Space toon jardin d'enfants

https://www.facebook.com/share/r/18WV9JwRj1/

في مبادرة انسانية مميزة ، نظمت روضتنا زيارة إلى جمعية صوت الطفل ، حيث قام أطفالنا بتقديم هدايا رمزية لاخوانهم من الأطفال فاقدي السند .وقد كانت هذه التجربة فرصة لغرس قيم العطاء والتضامن في نفوسهم ، وتعزيز روح المحبة والتكافل منذ الصغر
شكرا للاولياء الذين ساهموا في هذا النشاط
ملاحظة : هذه المجموعة الأولى وستتوالى زياراتنا مع مجموعات اخرى

فيما يخص البلاغ الي هبط من طرف الوزارة و اللخبطة في التسميات
بالنسبة للروضة نحن نعتمد برامج تربوية تحترم القدرات و لا يمنع أنها تهيأ الطفل للحياة المدرسية و كل التسميات الدخيلة عن البرنامج نحن لا نستعملها في لغتنا اليومية مع الطفل او مع الولي ، كان تلاحظو كلمة تمهيدي يجيبها الولي الي يبحث عن " القراية و الكتيبة"

يعتمد المنهج التربوي الرسمي للطفولة المبكرة في تونس على مقاربة شمولية تهدف إلى رعاية الطفل وتنمية قدراته الذاتية من خلال "الإطار المرجعي الوطني للتربية في مرحلة الطفولة المبكرة". يركز هذا المنهج على التعلم عبر اللعب، والتفاعل الاجتماعي، واحترام إيقاع نمو الطفل.

أولاً: مجالات النمو الأربعة (المجالات التربوية)
ينظم المنهج التونسي الأنشطة اليومية داخل رياض الأطفال لتغطي أربعة مجالات أساسية متكاملة:

المجال الحس حركي:

يهدف إلى تطوير المهارات الحركية الكبرى (القفز، الجري، التوازن) والحركية الدقيقة (الرسم، التشكيل، القص).

يركز على وعي الطفل بجسمه وتنقله في الفضاء والزمان.

المجال النفسي اجتماعي (والوجداني):

يركز على بناء الثقة بالنفس والاستقلالية.

يهدف إلى دمج الطفل في المجموعة، وتعليمه قيم المواطنة، والتعايش، واحترام القواعد المشتركة.

المجال المعرفي:

يشمل تنمية العمليات الذهنية مثل الملاحظة، التركيز، الذاكرة، وحل المشكلات البسيطة.

يتضمن الاستئناس بالرياضيات (الأشكال، الألوان، التصنيف) والظواهر العلمية البسيطة (اكتشاف العالم).

المجال اللغوي والتواصلي:

يهدف إلى إثراء الرصيد اللغوي للطفل باللغة العربية (والتفتح على لغات أخرى).

يركز على مهارات الاستماع، التعبير الشفوي، والتهيئة للقراءة والكتابة من خلال القصص والأناشيد.

ثانياً: احتياجات طفل الأربع سنوات
تعتبر سن الرابعة مرحلة انتقالية هامة، حيث يبدأ الطفل بالخروج من "التمركز حول الذات" إلى الانفتاح أكثر على الآخرين. وتتلخص احتياجاته في الآتي:

1. الاحتياجات النفسية والعاطفية

الحاجة إلى الشعور بالأمان: يحتاج لطفل في هذا العمر إلى بيئة مستقرة وداعمة ليشعر بالقدرة على التجربة والخطأ.

تشجيع الاستقلالية: يبدأ بالميل نحو الاعتماد على نفسه (الأكل، الارتداء، الترتيب)، ويحتاج إلى فضاء يمنحه هذه الفرصة تحت الإشراف.

2. الاحتياجات الاجتماعية

اللعب الجماعي: في هذا العمر، يتطور اللعب من "اللعب المتوازي" (بجانب الآخرين) إلى "اللعب التعاوني" (مع الآخرين).

تعلم الحدود: يحتاج لفهم القواعد الاجتماعية البسيطة والتعامل مع المشاعر مثل الغضب أو الرغبة في التملك.

3. الاحتياجات المعرفية (الاستكشاف)

مرحلة "لماذا؟": يكثر الطفل في عمر الرابعة من الأسئلة، ويحتاج إلى إجابات مبسطة ومنطقية تشبع فضوله العلمي.

الخيال الواسع: يميل الطفل للقصص الخيالية واللعب الدرامي (تقمص الأدوار)، وهو احتياج أساسي لتطوير ذكائه العاطفي.

4. الاحتياجات البدنية

النشاط الحركي المستمر: يحتاج إلى مساحات واسعة لتفريغ طاقته وتطوير عضلاته.

التآزر البصري الحركي: يحتاج لأنشطة دقيقة (مثل بناء المكعبات أو التلوين داخل حدود) لتجهيز عضلات اليد للكتابة لاحقاً.

ثالثاً: المبادئ التوجيهية في المنهج التونسي
الطفل محور العملية التربوية: هو الفاعل الأساسي في تعلمه وليس مجرد متلقٍ.

اللعب وسيط تربوي: اللعب ليس مجرد ترفيه، بل هو الأداة الأساسية التي من خلالها يحقق الطفل الكفايات المطلوبة.

الشراكة مع الولي: يشدد المنهج على ضرورة التواصل المستمر بين الروضة والعائلة لضمان توازن الطفل.

