Kidsdom Club : ส่งเสริมและกระตุ้นพัฒนาการเด็ก

มีคุณแม่แคปมาให้ดู 😄

https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=1034713734642352&id=100043112065521&mibextid=Nif5oz

#5วิธีสนับสนุนการเล่นที่เด็กริเริ่มเอง

การศึกษาปฐมวัยแนวทางวอลดอร์ฟ - ดร.รูดอร์ฟ สไตน์เนอร์ มักให้ความสำคัญของการเล่นอิสระ (self-directed play in the Waldorf Kindergarten) ว่าเป็นการเล่นที่มีคุณค่าต่อจิตใจและจิตวิญญาณ รวมถึงช่วยส่งเสริมพัฒนาการที่สมบูรณ์ในวัยเด็ก หากเด็กถูกกดดันด้วยการเรียนรู้ทางวิชาการตั้งแต่อายุยังน้อย มีความเสี่ยงที่การเล่นจะถูกละทิ้งไป ซึ่งประโยชน์ของการเล่นที่เด็กริเริ่มเองในช่วงปฐมวัยนี้ จะไปปรากฏชัดยิ่งขึ้นเมื่อเขาเติบโตเป็นผู้ใหญ่ โดยเฉพาะการมีอิสระในการเล่น มีความเชื่อมโยงกับการมีอิสระทางความคิดในช่วงวัยต่อมา การเล่นอิสระยังทำให้เด็กมีความสามารถกำหนดอนาคตและค้นพบที่ทางของตนเองบนโลก เมื่อรับรู้ถึงความสำคัญของการเล่นด้วยตัวเองของเด็กแล้ว ชวนมาสร้างสภาพแวดล้อมที่ส่งเสริมการเล่นอิสระให้เกิดขึ้นได้กัน

"เรามาดู 5 วิธีในการสนับสนุนการเล่นอิสระ"

🌿ให้เวลาเป็นของเด็ก
ให้เวลาลูกได้สำรวจและค้นพบเป็นส่วนสำคัญที่สุดในการสนับสนุนการเล่นอิสระ โอกาสในการเล่นที่เด็กริเริ่มเองเกิดขึ้นได้ตลอดวัน เพียงแค่เราเรียนรู้ที่จะช้าลงและหลีกเลี่ยงการเติมเต็มช่วงเวลานั้นด้วยกิจกรรมอื่น ๆ

🌿จัดจังหวะเวลาที่สม่ำเสมอ
การมีจังหวะเวลาที่สม่ำเสมอของช่วงเวลาพักผ่อน ในทุกวันและทุกสัปดาห์สามารถกระตุ้นการเล่นที่เด็กริเริ่มเองได้ ในวันที่อยู่บ้าน การเล่นอาจเกิดขึ้นในตอนเช้า หลังอาหารกลางวัน และก่อนมื้อเย็น บางวันอาจจะยุ่งกว่าวันอื่น ๆ แต่ในวันหยุดสุดสัปดาห์อาจแบ่งให้มีช่วงเวลาว่างสำหรับการเล่นมากขึ้น

🌿การสังเกตเด็กมากกว่าเป็นผู้ชี้นำ
การพัฒนาทักษะการสังเกตของเราช่วยให้สามารถสังเกตการเล่นของลูกได้มากกว่าที่จะเป็นผู้ชี้นำ โดยที่มีบางเหตุการณ์ที่ผู้ปกครองจะต้องชี้นำการเล่นของเด็ก ถ้าหากการเล่นนั้นไม่ปลอดภัย แต่ช้าก่อน การรอดูชั่วครู่ก่อนที่จะเข้าไปแทรกแซงก็อาจจะเกิดการทดลองที่น่าสนใจ อาจทำให้การเล่นเคลื่อนไปสู่สถานการณ์ที่แตกต่างออกไป หรือได้เห็นว่าลูกพยายามเอาตัวรอดด้วยตนเองอย่างไร การสังเกตเด็กยังช่วยให้เรารู้จักเขาในระดับที่ลึกขึ้น การทำความเข้าใจในการเล่นของเด็กสามารถบอกเราเกี่ยวกับความยากลำบากที่เขากำลังผชิญ หรือแสดงให้เห็นว่าพวกเขากำลังพัฒนาทางด้านใด

