กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์เเละเทคโนโลยี SATIT KKU

กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์เเละเทคโนโลยี SATIT KKU

แชร์

วิทยาศาสตร์เเละเทคโนโลยี

Photos from กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์เเละเทคโนโลยี SATIT KKU's post 19/06/2026

🌿งานประชุมวิชาการ BCT ครั้งที่ 18

กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ นำนักเรียนเข้าร่วมการนำเสนอผลงานในรูปเเบบปากเปล่า (oral presentation) ในงานประชุมวิชาการพฤกษศาสตร์เเห่งประเทศไทย (18th botanical conference of Thailand (BCT18)) ระหว่างวันที่ 18-20 มิถุนายน 2569 ณ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย กรุงเทพมหานคร

🍃ในหัวข้อ
“ผลของ 6-Benzyladenine ต่อการเจริญเติบโต
และความเสถียรทางพันธุกรรมของพรมมิภายใต้การเพาะเลี้ยงในหลอดทดลองระยะยาว (Effects of 6-Benzyladenine on growth and genetic stability of Bacopa monnieri (L.) Wettst. under long-term in vitro culture)”

🌸โดยมีนักเรียนเข้าร่วม
1. นายณปทีป พรจนกาญ
2. นางสาวภัทร์วรัญญา โวหารบัณฑิต
3. นางสาวธัญชนก หวังภักดีกุล
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/1

👩‍🏫อาจารย์ที่ปรึกษา
🧪ผศ.ดร.อาภากร สกุลสถาพร
คณะสหวิทยาการ มหาวิทยาลัยขอนเเก่น วิทยาเขตหนองคาย
🧪อ.อนุชิต กงซุย
โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนเเก่น วิทยาเขตหนองคาย

🙏ขอขอบพระคุณผู้บริหาร อาจารย์ บุคลากร เเละผู้ปกครองทุกท่าน ที่สนับสนุนเเละให้โอกาสนักเรียนในครั้งนี้

Photos from โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น วิทยาเขตหนองคาย's post 17/06/2026

👏⚡️👍🍃

16/06/2026

Learning is Thinking, Not Just Doing
หลายคนเข้าใจว่า เมื่อผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติ (Hands-on) ย่อมเกิดการเรียนรู้ แต่จริงๆ การลงมือทำเป็นเพียงจุดเริ่มต้นของการเรียนรู้เท่านั้น การเรียนรู้จะเกิดขึ้นก็ต่อเมื่อผู้เรียนต้องใช้ความคิด (Thinking) เพื่อสร้างความหมายจากสิ่งที่ตนได้ลงมือทำ
1. การเรียนรู้ไม่ได้อยู่ที่การทำ แต่อยู่ที่การคิด การที่ผู้เรียนได้ลงมือทำ ไม่ได้หมายความว่าเกิดการเรียนรู้เสมอไป คำถามสำคัญคือ ผู้เรียนต้องคิดอะไรจากสิ่งที่ทำ
ตัวอย่าง ปลูกถั่วแล้ววัดความสูง = ทำ
อธิบายว่าทำไมถั่วแต่ละต้นโตไม่เท่ากันโดยใช้ข้อมูลเป็นหลักฐาน = เรียนรู้
2. Hands-on ต้องนำไปสู่ Minds-on
กิจกรรมที่ดีไม่ใช่กิจกรรมที่ทำให้เด็กยุ่ง แต่เป็นกิจกรรมที่ทำให้เด็กคิด
ตัวอย่าง เก็บตัวอย่างน้ำและวัดค่า pH = Hands-on
วิเคราะห์ว่าคุณภาพน้ำส่งผลต่อชุมชนอย่างไร และข้อมูลที่มีเพียงพอหรือไม่ = Minds-on
3. การเรียนรู้เกิดเมื่อผู้เรียนต้องใช้เหตุผลและตัดสินใจ
ถ้าคำตอบมีอยู่แล้ว เด็กเพียงทำตาม แต่ถ้าเด็กต้องชั่งน้ำหนักข้อมูล หลักฐาน และมุมมองที่แตกต่าง การเรียนรู้จะเกิดขึ้น ตัวอย่าง โรงงานสร้างงานให้ชุมชน แต่เสี่ยงกระทบแหล่งน้ำ
นักเรียนต้องตัดสินใจว่าเห็นด้วยหรือไม่ พร้อมอธิบายเหตุผลจากหลักฐาน
4. หลักฐานของการเรียนรู้คือร่องรอยการคิด
อย่าดูเพียงว่าเด็กทำอะไรเสร็จ แต่ดูว่าเด็ก
• อธิบายได้หรือไม่
• ให้เหตุผลได้หรือไม่
• ใช้หลักฐานได้หรือไม่
• ตั้งคำถามใหม่ได้หรือไม่
เพราะสิ่งเหล่านี้คือร่องรอยของการเรียนรู้ที่แท้จริง
อย่าถามว่าเด็กกำลังทำอะไร
จงถามว่าเด็กกำลังคิดอะไร

