บ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย ระดับประถมศึกษา โรงเรียนบ้านรุ่ง

29/04/2025

💕กิจกรรมสืบเสาะ ระดับชั้น ป.2 เรื่อง “กล้วยหอมในสวนแม่”
โรงเรียนบ้านรุ่ง สพป. ศรีสะเกษเขต 1💕

สพป.ศรีสะเกษ เขต 1

28/04/2025

กิจกรรมสืบเสาะอิสระของนักเรียน ชั้น ป.3
เรื่อง 🌽🌽ข้างโพดของหนู 🌽🌽

โรงเรียนบ้านรุ่งสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษเขต 1

28/04/2025

กิจกรรมสืบเสาะอิสระ เรื่องวุ้นจากสีธรรมชาติ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนบ้านรุ่ง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 1

17/03/2025

กิจกรรมการสืบเสาะอิสระของนักเรียน
บ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยประเทศไทย
ระดับประถมศึกษา
เรื่อง ใบไม้มหัศจรรย์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2
โรงเรียนบ้านรุ่ง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 1

โรงเรียนบ้านรุ่งสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษเขต 1

16/03/2025

การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ Hand on เรื่อง การสร้างเรือ
ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2
โรงเรียนบ้านรุ่ง จำนวน 1 ชั่วโมง
- การจัดการเรียนรู้ด้วยวัฏจักรสืบเสาะ
1. ตั้งคำถามเกี่ยวกับปรากฏการณ์ธรรมชาติ
- นักเรียนรู้จักเรือโดยสารและเรือบรรทุกแบบใดบ้าง
- นักเรียนคิดว่าเรือแบบใดที่สามารถบรรทุกหรือรับน้ำหนักได้มากกว่ากันระหว่างเรือบรรทุกสินค้ากับเรือข้ามฟาก
- เรือของนักเรียนจมลงไปทันทีเมื่อวางลงบนน้ำหรือเกิดขึ้นหลังจากผ่านไปแล้วระยะเวลาหนึ่ง
- นักเรียนกระจายสิ่งของบนเรืออย่างไร
2. รวบรวมความคิดและข้อสันนิษฐาน
- เรือที่ใช้วัสดุกันน้ำสามารถลอยน้ำได้นานกว่าเรือที่ไม่มีวัสดุกันน้ำ
- การกระจายน้ำหนักมีผลต่อน้ำหนักที่เรือบรรทุกได้
3. ทดสอบและปฏิบัติการสืบเสาะ
1. ครูแบ่งกลุ่มนักเรียน กลุ่มละ 4-5 คนจากนั้นแจกอุปกรณ์ให้ทุกกลุ่ม
2. ให้นักเรียนสร้างเรือจำนวน 2 ลำ ที่มีขนาดเท่ากัน
3. เรือลำที่ 1 ไม่ติดเทปใส เรือลำที่ 2 ติดเทปใสรอบเรือด้านนอก
4. นำลูกแก้ว/เหรียญบาทใส่ลงในเรือทั้ง 2 ลำทีละลูก
5. สังเกตและบรรยาย
4. สังเกตและบรรยาย
1.สังเกตการณ์บรรทุกลูกแก้ว/เหรียญบาทของเรือทั้ง 2 ลำ พร้อมนับจำนวนจนกว่าเรือจะจม
5. บันทึกข้อมูล
1. บันทึกข้อมูลลงในแบบบันทึกกิจกรรม “การสร้างเรือ”
2. บันทึกการจมของเรือทั้ง 2 ลำ หลังจากใส่ลูกแก้ว/เหรียญบาทลงไป
6. อภิปรายผล
เรือลำที่ติดวัสดุกันน้ำจะจมช้ากว่าเรือที่ไม่ได้ติดวัสดุกันน้ำ เนื่องจากน้ำซึมเข้าเรือได้ช้ากว่าจึงรับน้ำหนักได้มากกว่าและพยุงตัวลอยบนผิวน้ำได้นานกว่า
7. ข้อค้นพบจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
นักเรียนสามารถเลือกใช้วัสดุที่กันน้ำได้
ครูผู้จัดกิจกรรม
นางสาวสุนิสา เกษร
นางสาวณิชชาอร ตังนิธภัทร

15/03/2025

กิจกรรมการเรียนรู้ Hand on ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3
กิจกรรม การได้รับกลิ่น
จำนวน 1 ชั่วโมง โรงเรียนบ้านรุ่ง

