บ้านวิทยาศาสตร์น้อย ระดับประถมศึกษา โรงเรียนบ้านสว่าง วังหิน 1

15/04/2026

กิจกรรมพื้นที่รูปสี่เหลี่ยม จุดประสงค์ของกิจกรรม เพื่อให้นักเรียนเข้าใจแนวคิดเรื่องพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยม โดยการลงมือปฏิบัติจริง นักเรียนจะได้เรียนรู้การหาพื้นที่จากการนับช่องตาราง การเปรียบเทียบพื้นที่ และสามารถนำไปสู่การเข้าใจสูตรการหาพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมได้ รวมทั้งพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์และการแก้ปัญหา ผลที่เกิดกับนักเรียน นักเรียนสามารถหาพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมโดยการนับช่องตารางได้อย่างถูกต้อง และเข้าใจว่าพื้นที่ขึ้นอยู่กับความกว้างและความยาว นักเรียนสามารถเปรียบเทียบพื้นที่ของรูปต่าง ๆ และเริ่มเข้าใจแนวคิดของสูตรพื้นที่ รวมทั้งพัฒนาทักษะการสังเกตและการคิดอย่างเป็นระบบ

15/04/2026

กิจกรรมเท่ากันหรือไม่เท่ากัน จุดประสงค์ของกิจกรรม เพื่อให้นักเรียนเข้าใจแนวคิดเรื่อง “ความเท่ากัน” และ “ไม่เท่ากัน” ทั้งในด้านจำนวน ขนาด หรือปริมาณ โดยนักเรียนจะได้เรียนรู้การเปรียบเทียบ การสังเกต และการใช้เหตุผลในการตัดสินใจ พร้อมทั้งสามารถอธิบายเหตุผลของคำตอบได้อย่างเหมาะสม ผลที่เกิดขึ้นกับนักเรียน นักเรียนสามารถเปรียบเทียบสิ่งของหรือจำนวนได้ว่าเท่ากันหรือไม่เท่ากัน โดยใช้วิธีการต่าง ๆ เช่น การนับ การจับคู่ หรือการจัดกลุ่ม นักเรียนเข้าใจแนวคิดพื้นฐานของความเท่ากัน และสามารถอธิบายเหตุผลได้ รวมทั้งพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์และการสื่อสาร

15/04/2026

กิจกรรมนักสืบตัวเลข เพื่อให้นักเรียนฝึกการคิดวิเคราะห์และการใช้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ในการค้นหารูปแบบของตัวเลข นักเรียนจะได้เรียนรู้การสังเกต การตั้งสมมติฐาน การทดลอง และการสรุปผล รวมทั้งพัฒนาทักษะการแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบ

15/04/2026

กิจกรรมสืบเสาะอิสระ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3 โรงเรียนบ้านสว่าง
#กิจกรรมสืบเสาะอิสระเรื่องพริกซี๊ดซ๊าด ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
#กิจกรรมสืบเสาะอิสระเรื่องเจ้าเกลือจอมพลัง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2
#กิจกรรมสืบเสาะอิสระเรื่องใบไม้กับรูปทรงเรขาคณิต ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

04/04/2026

กิจกรรมสืบเสาะอิสระ เรื่อง “ลายพิมพ์ใบไม้กับเรขาคณิต” ประโยชน์ของกิจกรรม ฝึกทักษะการ สังเกต วิเคราะห์ และเปรียบเทียบ เชื่อมโยง คณิตศาสตร์กับธรรมชาติ พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความสนุกในการเรียนรู้ #สรุป กิจกรรมนี้ช่วยให้เด็ก ๆ ได้มองเห็นความเชื่อมโยงระหว่าง คณิตศาสตร์ ธรรมชาติ และศิลปะ ผ่านการลงมือทำและการสืบเสาะความรู้ด้วยตนเอง

04/04/2026

#กิจกรรมกระดาษแผ่นเดียวสิ่งของมากมาย นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 #ผลที่เกิดกับนักเรียน นักเรียนสามารถออกแบบและสร้างสิ่งของจากกระดาษเพียงแผ่นเดียวได้อย่างหลากหลาย เช่น โต๊ะเล็ก สะพาน กล่อง หรือของเล่น นักเรียนได้ฝึกทักษะการคิดสร้างสรรค์ การวางแผน การทดลองและปรับปรุงผลงาน รวมถึงการทำงานร่วมกันและการนำเสนอแนวคิดของตนเอง

