Miss Pang ครูโค้ช

😃ขอบคุณ คณะผู้บริหารและคุณครูโรงเรียนพระหฤทัยคอนแวนต์ ที่ให้เกียรติชวนไปเยี่ยมชม งานด้านคุณธรรมของโรงเรียน

เรียกได้ว่า มีนวัตกรรมคุณธรรม 🪜ที่น่าสนใจให้เรียนรู้เยอะเลย

สิ่งที่เรียกว่า คุณธรรมที่เป็นพฤตินิสัย
ใครถามก็ชัดเจน นักเรียนก็มีเป้า

♥️คุณธรรม 8 H สู่ บันไดคุณธรรม 8 ขั้น 🪜 ที่เป็นพฤติกรรมที่จับต้องได้ นักเรียนสามารถตอบได้ชัดว่า ตนเองทำอะไร ผลที่เกิด บรรยากาศพลังบวก รอยยิ้ม และความภาคภูมิใจ

ที่สำคัญ 8 ขั้น เป็นผลรวมของการระดมสมองของเด็กๆในแต่ละชั้น คิดและทำแบบมีส่วนร่วม

#โรงเรียนคุณธรรม
#ศูนย์คุณธรรม

EP.8 ครูโค้ช กับการประเมินด้านพุทธิพิสัย (cognitive domain) 🌟

✅ครูจะรู้ได้อย่างไรว่า...ขณะนี้กระบวนการคิดนักเรียนอยู่ในระดับใด ในเมื่อกระบวนการคิดนั้นอยู่ภายใน 🧠�
✅ครูจะสรุปได้อย่างไรว่า...นักเรียนมีความสามารถด้านพุทธิพิสัยอยู่ในระดับใด หากในการประเมินนั้นนักเรียนมีความวิตกกังวล 😟�
✅การประเมินจะนำไปสู่การปรับปรุงได้อย่างไร...หากนักเรียนทราบเพียงคะแนนทดสอบ 📝

การประเมินด้านพุทธิพิสัยเป็นพื้นฐานของวัตถุประสงค์การเรียนรู้ 🎯 ไล่เรียงไปจากขั้นเบื้องต้นสูงขึ้นสูง คือ การจดจำ 🧠 ความเข้าใจ 🤔 การประยุกต์ ✨ การวิเคราะห์ 🔍 การประเมิน 📊 และ การสังเคราะห์ 🧩 (Revised Bloom's Taxonomy, 2001)

โดยทั่วไป การประเมินด้านพุทธิพิสัยนิยมใช้แบบทดสอบ เนื่องจากข้อเด่นของการประเมินที่มีความเป็นวัตถุวิสัย และสะดวกต่อการสรุปผล 📋
�อย่างไรก็ตาม แบบทดสอบมักกลายเป็นจำเลยของปัญหาการวัดประเมินผล ว่ามีข้อจำกัด เช่น
1. พุทธิพิสัยขั้นที่สูงขึ้นเป็นกระบวนการและผลที่เกิดขึ้นภายในของผู้เรียน สังเกตยาก 👀
2. การประเมินความสามารถประยุกต์ความรู้และแก้ปัญหาในโลกแห่งความจริงได้ทำได้ยาก 🌍
3. มักสร้างความวิตกกังวลให้นักเรียน ผลการวัดจึงอาจไม่ได้สะท้อนความสามารถทางพุทธิพิสัยจริง 😰

ท้าทายอย่างยิ่ง เพราะ วัตถุประสงค์การเรียนรู้ในระดับผลลัพธ์ ระบบการศึกษาเราคาดหวังความสามารถในการคิดวิเคราะห์ ประเมินและแก้ปัญหาของนักเรียน 🎓
�แต่...เรายังไม่สามารถสรุปได้อย่างชัดเจนว่า นักเรียนมีพุทธิปัญญาในระดับใด ด้วยข้อจำกัดดังกล่าว ❓

