รอบรั้วการศึกษามหาวิทยาลัย

คู่มือ NotebookLM

แจกคู่มือ NotebookLM (ที่ดีที่สุด ณ ปัจจุบัน)
อัปเดท 20 ธันวาคม 2568 พิมพ์คำว่าสนใจ ใต้คอมเม้น
หรือ สะดวกสุด ทาง LINE👉 https://line.me/R/ti/p/%40194zbaus
ฝากช่วย กดไลน์ กดแชร์ กดติดตาม ด้วยนะครับ😁

"คู่มือและแบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน" (ครบระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา)

เอกสารฉบับนี้จัดทำขึ้นเพื่อเป็นแนวทางให้สถานศึกษาใช้ในการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 อันเป็นองค์ประกอบสำคัญในการพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้ ความสามารถ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์อย่างรอบด้าน

โดยสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนตามหลักสูตรฯ ประกอบด้วย 5 ด้าน ได้แก่
1️⃣ ความสามารถในการสื่อสาร
2️⃣ ความสามารถในการคิด
3️⃣ ความสามารถในการแก้ปัญหา
4️⃣ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
5️⃣ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

🌱 ตอนที่ 1 : คู่มือการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
▪️ วัตถุประสงค์ของการประเมิน
▪️ ฐานคิดในการสร้างแบบประเมินสมรรถนะ
▪️สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนตามหลักสูตรแกนกลางฯ
▪️ แนวทางการประเมิน
▪️ กรอบและโครงสร้างการประเมิน
▪️ เครื่องมือที่ใช้ในการประเมิน
▪️วิธีการประเมินและการวิเคราะห์ข้อมูล

🌱 ตอนที่ 2 : แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
1. แบบประเมินสำหรับนักเรียนประเมินตนเอง
จำนวน 3 ฉบับ ใช้สำหรับให้นักเรียนสะท้อนการปฏิบัติ ความคิดเห็น และความรู้สึกของตนเองตามสมรรถนะสำคัญทั้ง 5 ด้าน

2. แบบประเมินสำหรับครูผู้สอนประเมินนักเรียน
มีเกณฑ์การประเมินคุณภาพ (Rubric) ตามพฤติกรรมบ่งชี้ในแต่ละสมรรถนะ เพื่อให้ครูใช้พิจารณาอย่างเป็นระบบ ก่อนบันทึกผลการประเมินในแบบบันทึกผล

เอกสารดาวน์โหลด

▶️ คู่มือการใช้ (ป.1–ป.3)

https://drive.google.com/file/d/16Ku0mo-ENETfA5rex_Y8qty4zeuLKQxr/view?usp=drivesdk

▶️ คู่มือและแบบประเมิน ระดับประถมศึกษา

https://drive.google.com/file/d/18iX__5TY_GDogXCpZ8bBor6y0_6opDQO/view?usp=drivesdk

▶️ คู่มือและแบบประเมิน ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น

https://drive.google.com/file/d/1EcPKUfkQtJJgwmzyfNqrhbpPQNMgxsNq/view?usp=drivesdk

▶️ คู่มือและแบบประเมิน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

https://drive.google.com/file/d/1ynQwKX7FEsdik8aFIU1IHNiDdio0tBr0/view?usp=drivesdk

🙏 Cr. แหล่งที่มา :สำนักทดสอบทางการศึกษา
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ.)
ปี พ.ศ. 2565

#วิชาการหวานเจี๊ยบ #นิเทศให้คำปรึกษา
#แลกเปลี่ยนเรียนรู้ #เพื่อนร่วมทางการศึกษา
#สมรรถนะผู้เรียน #ประเมินสมรรถนะ
#หลักสูตรแกนกลาง2551 #สพฐ
#นวัตกรรมการเรียนรู้ #พัฒนาครูพัฒนาผู้เรียน
#ครูยุคใหม่ ื่อการพัฒนา

รายงาน EF EPI ประจำปี 2025 เผย คะแนนภาษาอังกฤษไทยอยู่ระดับต่ำมาก ด้วยคะแนน 402 คะแนน อยู่ในอันดับที่ 116 จาก 123 ประเทศ รั้งอันดับรองสุดท้ายในเอเชีย คะแนนสูงกว่าแค่กัมพูชา