🌿เลือกของเล่นที่มีรูปแบบเปิดและมาจากวัสดุธรรมชาติ
การให้ของเล่นที่มีรูปแบบเปิดและเลือกของเล่นสำเร็จรูปเพียงบางชิ้น ช่วยกระตุ้นจินตนาการและการสำรวจผ่านการเล่น ของเล่นที่เปิดสามารถเป็นอะไรก็ได้ทุกอย่างและสามารถปรับเปลี่ยนไปใช้ได้ทุกขณะของการเล่น การให้ของเล่นที่ทำจากวัสดุธรรมชาติช่วยให้เด็กได้ใช้จินตนาการของพวกเขาและสามารถส่งเสริมการเล่นที่เด็กริเริ่มเอง

🌿ให้ของเล่นที่เลือกมาอย่างรอบคอบ
การให้ของเล่นที่เลือกมาอย่างรอบคอบเชื่อมโยงกับผลลัพธ์การเล่นที่ดีขึ้น จำนวนของเล่นไม่มากเกินไป ขึ้นอยู่กับอายุของลูก 8-10 ชิ้นก็เพียงพอ การหมุนสับเปลี่ยนของเล่นเมื่อลูกเริ่มเบื่อกับของเล่นชิ้นเดิมจะช่วยให้ชั้นวางของเล่นสดใหม่โดยไม่ต้องซื้อของเล่นใหม่

ในช่วงแรกของการเล่นที่เด็กริเริ่มเองควรให้เวลาเด็กค่อนข้างมาก ซึ่งไม่ได้หมายความว่าทุกช่วงเวลาจะเป็นเวลาแห่งการเล่นอิสระทั้งหมด แน่นอนว่ามีเวลาที่เหมาะสมสำหรับ ‘การเล่นที่สอดแทรกการเรียนรู้' หรือการเล่นที่นำทางโดยผู้ใหญ่ แต่การเพิ่มเวลาในการเล่นอิสระจะเป็นประโยชน์อย่างมากกับเด็ก

(ตอนที่ 2)
ที่มา : TheSteinerConnection

#ศิลปะด้านใน

#สสส

เพราะแม่คือโลกทั้งใบของลูก

https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=647906944191553&id=100069167585019&mibextid=Nif5oz

“ #ผมคิดว่าแม่ไม่ชอบผม…แม่ไม่เคยฟังผมเลย ผมแค่อยากเล่นกับแม่”

วันนี้ได้มีโอกาสดูคลิปไวรัลสัมภาษณ์เด็กชายตัวน้อยวัย 4 ขวบจากรายการหนึ่งของเกาหลี “My Golden Kids” เป็นรายการที่เล่าถึงปัญหาพฤติกรรมของเด็ก วิธีแก้ปัญหารวมถึงคำแนะนำเพื่อปรับพฤติกรรมจากผู้เชี่ยวชาญ

และนี่คือความรู้สึกที่พรั่งพรูออกมาจากใจของเด็กน้อยวัย 4 ขวบ “ออจุน” ที่เริ่มมีปัญหาพฤติกรรมหลังจากที่เขามีน้องเล็กเพิ่มขึ้นมาในครอบครัว