Photos from โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น วิทยาเขตหนองคาย's post 14/06/2026

💕👍👏🔥

12/06/2026

ขอน้อมถวายความอาลัยอย่างสุดซึ้ง ธ สถิตในดวงใจนิรันดร์

​ด้วยสำนึกในพระมหากรุณาธิคุณอันหาที่สุดมิได้ ข้าพระพุทธเจ้า คณะผู้บริหาร คณาจารย์ บุคลากร และนักเรียน โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น วิทยาเขตหนองคาย ขอน้อมรำลึกถึงพระเมตตาและพระจริยวัตรอันงดงามที่จะสถิตอยู่ในใจของปวงชนชาวไทยตราบนิรันดร์

11/06/2026

🚀 ถึงขั้นปฏิวัติวงการศึกษาไทยอีกระดับได้เลย! เรียนฟิสิกส์-วิศวกรรมศาสตร์ระดับโลก ฟรี 100% ตลอดชีพ! 🌍✨

เมื่อ "มาร์ก โรเบอร์" (Mark Rober) อดีตวิศวกร NASA และยูทูบเบอร์สายวิทย์ตัวพ่อที่มีผู้ติดตามกว่า 75 ล้านคน ทุ่มเงินส่วนตัวกว่า 2,100 ล้านบาท สร้างโปรเจกต์ที่ใหญ่ที่สุดในชีวิต "Class CrunchLabs" หลักสูตร STEM มาตรฐานสหรัฐฯ (NGSS) ที่เปิดให้คุณครู โรงเรียน และเด็กไทยดาวน์โหลดไปเรียนไปสอนได้ ฟรี 100% ไม่มีข้อผูกมัด!

💎 จุดเด่นที่ต้องร้องว้าว!
สนุกระดับฮอลลีวูด: เปลี่ยนฟิสิกส์ยาก ๆ ให้เห็นภาพชัดผ่านวิดีโอสุดล้ำสไตล์ครีเอเตอร์และการทดลองจริง

ครูไทยเบาแรง: แจกฟรี! ทั้งวิดีโอคมชัดสูง, คู่มือเตรียมการสอนสำหรับครู, ใบงาน และโจทย์ท้าทายทางวิศวรรกรรมแบบพร้อมใช้

🔬 3 หลักสูตรนำร่องยอดนิยม (ประโยชน์สูงสุดสำหรับเด็กไทย ประถม 3 - มัธยม 2)
Carnival of Collisions (เรื่องแรงกระทบ): เรียนรู้เรื่องโมเมนตัมและความเสถียรผ่านเกมงานวัด

Mission Maglev (เรื่องแรงแม่เหล็กไฟฟ้า): เจาะลึกระบบรถไฟความเร็วสูงร่วมกับยูทูบเบอร์ชื่อดัง ElectroBOOM

Operation Space Jump (เรื่องแรงโน้มถ่วง): จำลองการลงจอดฉุกเฉินในอวกาศร่วมกับ Jonny Kim นักบินอวกาศจริงจาก NASA!