การจัดการเรียนรู้ด้วยวัฏจักรการสืบเสาะ
1. ตั้งคำถามเกี่ยวกับปรากฏการณ์ธรรมชาติ
ครูตั้งประเด็นคำถามถามนักเรียน ดังนี้
- นักเรียนคิว่าอวัยวะใดบ้างที่ใช้นการดมกลิ่น
- จมูกมีความสำคัญอย่างไรกับการใช้ชีวิตประจำวัน
- นักเรียนมีความรู้สึกอย่างไรเมื่อได้รับกลิ่นต่าง ๆ
2. รวบรวมความคิดและข้อสันนิษฐาน
นักเรียนรวบรวมความคิดและข้อสันนิษฐาน
ความเข้มข้นของกลิ่นที่รุนแรงมากขึ้นจะทำให้ได้กลิ่นชัดเจนมากขึ้น
3. ทดสอบและปฏิบัติการสืบเสาะ
- ครูแบ่งกลุ่มนักเรียน กลุ่มละ 5-7 คน
- นักเรียนแต่ละปฏิบัติการทดลองโดยเตรียมแก้วที่ใส่น้ำเท่ากัน 6 ใบ และหยดน้ำส้มสายชูผสมกับน้ำ
ในแก้วแต่ละใบในปริมาณที่แตกต่างกัน คนให้เข้ากันและปิดปากแก้วด้วยกระดาษ
- ครูให้คำแนะนำวิธีการดมกลิ่นที่ถูกต้องและสาธิตการสังเกตกลิ่นโดยถือแก้วที่ผสมน้ำส้มสายชูให้ห่างจากจมูกเล็กน้อย และใช้มือโบกอากาศเหนือแก้วเข้าหาจมูกแล้วจึงเริ่มดมกลิ่นจากแก้วที่มีน้ำส้มสายชูน้อยที่สุดไปมากที่สุด
- นักเรียนปฏิบัติการทดลองซ้ำอีกครั้ง
- นักเรียนตอบคำถามได้ว่ากลิ่นที่ได้มนั้นคือกลิ่นอะไรได้ถูกต้อง
4. สังเกตและบรรยาย
ครูตั้งประเด็นคำถามถามนักเรียนว่า
- นักเรียนใช้อวัยวะใดในการดมกลิ่น นักเรียนแสดงคำตอบตามความคิดเห็น
- นักเรียนคิดว่าแต่ละคนรับกลิ่นได้เหมือนหรือแตกต่างกัน นักเรียนแสดงคำตอบตามความคิดเห็น
- นักเรียนคิดว่าระดับหรือความรุนแรงของกลิ่นมีผลต่อการดมกลิ่นหรือไม่
5. บันทึกข้อมูล
นักเรียนบันทึกข้อมูลบันทึกลงในแบบบันทึกกิจกรรม
6. อภิปรายผล
ครู และนักเรียนร่วมกันอภิปรายว่าการได้รับกลิ่นของแต่ละคนแตกต่างกันเพราะการรับสัมผัส ของแต่ละคนแตกต่างกัน และจะได้กลิ่นชัดมากขึ้นเมื่อกลิ่นมีความรุนแรงระดับหนึ่ง
7.ข้อค้นพบจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้นี้
นักเรียนได้เรียนรู้วิธีการดมกลิ่นที่ถูกต้อง
ครูผู้จัดกิจกรรม
นางสาวสุนิสา เกษร
นางสาวณิชชาอร ตังนิธภัทร

15/03/2025

กิจกรรมการเรียนรู้ Hand on ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
กิจกรรม การได้รับกลิ่น
จำนวน 1 ชั่วโมง โรงเรียนบ้านรุ่ง