“EF Education First” องค์กรสอนภาษาออกรายงาน “ดัชนีความสามารถทางภาษาอังกฤษ” หรือ “EF EPI” ประจำปี 2025 จัดอันดับทักษะภาษาอังกฤษของ 123 ประเทศและภูมิภาค โดยอ้างอิงจากข้อมูลของผู้เข้าสอบ EF SET กว่า 2.2 ล้านคน ซึ่งส่วนใหญ่เป็นผู้ใหญ่ที่อยู่ในวัยทำงานหรือวัยผู้ใหญ่ตอนต้นที่กำลังจะเรียนจบ พบว่า ประเทศไทยถูกจัดอยู่ในกลุ่มระดับความสามารถทางภาษาต่ำมาก โดยอยู่ในอันดับที่ 116

รายงานพบว่าระดับความสามารถทางภาษาอังกฤษทั่วโลกหยุดชะงักมาตั้งแต่ปี 2563 โดยทักษะที่อ่อนที่สุดในประเทศส่วนใหญ่ทั่วโลกคือ การพูด ซึ่งมีคะแนนเฉลี่ยทั่วโลกต่ำที่สุด เนื่องจากเป็นทักษะที่โรงเรียนพัฒนาได้ยากและมักถูกละเลยในแผนการทดสอบระดับชาติ ในทางกลับกัน การอ่าน ถือเป็นทักษะภาษาอังกฤษที่ดีที่สุดในเกือบ 80% ของประเทศที่เข้าร่วมทดสอบ เพราะเป็นทักษะที่สามารถพัฒนาได้ง่ายในระบบการศึกษาและฝึกฝนด้วยตนเองได้ง่ายโดยใช้เครื่องมือช่วย เช่น การแปลอัตโนมัติและ เอไอ

ประเทศในภูมิภาคยุโรปยังคงครองตำแหน่งในกลุ่มประเทศที่มีความสามารถทางภาษาอังกฤษสูงสุดในโลกกวาดเรียบทั้ง 10 อันดับที่มีคะแนนสูงสุด อยู่ในเกณฑ์ระดับความสามารถทางภาษาสูงมาก ในดัชนี EF EPI 2025 เรียงตามลำดับดังนี้

1.เนเธอร์แลนด์ (624 คะแนน)
2.โครเอเชีย (617 คะแนน)
3.ออสเตรีย (616 คะแนน)
4.เยอรมนี (615 คะแนน)
5.นอร์เวย์ (613 คะแนน)
6.โปรตุเกส (612 คะแนน)
7.เดนมาร์ก (611 คะแนน)
8.สวีเดน (609 คะแนน)
9.เบลเยียม (608 คะแนน)
10.สโลวาเกีย (606 คะแนน)

ขณะที่ คะแนนรวมของประเทศไทยคือ 402 คะแนน อยู่ในอันดับที่ 116 จาก 123 ประเทศ ถูกจัดอยู่ในกลุ่มระดับความสามารถทางภาษาต่ำมาก ซึ่งลดลง 13 คะแนนเมื่อเทียบกับปี 2567 (415 คะแนน) รั้งอันดับรองสุดท้ายในเอเชีย ซึ่งสูงกว่ากัมพูชาประเทศเดียวเท่านั้น

เมื่อพิจารณาในรายละเอียดของทักษะเฉพาะด้าน คะแนนของประเทศไทยสะท้อนแนวโน้มที่สอดคล้องกับภาพรวมของโลก โดยทักษะที่คนไทยได้คะแนนสูงสุด คือ การอ่าน 416 คะแนน ตามมาด้วยการฟังมีคะแนน 385 คะแนน ส่วนการพูดได้คะแนน 377 คะแนน และการเขียนมีคะแนนต่ำที่สุดเพียง 363 คะแนน

สำหรับกลุ่มอายุที่มีความสามารถทางภาษาอังกฤษสูงสุดคือกลุ่มอายุ 26-30 ปี ด้วยคะแนนเฉลี่ย 481 ในขณะที่ภูมิภาคที่มีคะแนนสูงสุดของไทยคือ ภาคกลาง (438 คะแนน) และเมืองที่ทำคะแนนได้สูงสุดคือ พัทยา ด้วยคะแนน 474 ส่วนกรุงเทพฯ มีคะแนนรวมอยู่ที่ 400 คะแนนเท่านั้น


อ่านต่อ: https://www.bangkokbiznews.com/sustainability/education/1212486


#กรุงเทพธุรกิจ #กรุงเทพธุรกิจUpdate

งบ 10 มหาวิทยาลัยอายุใกล้เคียงกันปี 2568 ได้เท่าไหร่กันบ้าง

ทั้งนี้สำหรับงบประมาณที่ใช้อุดหนุนในระดับอุดมศึกษา หรือ "มหาลัยวิทยาลัย" พบว่า มีสถาบันอุดมศึกษาที่ได้รับจัดสรรงบประมาณปี 68 มากสุด 5 อันดับแรกประกอบด้วย