ผู้ดำเนินรายการ : หนูชอบเล่นกับใครมากกว่ากันจ๊ะ?
ออจุน : ผมก็ไม่รู้ฮะ ที่บ้านผมต้องอยู่คนเดียว ไม่มีใครเล่นกับผม
ผู้ดำเนินรายการ : แล้วพ่อของหนูล่ะ?
ออจุน : เวลาที่พ่อโกรธ พ่อน่ากลัวมากฮะ
ผู้ดำเนินรายการ : แล้วหนูอยากขออะไรจากพ่อบ้าง?
ออจุน : ผมอยากให้พ่อเรียกผมดี ๆ เรียกผมด้วยเสียงที่อ่อนโยนบ้าง
ผู้ดำเนินรายการ : แล้วอยากขออะไรจากแม่จ๊ะ?
ออจุน : ผมคิดว่า แม่ไม่ชอบผม ..(หยุดพูด ยกมือปิดหน้า)
ผู้ดำเนินรายการ : …แล้วหนู…เคยบอกความรู้สึกนี้กับแม่ไหม…
ออจุน : แม่ไม่เคยฟังผมเลย…ผมแค่อยากเล่นกับแม่

ในฐานะที่ #มัมมี่Bชวนเมาท์ ก็เป็นแม่ลูกสองเหมือนกัน หลังจากฟังความรู้สึกของเด็กน้อยแล้วถึงกับน้ำตาไหลเลยค่ะ ในรายการจะเห็นได้ว่าแม่ของเขานั้นเหนื่อยและยุ่งกับการดูแลน้องเล็กมาก จึงมักทำท่ารำคาญเด็กชาย โกรธเขา ตีเขา และไม่ระวังคำพูดเวลาเขาดื้อ ออจุนมักจะถูกไล่ไปเล่นคนเดียวเพราะแม่ต้องดูแลน้อง

การที่พ่อแม่ต้องเลี้ยงลูกเล็กหลายคนโดยเฉพาะลูกวัยซนนั้นไม่ใช่เรื่องง่ายเลยจริงๆ ต้องใช้เวลาและพลังอย่างมาก ซึ่งในช่วงเวลาปรับตัวพ่อแม่อาจยังไม่สามารถจัดการแบ่งเวลาให้ลูกทั้งคู่ได้อย่างเหมาะสม อาจทำให้เราเผลอละเลยลูกคนใดหนึ่งไป และด้วยความเครียด ความเหนื่อยล้าอาจทำให้เราไม่ทันระวังคำพูดและการกระทำที่กระทบต่อความรู้สึกของลูก หรือมักจะเผลอระเบิดอารมณ์โกรธใส่ลูกอยู่บ่อยๆ

แม้จะทำไปโดยไม่ได้ตั้งใจ...แต่การกระทำเหล่านี้สั่นคลอนความมั่นคงทางจิตใจและทำร้ายความรู้สึกของลูกเป็นอย่างมาก

สำหรับลูก…การมีน้องควรให้ความรู้สึกที่ถูกเติมเต็มไม่ใช่ความรู้สึกเหมือนถูกแย่งชิงทุกอย่างไปและในช่วงเวลาที่ลูกไม่น่ารักที่สุดคือช่วงเวลาที่ลูกต้องการเรามากที่สุดจริงๆ

หนูเองก็รักน้อง…แต่แม่คือโลกทั้งใบของหนู
หนูขอโทษ…ที่หงุดหงิดงอแงเพราะหนูต้องการแม่
หนูขอโทษ... ที่หนูพูดสื่อสารออกมาไม่ได้ว่าอยากให้แม่สนใจหนูบ้าง
แต่สิ่งที่หนูอยากให้แม่รู้ที่สุด คือ... หนูรักแม่
หนูแค่อยากให้แม่เล่นกับหนู

เพราะลูกไม่ได้เกิดมาพร้อมคู่มือ
พ่อแม่เองก็เป็นคนธรรมดาที่สามารถทำผิดพลาดได้เสมอ
เพียงเปิดใจยอมรับในความผิดพลาด
เรียนรู้แก้ไขและเติบโตไปพร้อมกับลูก

