومة التربوية عملية جارية الآن ولا يمكن بأيّ حال استباق نتائجها مؤكّدا على أنّه سيتمّ قريبا تجميع التقارير الجهوية للحوار حول الإصلاح التربوي في صياغة تأليفية لاستخلاص المخرجات العامّة لهذا الحوار ومن ثمّة يقع تضمينها في كتاب أبيض سيصدر قبل العودة المدرسية القادمة.
وقال الخلفاوي إنّ الإصلاح التربوي يتطلّب جهد سنوات يراعى فيه التدرّج والثبات ولا يصلح معه التسرّع لذلك وبحسب ما يرد علينا من أفكار ومقترحات ومخرجات من المرجّح أن تبدأ عجلة الإصلاحات من الزمن المدرسي ومن نظام المراقبة المستمرّة.

نشأ الله