💰 เลือกเรียนแบบที่ใช่สำหรับคุณ
[เรียนฟรี 100%] Class CrunchLabs: เหมาะสำหรับคุณครู โรงเรียน และบุคคลทั่วไป ดาวน์โหลดเนื้อหา คู่มือครู และใบงานไปใช้ได้ทันทีอย่างไร้ขีดจำกัด

[แบบเสียเงิน] CrunchLabs Subscription: กล่องของเล่นตัวต่อวิศวกรรม DIY ส่งตรงถึงบ้านรายเดือน (เหมาะสำหรับผู้ที่ต้องการอุปกรณ์โมเดลสำเร็จรูป) สำหรับคนไทย แค่แบบเรียนฟรีก็คุ้มค่าและเพียงพอแล้ว โดยนำมาประยุกต์ใช้วัสดุรอบตัวแทนได้!

🎒 ไอเดียการนำไปปรับใช้ให้เกิดประโยชน์สูงสุด
สำหรับคุณครูและโรงเรียน: ใช้เป็นสื่อ Active Learning นำเข้าสู่บทเรียนวิทยาศาสตร์, จัดกิจกรรมค่าย STEM หรือใช้สอนในห้องเรียนสองภาษา (EP/MEP) เพื่ออัปสกิลภาษาอังกฤษควบคู่กับวิทยาศาสตร์

สำหรับนักเรียน นักศึกษา (Self-Learning): เรียนรู้ด้วยตัวเองที่บ้าน ฝึกกระบวนการคิดเชิงวิศวกรรม (Engineering Design Process) และนำไอเดียแล็บระดับโลกไปต่อยอดทำโครงงานวิทยาศาสตร์สุดเจ๋งใส่ Portfolio ยื่นเข้ามหาวิทยาลัย!

เราเปลี่ยนห้องเรียนและบ้านให้กลายเป็นห้องแล็บสุดสนุกได้ไม่ยากเลย!
🔥🧠🔗 ลิงก์ตรงเข้าเรียนรู้และดาวน์โหลดฟรีทันที!
เว็บไซต์หลักและเนื้อหาทั้งหมด: www.classcrunchlabs.org
ดาวน์โหลดหลักสูตรและสื่อการสอน: www.classcrunchlabs.org/curriculum

#เรียนฟรีตลอดชีพ #นวัตกรรมการศึกษา #เด็กไทยคิดแบบวิศวกร #วิทยาศาสตร์เพื่ออนาคต #ครูไทยยุคใหม่ #เรียนวิทย์ให้สนุก

11/06/2026

🧪 การทดลองเคมีย่อส่วน (small-scale laboratory) ⚗️ เรื่อง การวัดอัตราการเกิดปฏิกิริยาของสาร ⏱ เปิดเทอมใหม่ปีนี้ 👩‍🔬 นักเรียนชั้น ม.5/1 ได้เรียนรู้และเข้าใจหลักการประดิษฐ์อุปกรณ์เพื่อศึกษาอัตราการเกิดปฏิกิริยาของสาร 😎 แม้อุปกรณ์จะมีขนาดเล็ก แต่ทักษะทางวิทยาศาสตร์ที่นักเรียนได้ ไม่เล็กเลย 👉 เป็นอีกหนึ่งการทดลองที่สามารถลดขนาดอุปกรณ์ ปริมาณการการใช้สารเคมีที่เป็นอันตราย และลดขั้นตอนที่ซับซ้อน มุ่งสู่เคมีสีเขียว (green chemistry) 📌 และตอบโจทย์เป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน (SDGs) 🎉

Photos from กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์เเละเทคโนโลยี SATIT KKU's post 03/06/2026

MRC-CSO RoundTable Meeting 💦🐟🦀

ในวันที่ 27 พฤษภาคม 2569 อาจารย์กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนเเก่น วิทยาเขตหนองคาย เข้าร่วมสัมนา เเลกเปลี่ยนเรียนรู้ในงาน MRC-CSO RoundTable Meeting ณ โรงแรมรอยัลนาคารา แอนด์ คอนเวนชั่นเซ็นเตอร์ จ.หนองคาย โดยหารือถึงปัญหาเเลกเปลี่ยนข้อมูล และสถานการณ์ในลุ่มแม่น้ำโขง รวมถึงยื่นหนังสือถึงข้อเสนอเเนวทางแบบมีส่วนร่วม และขับเคลื่อนโดยชุมชนในการตรวจสอบ เฝ้าติดตาม และปกป้องแม่น้ำ