… #ทุกอย่างไม่มีคำว่าสายเกินไป…

หลังจากได้รับคำแนะนำจากผู้เชี่ยวชาญ พ่อและแม่ของจุนอาเปิดใจปรับตัวโดยรับฟังเขามากขึ้น สะท้อนความรู้สึกยอมรับอารมณ์ของลูก ให้เวลาคุณภาพกับจุนอามากขึ้น พูดคุย เล่น อ่านนิทานก่อนนอน ด้วยความรักและความเข้าใจ และเวลาคุณภาพที่พ่อแม่มีให้จึงทำให้จุนอาสามารถปรับตัวและมีพฤติกรรมที่ดีขึ้น

เพราะชีวิตคือการเรียนรู้ เรียนรู้และเติบโตไปด้วยกันกับลูกนะคะ ♥️

Net PAMA ขอเป็นส่วนหนึ่งของการเติบโตอย่างมั่นคงและมีความสุขไปกับทุกครอบครัวนะคะ หากพ่อแม่ท่านใดต้องการตัวช่วยในการเลี้ยงลูกเชิงบวก สามารถมาเรียนได้ฟรีๆ ที่ https://www.netpama.com/ นะคะ มีทั้งคลิปละคร เข้าใจง่าย และมีแบบฝึกหัดให้ลองทำได้ความรู้ที่ใช้ได้จริงกลับไปแน่นอนค่ะ

#เน็ตป๊าม้า

https://www.facebook.com/100064811043529/posts/731855858984776/?mibextid=Nif5oz

ผลสอบการอ่าน vs การอ่านใช้งานจริง
นักวิจัยบอกว่าต้องอ่านได้ถูกต้อง 98% ขี้นไป การเรียนจึงจะก้าวหน้า
ของเรา....... อ่านได้ 80% ก็ถือว่ายอดเยี่ยมแล้ว

คนที่ทำงานอยู่ในพื้นที่จริงพบเสมอว่า
นักเรียนที่โรงเรียนเรียกว่า “อ่านได้” มักอ่านได้จริงราวๆ 30-40% หรือน้อยกว่า
ทุกคนมักหยุดสะกด สะกดผิด (อาทิ อ่าน “โหนก” ว่า “โห-นก) และไม่เข้าใจคำศัพท์

ส่วนคนที่โรงเรียนบอกว่า “อ่านเก่ง” อ่านได้จริงราวๆ 60%
ส่วนใหญ่ตกที่ความเร็ว ความแม่นยำ (เติมคำ เปลี่ยนคำ หยุดเพ่ง ฯลฯ )
และไม่เข้าใจประโยคยาวๆ

อ่านจบประโยคก็ลืมตอนเริ่มต้น จึงจับความไม่ได้ ยังอ่านเอาความไม่ได้

นักการศึกษาหลายคนบอกด้วยว่า ชุดคำในวิชาภาษาไทยที่ใช้สอนในตำราเรียน ถูกลดทอนจนง่ายกว่าภาษาใช้งานจริง

เราจึงมักถามโรงเรียนอยู่เสมอว่า นอกเหนือจากการสอบอ่านตามหลักสูตรแล้ว โรงเรียนเคยทดสอบการ "อ่านใช้งานจริง" หรือไม่

กลายเป็นว่าไม่มีใครเข้าใจคำถาม !!!

ต้องถามใหม่ว่า "เคยทดสอบการอ่านเอกสารหรือหนังสือทั่วไปหรือไม่"

ตอบคำคือ ........ ไม่เคย

การทดสอบ "อ่านใช้งาน" จึงเป็นสิ่งที่ต้องทำ ก่อนคิดจะเริ่มกิจกรรมพัฒนาการอ่าน เพราะผลสอบใช้วัดอะไรไม่ได้

แต่ใช้ได้ในกรณีที่ต้องการประเมินความเข้มข้นของการอ่านไม่ได้
เช่น หากโรงเรียนบอกว่ามีนักเรียน ป.5 จำนวน 10 คน อ่านได้คล่อง 2 คน

ก็มีแนวโน้มค่อนข้างชัดว่าจะต้องวางแผน แนวนี้
1. เสริมทักษะการอ่านคล่องและคำศัพท์ 2 คน
2. พัฒนาทักษะการสะกดคำ 3-4 คน
3. เริ่มต้นเรียนพยัญชนะใหม่ 3-4 คน