เงื่อนไขของการประเมินด้านพุทธิพิสัยให้มีถูกต้องและนำไปสู่การปรับปรุงสมรรถนะ จะมีลักษณะ ดังนี้
1. ช่วยให้ผู้เรียนได้สำรวจความเชื่อ ความคิด ความรู้สึกภายในผ่านการสะท้อนกระบวนคิดออกสู่โลกภายนอก 💭➡️🌍
2. ดำเนินการประเมินในระหว่างจัดการเรียนรู้ (formative assessment) 🕰️
3. ดำเนินการเป็นรายบุคคล เพราะโลกภายในของแต่ละคนไม่เหมือนกัน 👤👥
4. นักเรียนต้องรู้สึกปลอดภัยเพียงพอ จึงจะกล้านำโลกภายในออกมาเล่า 🛡️
5. นักเรียนต้องมีทักษะมากพอที่จะสัมผัสความรู้สึกภายในของตน 💡
6. ชั้นเรียนมีเวลาเพียงพอสำหรับการสะท้อน และแสดงพุทธิพิสัยที่ได้เรียนรู้ ⏳
7. ครูมีเวลาและภาระงานอื่นที่ไม่มากเกินควร 📚

ครูโค้ชสามารถสนับสนุนการประเมินด้านพุทธิพิสัยได้ 7 ด้าน ดังนี้
1. ทำให้เกิดบรรยากาศการเรียนรู้ที่ปลอดภัย 🛡️ เพื่อทำให้การสะท้อน การประเมินโลกภายใน (กระบวนคิด) ง่ายขึ้น
2. ช่วยให้การฟังสิ่งที่นักเรียนสะท้อนจากโลกภายในที่ลึกซึ้งขึ้น 👂
3. ช่วยถามกระตุ้นให้นักเรียนได้ตระหนักถึงสิ่งที่ได้เรียนรู้อย่างเป็นระบบ 📋
4. ช่วยสนับสนุนให้นักเรียนเข้าใจถึงสถานะการเรียนรู้ของตน สามารถกำหนดเป้าหมายตลอดจนวิธีการปรับปรุงได้อย่างสอดคล้องกับความถนัดและความต้องการของตนเอง 🎯
5. ชื่นชม และทำให้นักเรียน ตระหนัก ภาคภูมิใจถึงคุณค่าของการเรียนรู้และปรับปรุงตนเอง ไม่ติดอยู่กับความกังวลต่อผลการเรียนรู้ที่ไม่สำเร็จ 🌟
6. สนับสนุนการฝึกทักษะด้านจิตวิทยาที่เป็นพื้นฐานของการเรียนรู้ เช่น ความจดจ่อ 🧘‍♂️ การจัดการอารมณ์ 😌 การสร้างความเชื่อมั่น 💪 และชุดความคิดเติบโต (growth mindset) 🌱 เป็นต้น

การประเมินโลกภายใน พุทธิพิสัย (กระบวนคิด) จิตใจของนักเรียนต้องพร้อม 🧠💖

ครูโค้ช จึงเป็นบทบาทที่ครูสอนสามารถนำมาสนับสนุนการเรียนรู้โลกภายในและการปรับปรุงการเรียนรู้การเติบโตของนักเรียนในระดับฐานราก 🌱

#ครูโค้ช
#สถาบันโค้ชไทย
#โรงเรียนคุณธรรม
#ศูนย์คุณธรรม

EP.4 ครูโค้ชสามารถโค้ชใครได้บ้าง? 🌟

ครูโค้ชเป็นสมรรถนะที่ก่อเกิดประโยชน์ต่อการเติบโตของผู้คนรอบข้าง ครูโค้ชจึงไม่เพียงเกิดประโยชน์ต่อนักเรียน แต่ ครูโค้ชสามารถเข้าไปสนับสนุนการเติบโตของบุคคลหลายกลุ่มดังนี้:

1. นักเรียน 📚
นักเรียนเป็นกลุ่มหลักที่ครูโค้ชจะมีบทบาทในการพัฒนา ครูโค้ชสามารถประยุกต์ใช้ได้กับนักเรียนตั้งแต่ระดับอนุบาลจนถึงระดับมหาวิทยาลัย โดยมีจุดเน้นที่แตกต่างกันไปตามช่วงวัย
* นักเรียนอนุบาล ครูโค้ชสนับสนุนการเล่นที่สร้างการเรียนรู้ สร้างความมั่นใจ รู้จักตนเอง 🎨
* นักเรียนประถม ครูโค้ชสนับสนุนการอยู่ร่วมกับผู้อื่น กระตุ้นความอยากรู้อยากเรียน ทำความเข้าใจบทบาทหน้าที่ การคิดและการแก้ไขปัญหา 🧩
* นักเรียนมัธยม ครูโค้ชช่วยให้เข้าใจความถนัด ศักยภาพของตนเอง การคิดวิเคราะห์ เพื่อสนับสนุนให้สามารถตั้งเป้าหมายการเรียนและแผนการเรียนต่อ 🎓
* นักศึกษามหาวิทยาลัย ครูโค้ชสนับสนุนการตระหนักรู้ คุณลักษณะที่เป็นตัวตน สนับสนุนการตั้งเป้าหมายเชิงวิชาชีพและแผนการดำเนินงาน การจัดการงาน ความสมดุลของชีวิต การจัดการจิตใจ อารมณ์ สังคม 🧠

2. ผู้ปกครอง 👪
ครูโค้ชช่วยสร้างพื้นที่ปลอดภัย เพื่อรับฟังและสื่อสารกับผู้ปกครองอย่างสร้างสรรค์ สร้างความตระหนักให้ผู้ปกครองถึงลักษณะการเรียนรู้ของนักเรียนแต่ละวัย ตลอดจนสนับสนุนให้ผู้ปกครองสามารถกำหนดรูปแบบการจัดสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ได้อย่างเหมาะสมกับสภาพของครอบครัว 🏡

3. เพื่อนร่วมงาน 🤝
ครูโค้ชสนับสนุนการแบ่งปันเทคนิคการเรียนรู้ สร้างวัฒนธรรมการรับฟังและบรรยากาศการทำงานเชิงบวก การทำงานเป็นทีม สร้างสัมพันธภาพที่ดี ตลอดจนความเป็นผู้นำของครู 🌱

4. ตัวเอง 💡
ครูโค้ชสามารถใช้ทักษะการโค้ชเพื่อสร้างความตระหนักถึงจุดแข็งและจุดที่ควรปรับปรุงของตนเอง สามารถจัดเรียงลำดับความสำคัญของงาน ชีวิตส่วนตัว สามารถกำหนดเป้าหมายและวิธีการบรรลุเป้าหมายตามเงื่อนไขและความถนัดของตนเอง ส่งเสริมให้ครูสามารถใช้ชีวิตได้อย่างสมดุล จัดการกับอารมณ์ ความรู้สึกได้อย่างถูกต้อง ⚖️

ครูโค้ชจึงไม่เพียงเป็นบทบาท แต่เป็นสมรรถนะที่สามารถประยุกต์สู่การพัฒนาตนเองและบุคคลรอบข้าง ให้เข้าใจตนเอง เข้าถึงศักยภาพ เข้าใจบทบาท สามารถกำหนดทิศทางและวิถีการดำรงชีวิตทั้งการทำงานและชีวิตส่วนตัวได้อย่างสมดุล และมีคุณภาพชีวิตที่ดี 🌟

ครูโค้ชเป็นสมรรถนะที่ไม่เพียงสนับสนุนการเรียนรู้ แต่เป็นสมรรถนะที่สนับสนุนการเติบโตจากภายในของบุคคล 🌱

#ครูโค้ช
#สถาบันโค้ชไทย
#โรงเรียนคุณธรรม
#ศูนย์คุณธรรม

EP.1 ครูโค้ช คือใคร

เมื่อการเรียนรู้เพื่อสร้างสมรรถนะ 🏆 เป็นภารกิจของการก่อร่างตัวตนของผู้เรียน ตั้งแต่ระดับคุณลักษณะภายใน 💡 คือ ความเชื่อ การรับรู้ ความรู้สึก ทัศนคติ เชื่อมโยงสู่คุณลักษณะภายนอก 🏃‍♂️ จนสามารถทำให้เกิดสิ่งที่เรียก ศักยภาพ หรือ สมรรถนะ

ผู้บอกความรู้ สั่งสอนให้จดจำ แนะนำให้ทำตาม หรือเรียกว่า ครูสอน 👩‍🏫(Teacher as instructor) อาจไม่เพียงพอที่จะเปลี่ยนแปลงโลกภายในของผู้เรียน