ซึ่งมีคณะกรรมาธิการแม่น้ำโขง (MRC) องค์กรภาคประชาสังคม (CSOs) เครือข่ายเยาวชน นักวิจัยจากสถาบันการศึกษา มหาวิทยาลัยอุบลราชธานี มหาวิทยาลัยนครพนม มหาวิทยาลัยขอนแก่น และภาคประชาชนข้ามพรมแดนในลุ่มน้ำโขง ประกอบด้วยองค์กรสมาชิก 11 แห่ง ได้แก่ ไทย ลาว กัมพูชา และเวียดนาม รวมกันสร้างความร่วมมือระหว่างประเทศ

https://www.facebook.com/share/v/1955SNxNUH/?mibextid=wwXIfr

ขอขอบคุณภาพเเละข้อมูล

นักข่าวพลเมือง Thai PBS

03/06/2026

โลกร้อน คาร์บอน โภชนาการอาหารลดลง

ในช่วงหลายปีที่ผ่านมา การพูดถึงวิกฤตการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศมักเต็มไปด้วยภาพของไฟป่า คลื่นความร้อน น้ำท่วม หรือธารน้ำแข็งที่กำลังละลาย แต่มีอีกผลกระทบหนึ่งที่เงียบกว่า มองเห็นได้ยากกว่า และกำลังค่อย ๆ ซึมลึกเข้าไปในร่างกายของผู้คนผ่านอาหารที่เรากินทุกวัน นั่นคือ การลดลงของคุณค่าทางโภชนาการในพืชอาหาร

งานวิจัยจำนวนมากในช่วงสองทศวรรษที่ผ่านมาเริ่มชี้ไปในทิศทางเดียวกันว่า ระดับคาร์บอนไดออกไซด์ (CO2) ที่สูงขึ้นในชั้นบรรยากาศ กำลังทำให้ธาตุอาหารในพืชจำนวนมาก เช่น โปรตีน ธาตุเหล็ก สังกะสี และแร่ธาตุสำคัญลดลง แม้ว่าพืชเหล่านั้นอาจเติบโตได้เร็วขึ้นหรือให้ผลผลิตมากขึ้นก็ตาม (Myers et al., 2014; Loladze, 2014)

ล่าสุด งานศึกษาจากทีมนักวิจัยในประเทศเนเธอร์แลนด์ที่ตีพิมพ์ในวารสาร Global Change Biology ปี 2025 วิเคราะห์ข้อมูลพืชอาหาร 43 ชนิดจากหลายภูมิภาคทั่วโลก พบว่า ตั้งแต่ปลายทศวรรษ 1980 เป็นต้นมา ความเข้มข้นของสารอาหารสำคัญในพืชอาหารมีแนวโน้มลดลงเฉลี่ยประมาณ 3.2 เปอร์เซ็นต์ และมีความสัมพันธ์กับระดับ CO2 ที่เพิ่มขึ้นในบรรยากาศ (Ter Haar et al., 2025)

ตัวเลขเพียงไม่กี่เปอร์เซ็นต์อาจดูเล็กน้อยกับผู้คนที่มีฐานะเข้าถึงอาหารที่หลากหลาย โภชนาการครบถ้วน แต่สำหรับผู้คนจำนวนมหาศาลที่พึ่งพาข้าว ข้าวโพด มันสำปะหลัง หรือพืชพื้นฐานเป็นอาหารหลัก การลดลงเพียงเล็กน้อยของโปรตีนหรือธาตุเหล็ก อาจหมายถึงพัฒนาการของเด็กที่ถดถอยลง ภาวะโลหิตจางที่รุนแรงขึ้น หรือสุขภาพของแม่และทารกที่เปราะบางกว่าเดิม

ในหลายพื้นที่ของโลก เด็กจำนวนมากอาจยัง “อิ่มท้อง” แต่ร่างกายกำลังค่อย ๆ ขาดสารอาหารในโลกที่เต็มไปด้วยคาร์บอนมากขึ้นทุกปี