การจัดการเรียนรู้ด้วยวัฏจักรการสืบเสาะ
1. ตั้งคำถามเกี่ยวกับปรากฏการณ์ธรรมชาติ
ครูตั้งประเด็นคำถามถามนักเรียน ดังนี้
- นักเรียนคิว่าอวัยวะใดบ้างที่ใช้นการดมกลิ่น
- จมูกมีความสำคัญอย่างไรกับการใช้ชีวิตประจำวัน
- นักเรียนมีความรู้สึกอย่างไรเมื่อได้รับกลิ่นต่าง ๆ
2. รวบรวมความคิดและข้อสันนิษฐาน
นักเรียนรวบรวมความคิดและข้อสันนิษฐาน
ความเข้มข้นของกลิ่นที่รุนแรงมากขึ้นจะทำให้ได้กลิ่นชัดเจนมากขึ้น
3. ทดสอบและปฏิบัติการสืบเสาะ
- ครูแบ่งกลุ่มนักเรียน กลุ่มละ 5-7 คน
- นักเรียนแต่ละปฏิบัติการทดลองโดยเตรียมแก้วที่ใส่น้ำเท่ากัน 6 ใบ และหยดน้ำส้มสายชูผสมกับน้ำ
ในแก้วแต่ละใบในปริมาณที่แตกต่างกัน คนให้เข้ากันและปิดปากแก้วด้วยกระดาษ
- ครูให้คำแนะนำวิธีการดมกลิ่นที่ถูกต้องและสาธิตการสังเกตกลิ่นโดยถือแก้วที่ผสมน้ำส้มสายชูให้ห่างจากจมูกเล็กน้อย และใช้มือโบกอากาศเหนือแก้วเข้าหาจมูกแล้วจึงเริ่มดมกลิ่นจากแก้วที่มีน้ำส้มสายชูน้อยที่สุดไปมากที่สุด
- นักเรียนปฏิบัติการทดลองซ้ำอีกครั้ง
- นักเรียนตอบคำถามได้ว่ากลิ่นที่ได้มนั้นคือกลิ่นอะไรได้ถูกต้อง
4. สังเกตและบรรยาย
ครูตั้งประเด็นคำถามถามนักเรียนว่า
- นักเรียนใช้อวัยวะใดในการดมกลิ่น นักเรียนแสดงคำตอบตามความคิดเห็น
- นักเรียนคิดว่าแต่ละคนรับกลิ่นได้เหมือนหรือแตกต่างกัน นักเรียนแสดงคำตอบตามความคิดเห็น
- นักเรียนคิดว่าระดับหรือความรุนแรงของกลิ่นมีผลต่อการดมกลิ่นหรือไม่
5. บันทึกข้อมูล
นักเรียนบันทึกข้อมูลบันทึกลงในแบบบันทึกกิจกรรม
6. อภิปรายผล
ครู และนักเรียนร่วมกันอภิปรายว่าการได้รับกลิ่นของแต่ละคนแตกต่างกันเพราะการรับสัมผัส ของแต่ละคนแตกต่างกัน และจะได้กลิ่นชัดมากขึ้นเมื่อกลิ่นมีความรุนแรงระดับหนึ่ง
7.ข้อค้นพบจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้นี้
นักเรียนได้เรียนรู้วิธีการดมกลิ่นที่ถูกต้อง
ครูผู้จัดกิจกรรม
นางสาวสุนิสา เกษร
นางสาวณิชชาอร ตังนิธภัทร

15/03/2025

การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ Hand on เรื่อง ภาพสะท้อน
ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2
โรงเรียนบ้านรุ่ง จำนวน 1 ชั่วโมง
การจัดการเรียนรู้วัฎจักรสืบเสาะ
1. ตั้งคำถามเกี่ยวกับปรากฏการณ์ธรรมชาติ
1. ต้นไม้จะสะท้อนภาพเมื่อใด
2. จะมองเห็นภาพสะท้อนของต้นไม้ได้เมื่อไร
3. ภาพสะท้อนที่มองเห็นมีลักษณะอย่างไร
4. ใต้ผิวน้ำที่มืดทึบหรือสว่างมองเห็นภาพสะท้อนได้ชัดเจนกว่า
5. นักเรียนบอกได้หรือไม่ว่าในขณะที่น้ำกระเพื่อม มองเห็นภาพสะท้อนของตนเองในน้ำเป็นจำนวนเท่าใด
2. รวบรวมความคิดและข้อสันนิษฐาน
1. สามารถมองเห็นภาพสะท้อนของตัวเองได้ชัดเจนมากขึ้น เมื่อใต้ผิวน้ำมีสีเข้มหรือมืด
3. ทดสอบและปฏิบัติการสืบเสาะ
1. ครูแบ่งกลุ่มนักเรียน กลุ่มละ 4-5 คน
2. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มลงมือทำทะเลสาบของตนเอง
3. เมื่อนักเรียนสร้างทะเลสาบเรียบร้อยแล้วลองให้นักเรียนหาภาพสะท้อนในทะเลสาบของกลุ่มตนเอง เช่น เด็กๆเห็นภาพสะท้อนอะไรบ้าง ทำไมเด็กๆจึงสามารถมองเห็นได้
4. ให้นักเรียนลองทำคลื่นในทะเลสาบของตนเอง และสังเกตว่าเกิดอะไรขึ้น
4. สังเกตและบรรยาย
1.นักเรียนทดสอบการเกิดภาพสะท้อนโดยสังเกตภาพสะท้อนจากน้ำใส น้ำขุ่น น้ำกระเพื่อม และน้ำนิ่ง
5. บันทึกข้อมูล
1. ให้นักเรียนบันทึกข้อมูลที่ได้ลงในแบบบันทึกกิจกรรมภาพสะท้อน
6. อภิปรายผล
1. นักเรียนอาจเห็นภาพสะท้อนของตนเป็นสีสันได้
2. สามารถมองเห็นภาพสะท้อนของตัวเองได้ชัดเจนมากขึ้น เมื่อใต้ผิวน้ำมีสีเข้มหรือมืด
ครูผู้ดำเนินการจัดกิจกรรม
นางสาวสุนิสา เกษร
นางสาวณิชชาอร ตังนิธภัทร