1. มหาวิทยาลัยมหิดล 13,614.8 ล้านบาท
2. มหาวิทยาลัยเชียงใหม่ 5,942.3 ล้านบาท
3. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย 5,837.5 ล้านบาท
4. มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ 5,827.1 ล้านบาท
5. มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ 5,306.1 ล้านบาท

ที่มา พ.ร.บ.งบประมาณรายจ่ายปี 2568

เพื่อนผมเป็นอาจารย์มหาวิทยาลัย
โทรมาบ่นแบบเสียงสั่น ๆ ตอนค่ำ

เขาบอกว่า
“ม้อค กูเสียวโว้ย… เงินเดือนก็น้อย อยู่ ๆ เดี๋ยวจะถูกเลย์ออฟเมื่อไหร่ก็ไม่รู้”

ผมเงียบแป๊บ ก่อนถามกลับแบบตรง ๆ
“แล้วมึงเคยคิดยังว่า ถ้าวันหนึ่งมหาลัยไม่ต่อสัญญา… มึงจะเลี้ยงครอบครัวด้วยอะไร?”

เขานิ่ง
เหมือนคำถามนั้นมันแทงเข้าไปในจุดที่เขากลัวที่สุดจริง ๆ

---

1. งานประจำมั่นคงแค่ในกระดาษ

แต่ชีวิตจริง…อะไร ๆ ก็เกิดขึ้นได้

อาจารย์มหาลัยส่วนใหญ่โตมากับความเชื่อว่า
“มีตำแหน่ง มีวิชาการ มีผลงาน = มั่นคง”

แต่โลกวันนี้มันไม่ใช่อย่างนั้นแล้ว
งบประมาณหาย หลักสูตรปิดรับ
ยอดนักศึกษาไม่พอต่อการจ้าง
และวันหนึ่ง…อาจารย์ก็กลายเป็น “ค่าใช้จ่ายที่มหาลัยต้องลด”

ไม่ใช่เพราะเขาไม่เก่ง
แต่เพราะระบบมันเปลี่ยน

---

2. ปัญหาไม่ใช่เงินเดือนน้อย

ปัญหาคือ “รายได้มีแค่ทางเดียว”

ผมถามเพื่อนว่า
“นอกจากเงินเดือน… มึงมีช่องทางรายได้อะไรอีก?”

เขาตอบสั้น ๆ
“ไม่มีไง”

อันนี้แหละคือจุดตาย
ต่อให้ได้เงินเดือน 60,000 ถ้าผ่านช่องเดียว—ก็ล้มได้ง่ายเหมือนแก้วบาง ๆ
แต่ถ้ามี 3–5 ช่องทาง รายได้มันจะไหลเข้ามาเหมือนน้ำฝน
ตกทางนี้ หยุดทางนั้น ก็ยังมีอีกทางประคองอยู่

---

3. คนส่วนใหญ่ไม่เคยรู้เลยว่า…

วิชาที่ตัวเองสอน “ขายได้”

ผมบอกเพื่อนตรง ๆ
“สิ่งที่มึงสอนอยู่ในห้องเรียน… คนข้างนอกอยากรู้อีกเป็นล้าน”

อาจารย์มหาลัยมีความรู้แบบที่หาในกูเกิลไม่เจอ
มีโครงสร้าง มีวิธีคิด มีระบบ
แต่ปัญหาคือ…ไม่เคยเอาออกมาข้างนอก
สอนเก่ง แต่ไม่เคยแปลงเป็นรายได้
เขียนเก่ง แต่ไม่เคยขายเป็นคอร์ส
วิเคราะห์เก่ง แต่ไม่เคยทำเป็นบริการให้ผู้ประกอบการ

สุดท้ายรอแต่เงินเดือนอย่างเดียว
แล้วพอเหตุมันสั่นนิดเดียว…ทั้งชีวิตก็สั่นตาม

---

4. โลกวันนี้ ไม่ได้ให้ค่าคนมีความรู้

แต่ให้ค่าคนที่ “แปลงความรู้เป็นคุณค่า”

ผมบอกเขาแบบขวานผ่าซากว่า
“มึงไม่ได้ขาดความรู้ มึงขาดแพลตฟอร์ม”

คนเก่งแต่เงียบ
แพ้คนที่กล้าหยิบความรู้มาเล่า
คนมีงานวิจัยเป็นตั้ง
แพ้คนที่สรุป 3 บรรทัดให้ชาวบ้านเข้าใจ
คนมีทฤษฎีเต็มหัว
แพ้คนที่ทำให้เข้าใจง่ายและใช้ได้จริง

ความรู้มันไม่พอถ้าไม่ถูก “แปลงเป็นบริการ”