หมายเหตุ : ผู้ปกครองส่วนใหญ่เห็นลูกไปโรงเรียนทุกวัน แต่ไม่เคยรู้ว่าลูกอ่านหนังสือไม่ได้ แต่ถ้าอยากรู้ก็แค่หยิบหนังสืออ่านเล่นในบ้านมาให้เขาอ่านให้ฟัง

เมื่อพัฒนาการพร้อม
ความอยากรู้ อยากเรียน
มาเองเลยค่า

ไม่บังคับ ไม่ตัดสิน ไม่เร่งรีบ

วัย 0- 6 ปี อ่าน เล่น ทำงานบ้าน
วัย 6 ปีขึ้นไป เข้าสู่วัยเรียน ค่อยๆ ส่งเสริมและพัฒนา

🥰

เด็กที่มีความต้องการพิเศษ มีความรุนแรงแตกต่างกัน มีความต้องการ การช่วยเหลือไม่เหมือนกัน

ติดตามเพจคุณหมอตั้งแต่หมอเปิดเพจใหม่ๆ ติดตามแบบแน่นหนึบ เพราะเหมือนได้ทบทวนความรู้ที่เรียนมา และยังได้เห็นเคสจริงๆ เข้าใจและปรับใช้ได้ดีมากขึ้น คุณหมอเขียนหนังสือกี่เล่ม ต้องไปตามหาอ่าน ที่สำคัญพอมีลูก ยิ่งเข้าใจสิ่งที่คุณหมอถ่ายทอดได้ดียิ่งขึ้นค่ะ

อยากให้ทุกคนติดตามเพจคุณหมอค่ะ

กราบขอบพระคุณคุณหมอที่เผยแพร่ความรู้ค่ะ 🙏🥰

ผมมิใช่จิตแพทย์เด็กและวัยรุ่น

จบจิตเวชศาสตร์ทั่วไปจาก รพ สมเด็จเจ้าพระยา ปากคลองสาน พศ 2532 ไปรับราชการจังหวัดเชียงรายตั้งแต่นั้นจนกระทั่งเกษียณก่อนหมดอายุราชการเมื่อปี พศ 2558

เขียนเพจครั้งแรกเมื่อ 11 พย 2558 ครบ 8 ปีวันนี้

ผมมิใช่จิตแพทย์เด็กและวัยรุ่น

เหตุที่เขียนเพียงเพราะสมัยก่อนไม่มีจิตแพทย์เด็กและวัยรุ่น จึงต้องตรวจผู้ป่วยทุกอายุอยู่คนเดียวอยู่นานเกือบ 20 ปี

สิ่งที่ได้คือพบว่ารักษายากกว่าป้องกัน

เขียนเพจเพื่อให้สาธารชนรู้ว่าเราป้องกันปัญหาเด็กและวัยรุ่นได้ และป้องกันง่ายกว่ารักษา

อ่านตำราแพทย์และเขียนจากประสบการณ์ตรวจเด็กๆ แต่การได้ตรวจผู้ใหญ่จำนวนมากทำให้เห็นแบบแผนซ้ำๆว่าเลี้ยงแบบไหน จะจบแบบไหน

มิใช่หมอดู แต่ทายถูกทุกที

เราป้องกันได้ถ้าทำถูกต้องตั้งแต่แรกครับ

ออทิสติก คือ ออทิสติก
จะมากหรือน้อย ก็คือ ออทิสติก

#ออทิสติกเทียมไม่มี
แต่บ้านเราใช้เปรียบเทียบ
เด็กที่มีบางอาการคล้ายออทิสติก
เช่น พัฒนาการทางภาษาช้า