#من #من #من

بعض الناس يبالغون في الضغط على الأطفال في التحضيري..و يطلبون منهم ان يلخصوا قصة ؟؟..و ان يقرؤوا نصا و يجيبون عن أسئلة صعبة ؟،..لكن هل هذا جيد ؟...هل هؤلاء الأطفال سيكونون أكثر ذكاء ؟ ...هل سيواصلون تعلمهم في الثانوي بنفس تلك الاعداد التي تدل على تلقين كبير دون نمو في الذكاء ؟ هل أجري خلف الناس الذين " يحرقون " المراحل الذهنية و لكن دون نمو طبيعي للذكاء؟ معلم السنة الأولى لا يحب تلميذا عاديا..يهجي الحروف و يعد الاشياء و لا يكتب الا كلمات قصيرة ببطء..معلم السنة الأولى يحب التلميذ " الحاضر " ..يعني تلميذ درس السنة الاولى و هو في التحضيري..
ماذا أفعل حيال هذه المعادلة ؟ هل أركض مع الراكضين نحو حرق مراحل النمو؟؟ أم اختار لابني طريقا آخر..اساعده على نمو طبيعي للذكاء..و نمو طبيعي للقراءة و الكتابة؟ كيف أجمع بين هذا و ذاك ؟؟ هل من الممكن.. ان أبتعد بابني عن هذا " التلقين " و تضخيم الاعداد و التنافس..أريده طفلا ذكيا و سعيدا..فقط.
أحب ان ابدأ بتقديم نصيحة عامة.. الركض مع الراكضين نحو التلقين المتوحش هو عمل عبثي لا فائدة منه..و أعرف مسبقا أنك لن تقتنع بكلامي... فأنت لا تحب ان تعرض ابنك للشعور بالتقص أمام اترابه..تريده متميزا في عين مدرس السنة الأولى.. و متميزا في عينك و تتفاخر بنتائجه..
خذ من هذه العاصفة قليلا من الوقت..لتجعله أكثر ذكاء..فتلك الأمور التي يدرسها في المدرسة لا تزيده إلا بلاهة... اقرأ له قصصا ممتعة..اطلبي منه ان يلون رسوما باقلام الزينة. العبي معه ألعاب الذكاء بنواة التمر و حبات الفول و أغطية القوارير و علب ياغورت فارغة..و كؤوس..
تعبت من الكتابه..و في نفسي أشياء كثيرة أريد قولها..لكن أعتقد أن الفكرة قد وصلت..
انشر التدوينة او علق بكلمة حتى تعم الفائدة.
عبدالرزاق السقني. متفقد عام للمدارس الابتدائية و باحث مختص في علم الأعصاب التربوي

بمناسبة عيد الشهداء يتعطل النشاط يوم الخميس 9 افريل
عطلة سعيدة

يتواصل النشاط بصفة عادية يوم الاثنين والثلاثاء والأربعاء بالروضة والحضانة المدرسية

بلاغ

تذكّر وزارة الأسرة والمرأة والطفولة وكبار السنّ القائمين على إدارة مؤسسات الطفولة الخاصة من محاضن ورياض أطفال ومحاضن مدرسيّة ونوادي بأنه يمنع منعا باتا نشر صور الأطفال عبر المواقع والمنصات وصفحات التواصل الاجتماعي على شبكة الانترنات.

وتؤكد الوزارة أن نشر صور روّاد هذه المؤسسات من الأطفال والكشف عن هوياتهم يعد انتهاكا صارخا لحقوق الطفل وخصوصيته ومعطياته الشخصية وخرقا صريحا للقانون، وتدعو القائمين على هذه المؤسسات بالامتناع عن نشر صور منظوريهم من الأطفال لغايات اشهارية وترويجيّة حتّى في صورة موافقة الأولياء.

كما تؤكد الوزارة أن مؤسسات الطفولة المبكّرة ملزمة بحماية هويّات الأطفال ومعطياتهم الشخصيّة وباعتماد المناهج البيداغوجيّة والتربويّة الرسميّة وبالحرص على أن تكون الأنشطة، الموجّهة للأطفال والتي يشاركون فيها، مُراعية لخصوصيّة الطفل وضامنة لمصلحته الفضلى.

وللتذكير يمكن الإشعار الفوري حول أيّ تهديد لمصلحة الطفل الفضلى إما مباشرة لدى المصالح المركزيّة والجهويّة المعنيّة أو عن طريق الرقمين 192 و 1809 أو بالاتصال بالمكاتب الجهويّة لمندوبي حماية الطفولة.

يُمكنكم متابعة مستجدّات وزارة الأسرة والمرأة والطّفولة وكبار السنّ على الرّوابط التّالية :

الموقع الإلكتروني الرّسمي :
http://www.femmes.gov.tn
بوابة الأسرة التونسيّة
https://www.osra.tn
الحساب الرّسمي على موقع "الانستغرام" :
https://www.instagram.com/mffes_page_officielle/
القناة الرّسميّة "يوتيوب" :
https://www.youtube.com/channel/UCYNIlgLnGcyA56TATZeP0dQ
الصّفحة الرّسمية على موقع "X" :
https://x.com/mffes_officiel
منصّة حماية الطّفولة :
https://dpe.tn
منصة رائدات
www.raidet.tn