เมื่อพืชเติบโตมากขึ้น แต่กลับมีคุณค่าทางอาหารน้อยลง
ในทางชีววิทยา CO2 เป็นวัตถุดิบสำคัญของกระบวนการสังเคราะห์แสง ดังนั้น เมื่อมี CO2 มากขึ้น พืชจำนวนมากจึงสามารถสร้างคาร์โบไฮเดรต น้ำตาล และชีวมวลได้มากขึ้น
เราเคยเข้าใจว่า โลกที่มี CO2 สูงขึ้นอาจช่วยเพิ่มผลผลิตทางการเกษตรและลดความหิวโหยของมนุษยชาติ แต่สิ่งที่เกิดขึ้นจริงกลับซับซ้อนกว่านั้น นักวิทยาศาสตร์พบว่า แม้พืชจะสร้างแป้งและน้ำตาลได้มากขึ้น แต่การดูดไนโตรเจนและแร่ธาตุจากดินไม่ได้เพิ่มขึ้นในอัตราเดียวกัน ส่งผลให้ความเข้มข้นของสารอาหารต่อหน่วยน้ำหนักลดลง ปรากฏการณ์นี้ถูกเรียกว่า “ผลเจือจางของสารอาหาร” หรือ dilution effect (Loladze, 2014)

อีกกลไกหนึ่งคือ เมื่อมี CO2 สูงขึ้น พืชไม่จำเป็นต้องเปิด “ปากใบ” มากเท่าเดิม การเปิดปากใบน้อยลงทำให้การคายน้ำลดลง และเมื่อการคายน้ำลดลง การดูดน้ำและแร่ธาตุจากดินผ่านรากก็ลดลงตามไปด้วย เพราะน้ำเป็นตัวพาแร่ธาตุสำคัญเข้าสู่ส่วนต่าง ๆ ของพืช (Myers et al., 2014)
ด้วยเหตุนี้ ภายใต้ภาวะโลกร้อนที่ CO2 สูงขึ้นอาจทำให้พืช “โตเร็วขึ้น” แต่คุณค่าโภชนาการของพืชกลับลดลง ส่งผลกระทบต่อความมั่นคงอาหารด้านโภชนาการโดยเฉพาะผู้คนที่พึ่งพาอาหารจากระบบอุตสาหกรรม

วิกฤตของโปรตีนจากพืช ในโลกที่ผู้คนจำนวนมหาศาลยังพึ่งพาพืชเพื่อมีชีวิตอยู่
หนึ่งในผลกระทบที่น่ากังวลที่สุด คือการลดลงของ “โปรตีนในพืชอาหาร” ซึ่งเป็นแหล่งโปรตีนหลักของผู้คนจำนวนมหาศาลทั่วโลก งานวิจัยแบบ meta-analysis ที่รวบรวมข้อมูลจากการทดลองจำนวนมากพบว่า ภายใต้ระดับ CO2 ที่สูงขึ้น พืชอาหารหลักอย่างข้าว ข้าวสาลี และข้าวบาร์เลย์ มีแนวโน้มที่ปริมาณโปรตีนจะลดลงอย่างมีนัยสำคัญ บางกรณีลดลงประมาณ 6–15 เปอร์เซ็นต์ (Taub et al., 2008)

นี่เป็นประเด็นสำคัญอย่างยิ่ง เพราะในหลายประเทศ โดยเฉพาะในเอเชียและแอฟริกา ผู้คนจำนวนมากไม่ได้รับโปรตีนหลักจากเนื้อสัตว์ แต่ได้รับจากข้าว ธัญพืช และพืชอาหารพื้นฐาน ในบางครอบครัว อาหารหนึ่งมื้ออาจมีเพียงข้าวกับผัก หรือถั่วพื้นบ้านเพียงเล็กน้อย การลดลงของสารอาหารในพืชเหล่านี้จึงไม่ใช่เพียงตัวเลขในห้องทดลอง แต่หมายถึงความเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นจริงในร่างกายของผู้คน

นี่คือสิ่งที่นักวิทยาศาสตร์บางคนเรียกว่า “hidden hunger” หรือ “ความหิวที่มองไม่เห็น” คือภาวะที่มนุษย์ได้รับแคลอรีเพียงพอ แต่กลับขาดสารอาหารสำคัญที่จำเป็นต่อภูมิคุ้มกัน พัฒนาการสมอง สุขภาพแม่และเด็ก และคุณภาพชีวิตในระยะยาว (Smith & Myers, 2018)
องค์การอนามัยโลกประเมินว่า ปัจจุบันประชากรโลกประมาณ 1 ใน 4 กำลังเผชิญภาวะโลหิตจางอยู่แล้ว และผู้หญิงกับเด็กจำนวนมหาศาลทั่วโลกกำลังได้รับธาตุเหล็กไม่เพียงพอ หากคุณค่าทางโภชนาการของพืชอาหารยังลดลงต่อเนื่อง ภาวะเหล่านี้อาจรุนแรงขึ้นอีก โดยเฉพาะในชุมชนเปราะบางที่เข้าถึงอาหารหลากหลายได้น้อย