15/03/2025

การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ Hand on เรื่อง ภาพสะท้อน
ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3
โรงเรียนบ้านรุ่ง จำนวน 1 ชั่วโมง
การจัดการเรียนรู้วัฎจักรสืบเสาะ
1. ตั้งคำถามเกี่ยวกับปรากฏการณ์ธรรมชาติ
1. ต้นไม้จะสะท้อนภาพเมื่อใด
2. จะมองเห็นภาพสะท้อนของต้นไม้ได้เมื่อไร
3. ภาพสะท้อนที่มองเห็นมีลักษณะอย่างไร
4. ใต้ผิวน้ำที่มืดทึบหรือสว่างมองเห็นภาพสะท้อนได้ชัดเจนกว่า
5. นักเรียนบอกได้หรือไม่ว่าในขณะที่น้ำกระเพื่อม มองเห็นภาพสะท้อนของตนเองในน้ำเป็นจำนวนเท่าใด
2. รวบรวมความคิดและข้อสันนิษฐาน
1. สามารถมองเห็นภาพสะท้อนของตัวเองได้ชัดเจนมากขึ้น เมื่อใต้ผิวน้ำมีสีเข้มหรือมืด
3. ทดสอบและปฏิบัติการสืบเสาะ
1. ครูแบ่งกลุ่มนักเรียน กลุ่มละ 4-5 คน
2. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มลงมือทำทะเลสาบของตนเอง
3. เมื่อนักเรียนสร้างทะเลสาบเรียบร้อยแล้วลองให้นักเรียนหาภาพสะท้อนในทะเลสาบของกลุ่มตนเอง เช่น เด็กๆเห็นภาพสะท้อนอะไรบ้าง ทำไมเด็กๆจึงสามารถมองเห็นได้
4. ให้นักเรียนลองทำคลื่นในทะเลสาบของตนเอง และสังเกตว่าเกิดอะไรขึ้น
4. สังเกตและบรรยาย
1.นักเรียนทดสอบการเกิดภาพสะท้อนโดยสังเกตภาพสะท้อนจากน้ำใส น้ำขุ่น น้ำกระเพื่อม และน้ำนิ่ง
5. บันทึกข้อมูล
1. ให้นักเรียนบันทึกข้อมูลที่ได้ลงในแบบบันทึกกิจกรรมภาพสะท้อน
6. อภิปรายผล
1. นักเรียนอาจเห็นภาพสะท้อนของตนเป็นสีสันได้
2. สามารถมองเห็นภาพสะท้อนของตัวเองได้ชัดเจนมากขึ้น เมื่อใต้ผิวน้ำมีสีเข้มหรือมืด
ครูผู้ดำเนินการจัดกิจกรรม
นางสาวสุนิสา เกษร
นางสาวณิชชาอร ตังนิธภัทร