แม้ทำด้วยความรักและปรารถนาดีต่อศิษย์ แต่การสร้างสมรรถนะให้ผู้เรียนก็ยังทำให้ ครูรู้สึกเหนื่อยยาก เหมือนเข็นครกขึ้นภูเขา🧗และสถานการณ์ก็ยิ่งยากขึ้น เพราะมีตัวเร่ง ด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ ก่อเกิดโลกการเรียนรู้แบบเปิด เต็มไปด้วยความรู้แบบ บอก สั่ง ชี้แนะ มีให้เลือกมากมาย เข้าถึงได้ง่าย อยู่ที่มือทุกคน📱

ครูโค้ช (Teacher as coach) เน้นสร้างความตระหนักรู้ของผู้เรียน เพื่อสร้างการเปลี่ยนแปลงจากภายใน เป็นบทบาทสำคัญของครูในศตวรรษนี้ ครูโค้ชมีหลักการสำคัญ ดังนี้
✅ครูโค้ชเปลี่ยนแปลงผู้เรียนด้วยการสร้างความตระหนักรู้ โดยไม่บอกความรู้
✅ สร้างพื้นที่ปลอดภัยในการเรียนรู้ แม้ทำผิดพลาดผู้เรียนก็ไม่กังวล
✅ ช่วยให้ผู้เรียนได้เข้าใจถึงพรสวรรค์ ความถนัดของตนเอง นำไปสู่ความภูมิใจ
✅ บ่มเพาะชุดความคิดแบบ Growth mindset ว่าชีวิตมันต้องผิดต้องพลาดแล้วจึงเติบโตสำเร็จ
✅ สร้างพื้นที่ ประสบการณ์ ให้สัมผัสถึงพลังของการทำงานร่วมกัน การแบ่งปัน คุณธรรมในชีวิต เพราะนี้คือองค์ประกอบในการตัดสินระหว่าง คนทำงานได้กับคนทำงานเป็น
✅ สร้างแรงบันดาลใจ กระตุ้นความอยากเรียนรู้
✅ กระตุ้นให้ผู้เรียน ได้คิด ได้รู้สึก ได้ประมวล และสะท้อนสิ่งเหล่านั้น ออกมา แล้วรับผิดชอบลงมือทำเอง ตลอดจนได้เรียนรู้เข้าใจตนเองผ่านบทเรียนที่ได้รับ วนกลับไปมาซ้ำแล้วซำ้อีก เพื่อการปลดล็อคศักยภาพภายใน
✅ ประเมินคือกิจกรรมเพื่อ สร้างการตระหนักรู้และความก้าวหน้า ไม่ใช่การตัดสินคุณค่า
✅ ครูโค้ช ช่วยให้ผู้เรียนสามารถกำหนดเป้าหมายการเรียนรู้ การสนับสนุนให้ผู้เรียนได้คิดและพัฒนาวิธีการบรรลุเป้าหมาย ตามความถนัด ความสนใจให้สอดคล้องกับโลกภายในของนักเรียน โดยมีครูโค้ชร่วมทาง
✅ ครูโค้ช ใช้ทักษะ การฟัง ถาม ชื่นชม และสะท้อนกลับ

🎯จากครูสอน สู่ครูโค้ช จึงเป็นเป้าหมายของแผนการปฏิรูปการศึกษาไทย
🎯จากครูสอน สู่ครูโค้ช เป็นแนวปฏิบัติที่ประเทศชั้นนำประยุกต์ใช้แล้วได้ผล

🤔อย่างไรก็ตาม ครูโค้ช ไม่ได้เข้ามาเพื่อแทนที่ครูสอน
ครู ยังคงต้องมีบทบาทการสอน การบอก และแนะนำผู้เรียน
♥️แต่การเพิ่มบทบาท ครูโค้ช จะเข้ามาสนับสนุนให้การพัฒนาผู้เรียนมุ่งสู่สมรรถนะได้อย่างสมบูรณ์ขึ้น

#ครูโค้ช
#สถาบันโค้ชไทย
#โรงเรียนคุณธรรม

😥แค่ได้รับแจ้งว่า ศน.จะมาตรวจเยี่ยม ก็เหนื่อยแล้ว!