---

5. วิชาที่มึงสอนอยู่ คือสินทรัพย์ที่รอถูกปลุกให้ตื่น

ผมแนะเขาง่าย ๆ เลย
“เอาวิชาที่สอนไปทำให้ผู้ประกอบการ
เอาความรู้เชิงลึกไปแปลงเป็นคอร์สออนไลน์
เอาประสบการณ์จริงไปสรุปเป็นหนังสือ
เอากรณีศึกษาที่กูสอนทุกเทอม ไปทำคอนเทนต์รายได้เสริม”

คำว่า “รายได้เสริม” ในยุคนี้
คือ “ระบบกันตาย” ของอาจารย์มหาลัยทุกคน

ไม่ใช่เรื่องความโลภ
แต่เป็นเรื่องความอยู่รอด

---

6. อย่ารอให้มหาลัยเป็นคนกำหนดอนาคต

ให้ความรู้ของมึงเป็นคนกำหนดแทน

อาจารย์ที่อยู่รอดในยุคนี้
ไม่ใช่คนที่ตีพิมพ์มากที่สุด
แต่คือคนที่ “ต่อยอดความรู้ได้เร็วที่สุด”

เอาวิชาการมาทำเป็นคอร์ส
เอาทักษะมาแปลงเป็นบริการให้บริษัท
เอาความเชี่ยวชาญมาสร้างตัวตนออนไลน์
เอาประสบการณ์ไปทำหนังสือ
เอาความรู้ไปทำเวิร์กช็อปให้ผู้ประกอบการ

ความมั่นคงจะกลับมาทันที
ตอนที่คุณไม่รอเงินเดือนจากแหล่งเดียว

---

7. ความกลัวไม่หาย…

แต่พอมีรายได้หลายทาง ชีวิตทั้งระบบมันสงบลงเอง

ผมบอกเพื่อนว่า
“ความกลัวโดนเลย์ออฟ มันไม่เคยหาย
แต่ถ้ามีคอร์สออนไลน์ มีงานสอนนอกเวลา มีงานปรึกษา
ความกลัวมันจะเบาลงเหมือนยกกระสอบทรายออกจากอก”

อิสระ ไม่ได้เกิดจากเงินเดือนสูง
แต่มันเกิดจากการที่ ไม่ต้องรอใครจ่ายเงินให้เราคนเดียว

---

สรุปที่ผมฝากเพื่อน — และฝากอาจารย์ทุกคน

อย่าให้คนอื่นเป็นคนกำหนดรายได้ของคุณ
เปลี่ยนความรู้ที่สอนทุกวัน ให้เป็นสินทรัพย์ที่เลี้ยงครอบครัวได้

คอร์สออนไลน์
หนังสือ
งานสอนนอกเวลา
งานที่ปรึกษา
งานอบรมองค์กร
คอนเทนต์ความรู้
ทั้งหมดนี้คือ “สายรายได้” ที่ทุกอาจารย์ปลูกได้ทันที

แค่เริ่มต้น
ชีวิตมันจะไม่เหมือนเดิมอีกต่อไป

---

ครูพี่ม้อค
สำนักพิมพ์ 7D Book

ถ้าคุณเป็นอาจารย์มหาลัย
แล้วกำลังกังวลเรื่องอนาคต
ผมอยากถามว่า…

“วิชาที่คุณสอน…
พร้อมจะออกมาเลี้ยงคุณนอกห้องเรียนหรือยังครับ?”

อยากให้ผมบอกเทคนิคที่ทำเงินเดือนละหลักแสนจากสิ่งที่คุณสอน คอมเมนต์คำว่า พร้อม ในช่องความคิดเห็นหรืออินบ็อกซ์นะครับ

เลิกเขียนวิทยานิพนธ์! จีนปรับเกณฑ์ปั้นด็อกเตอร์ ‘ #จบการศึกษาด้วยผลิตภัณฑ์ ’

สถาบันเทคโนโลยีฮาร์บิน (HIT) สถาบันการศึกษาชั้นนำซึ่งได้รับฉายาว่าเป็นหนึ่งใน "7 โอรสแห่งการป้องกันประเทศ" (Seven Sons of National Defence) ของจีน กำลังทดลองรูปแบบการศึกษาใหม่ โดยอนุญาตให้นักศึกษาระดับปริญญาเอกสามารถจบการศึกษาได้ด้วยการนำเสนอ "ผลิตภัณฑ์" หรือ "ผลงานการออกแบบ" แทนการทำ #วิทยานิพนธ์วิชาการแบบดั้งเดิม