พืชตระกูลถั่ว พืชพื้นบ้าน และความหลากหลายทางชีวภาพ อาจเป็นส่วนหนึ่งของคำตอบ
อย่างไรก็ตาม ไม่ใช่พืชทุกชนิดจะได้รับผลกระทบเท่ากัน งานวิจัยหลายชิ้นพบว่า พืชตระกูลถั่ว เช่น ถั่วเหลือง ถั่วเขียว ถั่วลันเตา หรือเลนทิล อาจมีความยืดหยุ่นต่อ CO2 สูงกว่าธัญพืชหลายชนิด เนื่องจากพืชกลุ่มนี้สามารถตรึงไนโตรเจนจากอากาศผ่านจุลินทรีย์บริเวณรากได้ ทำให้ยังรักษาระดับโปรตีนได้ดีกว่า (Myers et al., 2014)
นี่เป็นประเด็นสำคัญอย่างยิ่งในโลกที่กำลังผลักดัน “โปรตีนจากพืช” ในฐานะทางเลือกด้านสุขภาพและภูมิอากาศ เพราะโปรตีนพืชจำนวนมากปล่อยก๊าซเรือนกระจกต่ำกว่าอุตสาหกรรมปศุสัตว์อย่างมีนัยสำคัญ

แต่ในอีกด้านหนึ่ง เรื่องนี้ยังสะท้อนปัญหาที่ลึกกว่านั้น คือระบบอาหารโลกกำลังพึ่งพาพืชเพียงไม่กี่ชนิดมากเกินไป

ปัจจุบัน อาหารส่วนใหญ่ของมนุษย์ทั่วโลกพึ่งพาพืชหลักไม่กี่ชนิด เช่น ข้าว ข้าวสาลี ข้าวโพด และถั่วเหลือง ขณะที่พืชพื้นบ้านจำนวนมหาศาลซึ่งเคยเป็นแหล่งอาหารและสารอาหารที่หลากหลายกำลังค่อย ๆ หายไปจากระบบอาหาร หากย้อนกลับไปตลอดประวัติศาสตร์มนุษย์ เคยมีพืชอาหารมากกว่า 6,000 ชนิดถูกใช้เพื่อการบริโภค แต่ปัจจุบัน โลกกลับพึ่งพาพืชเพียงไม่กี่ชนิดในการหล่อเลี้ยงประชากรส่วนใหญ่ของโลก โดยพืชหลักเพียง 3 ชนิด ได้แก่ ข้าว ข้าวสาลี และข้าวโพด ให้พลังงานทางอาหารแก่ประชากรโลกเกือบครึ่งหนึ่งของมนุษยชาติ (FAO, 2019)
ขณะเดียวกัน ความหลากหลายทางพันธุกรรมของพืชอาหารทั่วโลกสูญหายไปแล้วราวร้อยละ 75 ในช่วงศตวรรษที่ผ่านมา จากการขยายตัวของระบบเกษตรเชิงเดี่ยวและการผลิตอาหารอุตสาหกรรม (FAO, 1999) ความหลากหลายทางชีวภาพทางอาหารจึงเกี่ยวข้องโดยตรงกับ “ความยืดหยุ่นของระบบอาหาร” ในโลกที่สภาพภูมิอากาศกำลังเปลี่ยนแปลง

