Mathematics Islam Bachok School

28/08/2025

ทบทวนความรู้เดิม เรื่องพื้นที่สักหน่อย
แนวคิดจะออกมาเป็นยังไงบ้างน้าาา
😃☺️

08/07/2025

03/09/2024

เรื่อง : การคูณ

สถานการณ์ปัญหา : มีนักเรียนแต่ละคนได้รับดินสอ 2 มัด มัดละ 3 แท่ง ถ้านักเรียน 4 คน จะได้รับดินสอทั้งหมดกี่แท่ง

หนึ่งสถานการณ์กับหลายแนวคิดของนักเรียน

🌻ไปดูแนวคิดของนักเรียนกันได้เลยว่าได้แนวคิดแบบไหนกันบ้าง

28/08/2024

เรื่อง การหารทศนิยม

ไปช้อปปิ้งที่ Big C เจอน้ำส้มน่ากินมากกก น้ำส้มมี 2 ขนาด ขนาด 2 ลิตร ราคา 390 บาท และขนาด 1.6 ลิตร ราคา 320 บาท แต่จะซื้อขวดเดียว จะซื้อขวดไหนดีน่ะ ที่คุ้มกว่า😊

เราสามารถเปรียบเทียบถ้าเรารู้ราคา 1 ลิตร
เด็กๆทำยังไง ไปดูกัน👇

08/08/2024

เรื่อง การหารทศนิยม

สถานการณ์ปัญหา : แถบกระดาษยาว 5.7 m ถ้าเราตัดแบ่งให้เด็ก 3 คน ให้ได้ความยาวเท่าๆ กัน เด็กแต่ละคนจะได้แถบกระดาษยาวคนละกี่เมตร

👩🏻‍🦰แนวคิดเด็กๆ ครูเห็นแล้วยังต้องร้องว่า “มาซาอัลลอฮ”
😀

👩‍🦳ถ้าได้ฟังแนวคิดนักเรียนแล้ว 1 คาบไม่พอ ต่อคาบต่อไปนะคะ😘

21/12/2023

คณิตศาสตร์ป.2
ใส่ลูกอมในถุง โดยแค่ละถุงมีจำนวนเท่ากัน จะใส่ลูกอมลงในถุงได้แบบใดบ้างน่ะ

👉กรณีที่มีลูกอม 10 เม็ด
แนวคิดที่ 1: นักเรียนใส่ถุงละ 2 เม็ด 5 ถุง /นักเรียนวาดบล็อกแทนลูกอมที่ใส่ในถุง
ประโยคสัญลักษณ์เป็น 2 x 5 = 10
แนวคิดที่ 2 : นักเรียนใส่ถุงละ 5 เม็ด 2 ถุง ได้ประโยคสัญลักษณ์เป็น 5 x 2 = 10

👉กรณีที่มีลูกอม 14 เม็ด
แนวคิดที่ 1 : นักเรียนใส่ถุงละ 2 เม็ด 7 ถุง
/นักเรียนวาดบล็อกแทนลูกอมที่ใส่ในถุง ประโยคสัญลักษณ์เป็น 2 x 7 = 14
แนวคิดที่ 2 : นักเรียนใส่ถุงละ 7 เม็ด 2 ถุง ได้ประโยคสัญลักษณ์เป็น 7 x 2 = 14

20/07/2023

คณิตศาสตร์ ป.1
🙋🧒🧑🧕
1. เด็กผู้ชายถือลูกบอล 2 ลูก กับเด็กผู้หญิงถือลูกบอล 2 ลูก แล้วใส่ในตะกร้าทั้งหมด 4 ลูก
2. เด็กถือบล็อกที่มือขวา 2 อันและมือซ้าย 2 อัน แล้วใส่ในจานทั้งหมด เป็น 3 อัน
3. เทปลาลงในกล่องกระจก ด้านซ้าย 3 ตัวและด้านขวา 2 ตัว จะได้ปลาที่อยู่ในกล่องกระจก 5 ตัว

วางบล็อกแทนปลาที่เทลงในกล่องกระจก 3 กับ 2 แล้วมาประกอบกัน (รวมกัน) จะได้บล็อก 5 อัน
เขียนประโยคสัญลักษณ์ได้เป็น 3 + 2 = 5
Cr.มม.อาอีชะฮ์ ดาโอะ

♥️

12/07/2023

มีดอกทิวลิปสีแดง 13 ดอก และดอกทิวลิปสีเหลือง 24 ดอก มีดอกทิวลิปทั้งหมดกี่ดอก
ประโยคสัญลักษณ์ ของนักเรียน
13+24
24+13
แนวคิดของนักเรียน
1)นับเพิ่มทีละ 1 ไปเรื่อยๆ
แยก 13 เป็น 6 กับ7
2)24+6=30
30+7=37
แยก24 เป็น 20 กับ4
3)13+4=17
20+17=37
4) 24+1=25
25+10=35
35+2=37
5) 13-3=10
24-4=20
10+20=30
3+4=7
30+7=37
6) แยก13 เป็น10 กับ3
แยก24 เป็น20 กับ4
นำ 3+4=7 และ 10+20=30
จากนั้นนำ 30+7=37
👏👏👏👏👏👏👏
Cr.มม.มัรฎียะห์ ติโบซู

24/05/2023

เกม "เป่า ยิ้ง ฉุบ"
ค้อน กระดาษ กรรไกร
ใครได้บล็อค 10 บล็อคก่อนเป็นผู้ชนะ

#อิสลามบาเจาะวิทยา
Cr.มม.มัรฎียะห์ ติโบซู

24/02/2023

บันทึกกระดาน (บางส่วน) 2565
#อิสลามบาเจาะ

13/02/2023

การคูณในแนวตั้ง ชม.ที่1
มาดูกันว่านักเรียนใช้เครื่องมืออะไรบ้างมาคำนวณหาคำตอบจาก 21×3
แนวคิดที่ 1
21+21+21=63
แนวคิดที่2
21×1=21
21×2=42
21×3=63 (เพิ่มขึ้นทีละ21)
แนวคิดที่3
นักเรียนแยกตัวตั้ง 21 แยกเป็น 11กับ10
11×3=33
10×3=30
แล้วนำมาบวกกัน33+30=63
แนวคิดที่4
วาดบล็อคเป็นกลุ่ม กลุ่มละ21 แล้วบวกบล็อคในหลักสิบก่อน 20+20+20=60 จากนั้น บวกบล็อคในหลักหน่วย 1+1+1=3 แล้วนำผลลัพธ์มาบวกกัน 60+3=63
แนวคิดที่5
นักเรียนคูณในแนวตั้ง
นักเรียนเอา3คูณ1 เท่ากับ 3(หลักหน่วย)จากนั้นเอา 2คูณ3เท่ากับ6(หลักสิบ)
ครูสรุปการคูณในแนวตั้งโดยเชื่อมโยงแนวคิดที่4กับ5

สิ่งที่ครูได้เรียนรู้จากคาบนี้
1.เครื่องมือและประสบการณ์ของนักเรียนที่ใช้ในคาบนี้ทำให้เรารู้ว่า สิ่งที่เรียนมาก่อนหน้านี้ไม่สูญเปล่า
2.นักเรียนคือผู้เชี่ยวชาญในห้องเรียน ครูไม่ได้คาดการณ์การคูณในแนวตั้งเพราะเป็นชม.ที่1 แต่แล้วนักเรียนก็ทำมาให้ครูได้
ครูผู้สอน มม.อาอีชะฮ์ ดาโอะ
Cr.มม.มัรฎียะห์ ติโบซู