ความรู้สึกจริงของการเข้ามาตรวจเยี่ยม หรือ ตรวจประเมิน คือ ความรู้สึกว่า จะมีกลุ่มบุคคลที่เข้ามาบอกเราว่า เรายังทำอะไรไม่ดี ทำอะไรขาดไป หรือต้องปรับปรุง ⛏️

ในฐานะครู (หรือแม้แต่ผอ.) ก็คงอยู่นิ่งไม่ได้ ต้องหาวิธีการปิดรอยรั่ว รอยบกพร่อง เพื่อจะได้ชื่อว่าทำได้อย่างเต็มที่ ครบถ้วนสมบูรณ์ และบางครั้งก็เพื่อให้โรงเรียนได้ผ่านเกณฑ์การประเมิน 🏆

ความพยายามทำให้ครบ ทำในสิ่งที่เราก็ไม่แน่ใจว่าทำไมต้องทำ เพื่อไปปิดจุดที่เราไม่ถนัด ทั้งที่เรามีอีกหลายสิ่งมากที่เราทำได้ดี ทำมานาน กลับถูกมองข้าม เพราะเราใช้พลังส่วนใหญ่ไปกับการปิดจุดอ่อน ความเครียด ความขัดแย้งในตนเอง และการกระทบกระทั่งกับเพื่อร่วมงาน ไม่ส่งผลดีต่อโรงเรียน 😩

♥️เพราะ...เป้าหมายการประเมินตรวจเยี่ยมปลายทางคือ เน้นไปที่การปรับปรุง มากกว่าเน้นตัดสิน กล่าวไว้โดย stufflebeam คุรุด้านการประเมินผล คงไม่เป็นจริงหาก ความรู้สึกนี้ยังบังเกิดขึ้นกับครูและนักเรียน

♥️จับถูก ไม่จับผิด
เป็น mindset ที่ผู้ตรวจเยี่ยม ตรวจประเมิน โรงเรียนอาจพิจารณาไปประยุกต์ใช้ เพื่อสนับสนุนให้ ครูและนักเรียนที่รับการประเมิน ไม่ต้องกังวลกับการปกป้อง ปกปิดจุดอ่อน เพราะทุกคนมีจุดนี้อยู่เป็นธรรมชาติ

♥️แต่ควรเน้นไปที่การแสวงหาจุดเด่น จุดดี คุณธรรม ที่เขาภูมิใจ มาเป็นศูนย์กลางการเปลี่ยนแปลง เพราะเมื่อครู นักเรียนคลายกังวล หัวใจเปิด พลังงานที่อยากจะลงมือทำ ลงมือปรับปรุงให้ดียิ่งขึ้นก็จะบังเกิด ไม่พึงต้องชี้ให้เขาเห็นจุดอ่อนหรือสิ่งที่เขายังทำไม่ดี เพราะสุดท้ายแล้วเขาจะรู้ได้ด้วยการลงมือทำ และปรับจุดนั้นด้วยวิธีการของเขาเอง อย่างภาคภูมิใจ

ระเบิดจากภายใน จึงเป็นผลจากการตรวจเยี่ยมแบบเสริมแรง
จับถูก ไม่จับผิด

#ศูนย์คุณธรรม
#โรงเรียนคุณธรรม

Group Coach เพื่อช่วยให้การสนทนากลุ่ม ก่อให้เกิดปัญญาร่วมกันของคนในวง ถูกนำไปใช้จริงในการตรวจเยี่ยมโรงเรียนคุณธรรม ผ่านเครื่องมือที่พัฒนาขึ้นเฉพาะ เรียกว่า GROW board

ไม่ต้องกังวลว่าจะไม่ได้คำตอบ ไม่ต้องกังวลว่าความคิดใครจะถูกทิ้ง ช่วยทำให้ฝันและความคิดของคุณครู และนักเรียนได้ถูกนำมาวางไว้บนโต๊ะ

เมื่อประกอบกับ ผู้นำการสนทนาใช้ทักษะการโค้ช เพื่อสร้างความตระหนักรู้ เชื่อได้ว่าผู้เกี่ยวข้องจะได้เห็นอะไรที่มองข้ามไป

ขอบคุณ Kitti photisit แห่ง สพป.ชร.เขต 2 อย่างยิ่งครับ

#โรงเรียนคุณธรรม
#ศูนย์คุณธรรม