04/04/2026

กิจกรรม ไม่มีจุดเริ่มต้นไม่มีจุดสิ้นสุด นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 #ผลที่เกิดกับนักเรียน นักเรียนสามารถเข้าใจว่าการลากเส้นโดยไม่ยกมือและไม่ซ้ำเส้นเดิมต้องอาศัยการวางแผนก่อนลงมือทำ นักเรียนได้ฝึกทักษะการคิดเชิงตรรกะ การสังเกตจุดเชื่อมโยง และการลองผิดลองถูก นอกจากนี้ยังช่วยพัฒนาสมาธิ ความอดทน และการทำงานเป็นกลุ่ม นักเรียนสามารถอธิบายเหตุผลของตนเองได้ดีขึ้น และเกิดความสนุกในการเรียนรู้คณิตศาสตร์

04/04/2026

รายงานกิจกรรมการเรียนรู้สืบเสาะอิสระ
เรื่อง เจ้าเกลือจอมพลัง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2
โรงเรียนบ้านสว่าง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 1
ผู้ทำการทดลอง
1.เด็กหญิงเบญจพร วงศ์สุพันธ์
2.เด็กชายอัศรินทร์ บุญชู
ครูที่ปรึกษา
นางสาวปนัดดา จันทร์สมุทร
ที่มาและความสำคัญ
นักเรียนเกิดข้อสงสัยในกระบวนการทำไอศกรีมแท่ง โดยเห็นพ่อค้าใส่น้ำแข็งและเกลือ พบว่าเมื่อนำน้ำหวานไปแช่ในน้ำแข็งที่ผสมเกลือและเขย่า น้ำหวานจะแข็งตัวเป็นไอศกรีมได้ นักเรียนจึงเริ่มสังเกตว่าน้ำหวานที่เป็นของเหลวสามารถเปลี่ยนเป็นไอศกรีมได้เมื่อได้รับความเย็นมากขึ้น นักเรียนจึงเกิดความสงสัยว่า ของเหลวสามารถเปลี่ยนเป็นของแข็งได้อย่างไร และเกลือมีผลต่อการเปลี่ยนสถานะของน้ำได้อย่างไร
คำถามที่ 1 ทำไมต้องใส่เกลือในน้ำแข็ง
คำถามที่ 2 เกลือสามารถทำให้น้ำหวานแข็งตัวเป็นไอศกรีมได้อย่างไร
กระบวนการสืบเสาะอิสระ 6 ขั้นตอน
ขั้นที่ 1 ตั้งคำถามที่เกี่ยวกับปรากฏการณ์ธรรมชาติ
ทำไมต้องใส่เกลือในน้ำแข็ง?
ขั้นที่ 2 รวบรวมความคิดและคาดคะเนคำตอบ
จากคำถาม “เกลือสามารถทำให้น้ำหวานแข็งตัวเป็นไอศกรีมได้อย่างไร” นักเรียนจึงได้คาดคะเนคำตอบ โดยนำเสนอให้ครูเป็นผู้บันทึก โดยมีข้อสันนิษฐานว่า เกลือทำให้น้ำแข็งมีอุณหภูมิที่เย็นจัดขึ้นได้อย่างไร
ขั้นที่ 3 ทดสอบและปฏิบัติการสืบเสาะ
นักเรียนดำเนินกิจกรรมดังนี้
๑. เทน้ำหวานใส่ถุงซิปล็อคปิดให้แน่น
๒. เอาถุงแช่ลงไปในกะละมัง แล้วใส่น้ำแข็งที่ผสมเกลือลงไป กะละมังอีกใบหนึ่งไม่ใส่เกลือ
๓. วางถุงเล็กลงในถุงใหญ่แล้วปิดปากถุง
๔. เขย่ากะละมัง ประมาณ 10–15 นาที
๕. สังเกตการณ์เปลี่ยนแปลงของน้ำหวานในแต่ละถุง ระหว่างถุงที่นำไปแช่ในน้ำแข็งที่ผสมเกลือ กับถุงที่นำไปแช่ในน้ำแข็งอย่างเดียว ถุงไหนที่มีการเปลี่ยนแปลง
๖. บันทึกผลการเปลี่ยนแปลง