น้องผู้หญิงเคยมาฝึกกระตุ้นพัฒนาการตอน 3 ขวบค่ะ
ตอนนั้น น้องไม่พูด แต่เข้าใจทุกอย่าง มากระตุ้นพัฒนาการด้านภาษาประมาณ 1 ปีกว่า น้องมีภาษาและสื่อสารบอกความต้องการได้ดีขึ้นตามลำดับ สามารถใช้ชีวิตประจำวัน และทำกิจกรรมร่วมกับเพื่อนๆ ในเนอสเซอรี่ได้ และเมื่อถึงวัยเรียน 6 ขวบ เข้าเรียนโรงเรียนปกติตามวัย

วันนี้กลับมาเจอกันอีกครั้ง ปัจจุบันอายุ 9 ขวบ เนื่องจากแม่สังเกตว่า มีบทเรียนที่น้องไม่เข้าใจ มาเพื่อปรับพฤติกรรมในการเรียน ปรับเปลี่ยนวิธีการเรียนรู้ ช่วยให้น้องเข้าใจบทเรียนเบื้องต้นได้ดีขึ้นค่ะ

เรียนพร้อมกันสองคนพร้อมกับน้องชาย 🥰

พบเจอปัญหาเร็ว แก้ปัญหาเร็ว ช่วยให้เด็กๆ มีพัฒนาการที่ดีและมีความสุขในการดำเนินชีวิตค่ะ

อ่านสนุก สนุกอ่าน 🥰

เด็กไทยอย่างน้อย 6 ใน 10 คนอ่านหนังสือไม่ได้
https://www.tkpark.or.th/tha/articles_detail/408/%E0%B8%AD%E0%B9%88%E0%B8%B2%E0%B8%99%E0%B8%A1%E0%B8%B2%E0%B8%81%E0%B8%82%E0%B8%B6%E0%B9%89%E0%B8%99-%E0%B8%AD%E0%B9%88%E0%B8%B2%E0%B8%99%E0%B9%84%E0%B8%A1%E0%B9%88%E0%B8%AD%E0%B8%AD%E0%B8%81-%E0%B9%81%E0%B8%A5%E0%B8%B0%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%A3%E0%B8%B9%E0%B9%89%E0%B8%AB%E0%B8%99%E0%B8%B1%E0%B8%87%E0%B8%AA%E0%B8%B7%E0%B8%AD

เด็กๆ ที่อยู่ในวัยเรียน หลายคนพบปัญหา LD บ้าง สมาธิสั้นบ้าง กลุ่มนี้มีสติปัญญาปกติ แต่มีปัญหาทางด้านการเรียน
การคัดกรอง เพื่อช่วยเหลือรายบุคคล จะช่วยให้เด็กสามารถเรียนในห้องเรียนร่วมได้ และเข้าใจบทเรียนมากขึ้น

รายงานวิจัย "การศึกษาโปรแกรมช่วยเหลือด้านการอ่านด้วยกระบวนการตอบสนองต่อการช่วยเหลือ (RTI) เพื่อพัฒนาความสามารถด้านการอ่านของนักเรียนชั้นประถมศึกษาในจังหวัดลำพูน" โดยผศ.ดร.ยุวดี วิริยางกูร (พ.ศ. 2559)
https://drive.google.com/file/d/1r14iT1GLoG3vyPZw7Q7QIzddunyGou5W/view?usp=sharing

บทความวิจัย "การศึกษาโปรแกรมช่วยเหลือด้านการอ่านด้วยกระบวนการตอบสนองต่อการช่วยเหลือ (RTI) เพื่อพัฒนาความสามารถด้านการอ่านของนักเรียนชั้นประถมศึกษาในจังหวัดลำพูน" โดยผศ.ดร.ยุวดี วิริยางกูร ตีพิมพ์ในวารสารวิจัยและพัฒนาการศึกษาพิเศษ กรกฎาคม - ธันวาคม 2559
https://drive.google.com/file/d/0B9ZbYvzxachGWlZ3M3kzcDMxeFk/view?usp=sharing&resourcekey=0-31ggFtQNBejMKZieI0J2uQ