ในทางกลับกัน พืชพื้นบ้านหลายชนิด เช่น พืชตระกูลถั่วท้องถิ่น กลับมีคุณค่าทางโภชนาการสูงกว่า ใช้น้ำน้อยกว่า และสามารถทนต่อความแห้งแล้งหรือดินเสื่อมโทรมได้ดีกว่าพืชเชิงเดี่ยวบางชนิด ทำให้นักวิจัยจำนวนมากเริ่มมองว่า ความหลากหลายทางชีวภาพทางอาหารอาจไม่ใช่เพียงเรื่องวัฒนธรรมอาหารหรือภูมิปัญญาท้องถิ่นอีกต่อไป แต่คือความยืดหยุ่นสำคัญของระบบอาหารโลกในยุควิกฤตภูมิอากาศพืชพื้นบ้านหลายชนิดอาจมีความสามารถในการปรับตัวต่อสภาพแวดล้อมที่แตกต่างกัน มีคุณค่าทางโภชนาการสูง หรือทนต่อความแห้งแล้งและดินเสื่อมโทรมได้ดีกว่าพืชเชิงเดี่ยวในระบบอุตสาหกรรม
แต่ตลอดหลายทศวรรษที่ผ่านมา ระบบเกษตรสมัยใหม่กลับมุ่งเน้น “ปริมาณผลผลิต” มากกว่า “ความหลากหลายของชีวิต”

วิกฤตนี้ไม่ใช่เพียงปัญหาทางชีววิทยา แต่คือปัญหาความเป็นธรรมทางสภาพภูมิอากาศ
หากมองให้ลึกลงไป ปัญหานี้ไม่ได้เป็นเพียงผลกระทบทางชีววิทยาของ CO2 เท่านั้น แต่เกี่ยวข้องกับโครงสร้างของระบบอาหารโลกโดยตรง ปัจจุบัน พื้นที่เกษตรกรรมราวร้อยละ 80 ของโลกถูกใช้ไปกับปศุสัตว์และการผลิตอาหารสัตว์ แต่กลับให้พลังงานทางอาหารแก่มนุษย์เพียงประมาณร้อยละ 18 เท่านั้น (Poore & Nemecek, 2018)

ขณะเดียวกัน ระบบเกษตรเชิงเดี่ยวและการพึ่งพาพืชไม่กี่ชนิดกำลังทำให้โลกเปราะบางมากขึ้น โดยพืชเพียง 3 ชนิด ได้แก่ ข้าว ข้าวสาลี และข้าวโพด ให้พลังงานแก่ประชากรโลกเกือบครึ่งหนึ่ง (FAO, 2019) ในอีกด้านหนึ่ง FAO ประเมินว่า ดินทั่วโลกราวร้อยละ 33 อยู่ในภาวะเสื่อมโทรมจากการใช้ประโยชน์อย่างเข้มข้น การชะล้างพังทลาย และการสูญเสียอินทรียวัตถุ (FAO, 2015) ขณะที่การใช้ปุ๋ยไนโตรเจนสังเคราะห์ทั่วโลกเพิ่มขึ้นมากกว่า 9 เท่านับตั้งแต่ทศวรรษ 1960 (Our World in Data, 2021)

ระบบอาหารโลกจึงกำลังพึ่งพาทรัพยากรที่เปราะบางมากขึ้นเรื่อย ๆ ในโลกเช่นนี้ ผลกระทบจาก CO2 จึงไม่ได้ทำงานอย่างโดดเดี่ยว แต่กำลังทำงานผ่านระบบเศรษฐกิจ เกษตรกรรม และความเหลื่อมล้ำทางสังคม โดยคนที่ได้รับผลกระทบหนักที่สุดอาจไม่ใช่ผู้ที่ปล่อยก๊าซเรือนกระจกมากที่สุด แต่คือชุมชนที่พึ่งพาพืชพื้นฐานเพียงไม่กี่ชนิดในการดำรงชีวิต และมีทางเลือกด้านอาหารน้อยที่สุด