ขั้นที่ 4 สังเกตและบรรยาย
นักเรียนสังเกตว่าน้ำหวานในถุงค่อย ๆ แข็งตัวกลายเป็นไอศกรีม เมื่อใส่เกลือในน้ำแข็งจะทำให้อุณหภูมิลดลงและแข็งตัวเร็วขึ้น การเขย่าไปมาทำให้ไอศกรีมแข็งตัวเร็วขึ้น
ขั้นที่ 5 บันทึกข้อมูล
น้ำหวานในถุงกลายเป็นไอศกรีม เมื่อนำไปใส่ถังที่มีน้ำแข็งผสมกับเกลือที่ผ่านการเขย่าให้เข้ากัน
ข้อสันนิษฐาน : เกลือทำให้น้ำแข็งมีอุณหภูมิที่เย็นจัดขึ้น
ผลการทดสอบ : น้ำแข็งที่ผสมเกลือมีการจับตัวกันเป็นก้อนดึงความร้อนออกจากน้ำหวาน และทำให้น้ำแข็งมีอุณหภูมิลดต่ำลงกว่าปกติ (เย็นจัดกว่าเดิม)
ขั้นที่ 6 สรุปและอภิปรายผล
จากการทดลองพบว่า
จากการทดลองพบว่า น้ำหวานที่เทใส่ในถุงซิปล็อคที่ทำการแช่ในกะละมังน้ำแข็งที่ผสมกับเกลือ มีการจับตัวเป็นก้อน น้ำหวานมีการเปลี่ยนแปลงโดยที่ไม่แช่ในตู้เย็นเป็นเพราะน้ำแข็งและเกลือทำการสะสมความเย็นทำให้น้ำหวานจับตัวเป็นก้อน เกิดเป็นไอศกรีมได้นั้นเอง "เกลือคือตัวช่วยวิเศษ" ที่ไปดึงความร้อนออกจากน้ำหวาน และทำให้น้ำแข็งมีอุณหภูมิลดต่ำลงกว่าปกติ (เย็นจัดกว่าเดิม) ประกอบกับการเขย่าที่ช่วยให้ความเย็นกระจายตัวอย่างรวดเร็ว ทำให้น้ำหวานที่เคยไหลไปมา กลายเป็นไอศกรีมแสนอร่อย