15/03/2025

การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ Hand on เรื่อง วิจัยเกี่ยวกับพืช พืชในโรงเรียนของเรา
ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2
จำนวน 1 ชั่วโมง โรงเรียนบ้านรุ่ง
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 1
ตามโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย ประเทศไทย ระดับประถมศึกษา
กิจกรรมการเรียนรู้
1. ตั้งคำถามเกี่ยวกับปรากฏการณ์ธรรมชาติ
นักเรียนมีความสนใจความแตกต่างของใบไม้ ลักษณะรูปร่าง สี เส้นใบ ที่แตกต่างกัน จึงเกิดคำถาม ดังนี้
- ใบไม้ส่วนใหญ่เป็นสีอะไร
- เส้นขอบใบมีความลักษณะแตกต่างอย่างไร
- เส้นใบประกอบไปด้วยอะไรบ้าง
2. รวบรวมความคิดและข้อสันนิษฐาน
- นักเรียนสามารถหาข้อมูล เรื่องของใบไม้ได้จากแหล่งเรียนรู้ใดได้บ้าง
- ครูให้นักเรียนศึกษาจากหนังสือเรียนรายวิชาวิทยาศาสตร์ และค้นหาความรู้เพิ่มเติมจากอินเทอร์เน็ต
3. ทดสอบและปฏิบัติการสืบเสาะ
- นักเรียนสำรวจต้นไม้และเก็บใบไม้ในบริเวณโรงเรียนมา 3 ชนิด ที่มีลักษณะใบแตกต่างกัน
4. สังเกตและบรรยาย
- นักเรียนนำใบไม้มาทำกิจกรรมลงในใบงาน พร้อมวาดภาพ และระบุชื่อ อธิบายรูปร่างใบไม้ และเส้นใบ
- นักเรียนออกนำเสนอผลการของตนเองหน้าชั้นเรียน
5. บันทึกข้อมูล
- ครูให้นักเรียนทำแบบบันทึกกิจกรรม เรื่อง เรื่องของใบ
6. อภิปรายผล
นักเรียนช่วยกันอภิปราย เรื่อง เรื่องของใบ โดยใช้คำถามดังต่อไปนี้
- ใบไม้แต่ละชนิดมีรูปร่างเหมือนกันหรือแตกต่างกัน
- ใบไม้มีลักษณะอย่างไรบ้าง
- สีของใบไม้มีสีอะไรบ้าง
- เส้นใบประกอบด้วยอะไรบ้าง
- ตรวจสอบแบบบันทึกกิจกรรม เรื่อง เรื่องของใบ
ข้อค้นพบจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้นี้
ใบไม้มีรูปร่างลักษณะแตกต่างกัน คือลักษณะขอบใบเรียบ และขอบใบหยัก เส้นใบประกอบไปด้วย เส้นกลางใบ เส้นแขนงใบ และเส้นใบย่อย

ครูผู้จัดกิจกรรม
นางสาวสุนิสา เกษร
นางสาวณิชชาอร ตังนิธภัทร

15/03/2025

การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ Hand on เรื่อง ท่อส่งน้ำ
ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านรุ่ง จำนวน 1 ชั่วโมง
- การจัดการเรียนรู้ด้วยวัฏจักรสืบเสาะ
1. ตั้งคำถามเกี่ยวกับปรากฏการณ์ธรรมชาติ
1. นักเรียนเคยรดน้ำต้นไม้หรือไม้หรือไม่ รดด้วยวิธีใด
2. ถ้าที่บ้านนักเรียนปลูกพืชจำนวนมากจะต้องรดน้ำอย่างไร
3. ถ้าท่อส่งน้ำหรือสายยางสั้นนักเรียนจะมีวิธีการต่อสายยางอย่างไร ใช้อะไรต่อ
2. รวบรวมความคิดและข้อสันนิษฐาน
- น้ำสามารถไหลไปตามทิศทางที่เราวางท่อไว้ตามต้องการ โดยไม่รั่วตรงรอยต่อหรือทางแยกของท่อ
- น้ำที่ไหลไปตามท่อที่มีขนาดใหญ่จะมีปริมาณมากกว่าและแรงน้ำที่ไหลไปตามท่อที่มีขนาดเล็ก
3. ทดสอบและปฏิบัติการสืบเสาะ
1. ครูแบ่งกลุ่มนักเรียน กลุ่มละ 4-5 คน
2. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มเลือกวัสดุ (หลอดขนาดต่างๆ, ดินน้ำมัน,เทปกาว)
3. ออกแบบและสร้างแบบจำลองท่อส่งน้ำ
4. ทดสอบการไหลของน้ำผ่านท่อ
4. สังเกตและบรรยาย
1.ให้นักเรียนสังเกตการไหลของน้ำผ่านท่อ และบริเวณรอยต่อหรือรอยแยก
2.ข้อต่อสามารถกระจายน้ำให้ไหลไปตามที่เราต้องการได้
5. บันทึกข้อมูล
1.บันทึกข้อมูลลงใน แบบบันทึกกิจกรรม “ท่อส่งน้ำ”
6. อภิปรายผล
1. น้ำสามารถไหลผ่านท่อตามทิศทางที่วางท่อตามต้องการ
2. ท่อที่มีขนาดใหญ่จะสามารถส่งน้ำได้มากกว่าท่อขนาดเล็กและมีความแรงกว่า
3. บริเวณรอยต่อหรือรอยแยกของหลอดต้องมีความแน่น เพื่อป้องกันน้ำรั่ว
ครูผู้ดำเนินการจัดกิจกรรม
นางสาวสุนิสา เกษร
นางสาวณิชชาอร ตังนิธภัทร