เมื่อวิกฤตอาหารในอนาคต อาจไม่ได้เริ่มจากจานที่ว่างเปล่า
ประชาคมโลกกังวลว่า อนาคตจะมีอาหารเพียงพอหรือไม่ แต่ภาวะโลกร้อนที่เต็มไปด้วยคาร์บอนมากเกินไป แม้อุตสาหกรรมอาหารจะผลิตอาหารได้มากเพียงพอ แต่อาหารที่ผลิตกลับสูญเสียบทบาทสำคัญโภชนาการด้วยธาตุอาหารที่ลดลง สร้างผลกระทบความเป็นธรรมด้านอาหารและสุขภาพที่เชื่อมโยงกับความเป็นธรรมสภาพภูมิอากาศ
ทางออกของเรื่องนี้อยู่ในภาวะ “เส้นผมบังภูเขา” เพราะความหลากหลายของพืชอาหารท้องถิ่น โดยเฉพาะพืชตระกูลถั่วท้องถิ่นในระบบเกษตรนิเวศที่เกื้อกูลและหลากหลาย กลับเป็นทางออกทั้งในด้านคุณค่าโภชนาการ การปรับตัวสภาพภูมิอากาศ และการลดก๊าซเรือนกระจก โดยเป็นความมั่นคงอาหารที่คนยากจนเข้าถึงได้อยู่แล้วในวัฒนธรรมอาหารที่พึ่งพาพืชพรรณจากธรรมชาติ แต่ทางออกนี้หัวใจอยู่ที่เกษตรกร ชุมชน และผู้บริโภคที่สร้างวิถีอาหารที่มีชีวิตและเป็นธรรม ไม่ใช่กลุ่มทุนอุตสาหกรรมที่ยิ่งสร้างผลกระทบต่อโลกและผลิตอาหารเน้นปริมาณมากกว่าคุณค่าทางโภชนาการให้แก่เรา

----------------------------------------
เอกสารอ้างอิง
FAO. (1999). The State of the World’s Plant Genetic Resources for Food and Agriculture. Rome: Food and Agriculture Organization of the United Nations.
FAO. (2015). Status of the World’s Soil Resources (SWSR) – Main Report. Rome: Food and Agriculture Organization of the United Nations.
FAO. (2019). The State of the World’s Biodiversity for Food and Agriculture. Rome: Food and Agriculture Organization of the United Nations.
FAO. (2023). Millets and Other Ancient Grains for Sustainable Agrifood Systems. Rome: Food and Agriculture Organization of the United Nations.
Loladze, I. (2014). Hidden shift of the ionome of plants exposed to elevated CO2 depletes minerals at the base of human nutrition. eLife, 3, e02245.
Mabhaudhi, T., Chibarabada, T., Chimonyo, V. G. P., Murugani, V. G., Pereira, L. M., Sobratee, N., Govender, L., Slotow, R., & Modi, A. T. (2019). Mainstreaming underutilized indigenous and traditional crops into food systems: A South African perspective. Sustainability, 11(1), 172.
Myers, S. S., Zanobetti, A., Kloog, I., Huybers, P., Leakey, A. D. B., Bloom, A. J., Carlisle, E., Dietterich, L. H., Fitzgerald, G., Hasegawa, T., Holbrook, N. M., Nelson, R. L., Ottman, M. J., Raboy, V., Sakai, H., Sartor, K. A., Schwartz, J., Seneweera, S., Tausz, M., & Usui, Y. (2014). Increasing CO2 threatens human nutrition. Nature, 510, 139–142.
National Research Council. (1996). Lost Crops of Africa: Volume I: Grains. Washington, DC: National Academies Press.
Our World in Data. (2021). Fertilizer use over the long-term. Retrieved from https://ourworldindata.org/fertilizers
Poore, J., & Nemecek, T. (2018). Reducing food’s environmental impacts through producers and consumers. Science, 360(6392), 987–992.
Smith, M. R., & Myers, S. S. (2018). Impact of anthropogenic CO2 emissions on global human nutrition. Nature Climate Change, 8, 834–839.
Taub, D. R., Miller, B., & Allen, H. (2008). Effects of elevated CO2 on the protein concentration of food crops: A meta-analysis. Global Change Biology, 14(3), 565–575.
Ter Haar, S., et al. (2025). Long-term declines in nutrient density across global food crops under rising atmospheric CO2. Global Change Biology, 31(11).

26/05/2026
ต้องการให้ธุรกิจของคุณ โรงเรียน ขึ้นเป็นอันดับหนึ่ง โรงเรียน ใน Nong Khai?

คลิกที่นี่เพื่อเป็นสมาชิก?

ที่ตั้ง

ประเภท

เบอร์โทรศัพท์

เว็บไซต์

ที่อยู่


Demonstration School Of Khon Kaen University Nong Khai Campus
Nong Khai