04/04/2026

04/04/2026

รายงานกิจกรรมการเรียนรู้สืบเสาะอิสระ
เรื่อง ความเผ็ดจ๋าลาก่อน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
โรงเรียนบ้านสว่าง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 1
ผู้ทำการทดลอง
1.เด็กหญิงสุพัชญา จันทกลิ่น
2.เด็กหญิงอัจฉราวดี สมใจ
ครูที่ปรึกษา
นางสาวนภาลัย ศรีสุข
ที่มาและความสำคัญ
จากการรับประทานอาหารในชีวิตประจำวันของนักเรียน อาหารมีทั้งรสหวาน รสเค็ม รสเปรี้ยว รสขม อาหารประเภทไหนที่ใส่พริกจะรู้สึกเผ็ด โดยเฉพาะเมนูส้มตำ จึงทำให้นักเรียนเกิดข้อสงสัยและคำถามคำถาม จึงได้ช่วยกันรวบรวมคำถามที่นักเรียนสงสัยดังนี้
คำถามที่ 1 ความเผ็ดเกิดจากอะไร
คำถามที่ 2 เรามีวิธีใดที่แก้เผ็ดได้บ้าง
กระบวนการสืบเสาะอิสระ 6 ขั้นตอน
ขั้นที่ 1 ตั้งคำถามที่เกี่ยวกับปรากฏการณ์ธรรมชาติ
ทำไมเมื่อกินพริกแล้วรู้สึกเผ็ด และวิธีใดช่วยลดความเผ็ดได้เร็วที่สุด
ขั้นที่ 2 รวบรวมความคิดและคาดคะเนคำตอบ
จากคำถาม “ทำไมเมื่อกินพริกแล้วรู้สึกเผ็ด และวิธีใดช่วยลดความเผ็ดได้เร็วที่สุด”นักเรียนจึงได้คาดคะเนคำตอบ โดยนำเสนอให้ครูเป็นผู้บันทึก
ข้อสันนิษฐาน “วิธีใดช่วยลดความเผ็ดได้เร็วที่สุด”
- เกลืออาจช่วยได้ดีที่สุด
- น้ำตาลอาจช่วยลดความเผ็ดได้
- มะนาวอาจช่วยได้น้อย
- ข้าวเหนียวอาจช่วยลดความเผ็ดได้
- นมอาจช่วยได้ดี
ขั้นที่ 3 ทดสอบและปฏิบัติการสืบเสาะ
ครูสนทนากับนักเรียนโดยใช้คำถามว่า นักเรียนคิดว่าเราจะหาคำตอบโดยวิธีการใด ถึงจะทราบว่า”วิธีใดช่วยลดความเผ็ดได้เร็วที่สุด”
- ไปสอบถามจากบุคคลอื่นๆ
- ค้นคว้าทางอินเตอร์เน็ต
เด็กร่วมกันสนทนาและตกลงร่วมกันว่าจะใช้วิธีการสอบกินพริกให้รู้สึกเผ็ดและนำวิธีการที่ได้ค้นคว้าและสอบถามจากผู้ปกครองมาทดสอบเพื่อหาคำตอบ ครูใช้คำถามถามนักเรียนต่อว่า “เราจะใช้อุปกรณ์อะไรบ้างในการทดสอบ
1.พริก 🌶️ 2.เกลือ 🧂 3.น้ำตาล 🍬 4.มะนาว 🍋 5.ข้าวเหนียว 🍚 6.นม 🥛 7.นาฬิกาจับเวลา ⏱️
ครูถามนักเรียนอีกว่า “นักเรียนคิดว่าจะมีวิธีการทดสอบอย่างไร”
1. กินพริกเพื่อให้รู้สึกเผ็ด
2. เมื่่อรู้สึกเผ็ด ให้นำพริกออกจากปาก แล้วกินวัสดุที่กำหนด (เช่น เกลือ) และใช้นาฬิกาจับเวลา ตั้งแต่เริ่มกินจนหายเผ็ด เมื่อหายเผ็ด ให้หยุดเวลาและบันทึกผล
3. ก่อนเริ่มทดลองครั้งต่อไป ให้ดื่มน้ำทุกครั้ง ทำซ้ำโดยเปลี่ยนเป็น น้ำตาล มะนาว ข้าวเหนียว และนม
4. บันทึกผลให้ครบทุกชนิด นำผลมาสรุปและเปรียบเทียบ
ขั้นที่ 4 สังเกตและบรรยาย
สังเกตระยะเวลาที่ความเผ็ดลดลง และความรู้สึกขณะทดลองของแต่ละวิธี
ขั้นที่ 5 บันทึกข้อมูล
บันทึกผลเป็นตัวเลขเวลา (วินาที) ของแต่ละวิธี และจัดทำเป็นตาราง
ขั้นที่ 6 สรุปและอภิปรายผล
จากการทดลองพบว่า
เกลือช่วยลดความเผ็ดได้เร็วที่สุด ใช้เวลา 6.31 วินาที อาจเพราะเกลือช่วยลดการกระจายของสารเผ็ดในปาก ทำให้ความเผ็ดลดลงอย่างรวดเร็ว
รองลงมาคือ นม ใช้เวลา 14.48 วินาที เพราะมีโปรตีนที่ช่วยจับสารเผ็ดและพาออกจากปาก จึงทำให้หายเผ็ดได้ค่อนข้างเร็ว
น้ำตาล ใช้เวลา 17.63 วินาที ช่วยกลบรสเผ็ดด้วยความหวาน ทำให้รู้สึกเผ็ดน้อยลง แต่ไม่ได้กำจัดสารเผ็ดโดยตรง
ข้าวเหนียว ใช้เวลา 24.96 วินาที ช่วยดูดซับสารเผ็ดได้บ้าง แต่ต้องใช้เวลาเคี้ยว ทำให้หายเผ็ดช้ากว่า
มะนาว ใช้เวลานานที่สุด คือ 30.54 วินาที มีรสเปรี้ยว ไม่ได้ช่วยลดสารเผ็ดโดยตรง และอาจทำให้ระคายเคือง จึงใช้เวลานานที่สุด
ดังนั้น สรุปได้ว่า เกลือและนมเป็นวิธีที่แก้เผ็ดได้เร็วที่สุดในการทดลองนี้