ความเคลื่อนไหวนี้มีเป้าหมายเพื่อเร่งแก้ไขปัญหาทางวิศวกรรมที่เป็นคอขวด ท่ามกลางสมรภูมิการแข่งขันด้านเทคโนโลยีระหว่างจีนและสหรัฐฯ

รายงานจาก China Science Daily ระบุว่า เมื่อเดือนกันยายนที่ผ่านมา เว่ย เหลียนเฟิง (Wei Lianfeng) วิศวกรและนักศึกษาปริญญาเอก ได้กลายเป็นนักศึกษาคนแรกของสถาบันที่สอบป้องกันดุษฎีนิพนธ์ผ่านและได้รับปริญญาโดยอาศัยเพียงผลงานเชิงปฏิบัติ งานวิจัยของเขามุ่งเน้น #การพัฒนากระบวนการเชื่อมเลเซอร์สุญญากาศ รวมถึงการออกแบบและผลิตอุปกรณ์ที่เกี่ยวข้อง โดยทางสถาบันได้เชิญผู้เชี่ยวชาญจากภาคอุตสาหกรรมมาร่วมเป็นคณะกรรมการสอบปากเปล่าเพื่อประเมินศักยภาพการใช้งานจริงของผลงาน

แนวทางดังกล่าวสะท้อนให้เห็นว่า บทบาทของ #นักวิทยาศาสตร์ในจีน ยุคปัจจุบันไม่ได้จำกัดอยู่เพียงการตีพิมพ์บทความในวารสารชื่อดังหรือการทำเล่มวิทยานิพนธ์หนาเตอะอีกต่อไป แต่คือการแก้ปัญหาในโลกความเป็นจริงและสร้างสรรค์สิ่งที่ใช้งานได้จริง เพื่อความอยู่รอดทางเทคโนโลยีของชาติ

อนึ่ง จีนได้เริ่มโครงการนำร่องปฏิรูปการศึกษาด้านวิศวกรรมทั่วประเทศมาตั้งแต่ปี 2565 โดยได้รับการสนับสนุนจากกระทรวงศึกษาธิการและหน่วยงานสำคัญอีก 8 แห่ง เพื่อมุ่งเน้นพัฒนาสาขายุทธศาสตร์สำคัญ เช่น เซมิคอนดักเตอร์ และควอนตัมคอมพิวติ้ง ซึ่งลำพังเพียงความรู้ทางทฤษฎีอาจไม่เพียงพอที่จะฝ่าด่านการปิดกั้นทางเทคโนโลยีที่นำโดยสหรัฐฯ ได้

ที่มา: SCMP

ห่วงนักศึกษาไทยใช้ AI มากเกินพอดี เสี่ยงอยู่ไม่รอดในตลาดแรงงาน เหตุทักษะ 'คิด-วิเคราะห์-สื่อสาร' และศาสตร์เฉพาะด้านไม่ได้รับการพัฒนา

“การใช้ AI เป็นสิ่งที่จะปฏิเสธหรือห้ามใช้กันคงไม่ได้ และ AI ในปัจจุบันก็ช่วยลดภาระและเพิ่มประสิทธิภาพในการเรียนและทำงานได้จริง ฉะนั้นประเด็นจึงอยู่ที่ขอบเขตการใช้อย่างถูกต้อง ซึ่งเป็นสิ่งที่นักศึกษาทุกคนต้องรู้ และช่วยให้กระบวนการเรียนรู้เพื่อพัฒนาศักยภาพไม่ถูกทำลาย” - รศ. ดร.ดำรงค์ อดุลยฤทธิกุล รองอธิการบดีฝ่ายวิชาการ มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์

ปัจจุบัน ธรรมศาสตร์มีการสนับสนุนให้นักศึกษาใช้ AI เป็นตัวช่วยในการค้นคว้าหาข้อมูล หรือเพิ่มประสิทธิภาพของชิ้นงาน โดยในปีการศึกษา 2568 ธรรมศาสตร์ได้มีการจัดเรียนการสอนด้านจริยธรรมการใช้ AI ผ่านรายวิชาการศึกษาทั่วไป TU280 จริยธรรมปัญญาประดิษฐ์สำหรับผู้นำอนาคต เพื่อให้นักศึกษาตระหนัก และใช้ AI อย่างถูกต้อง และในหลักสูตรปีการศึกษา 2570 ได้ปรับให้มีการเรียนการสอน AI ในด้านต่าง ๆ เป็นวิชาบังคับด้วย สอดคล้องแนวนโยบายของกระทรวงอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม (อว.)

นอกจากนี้ ธรรมศาสตร์ยังมีการซื้อซอฟต์แวร์สำหรับตรวจจับการใช้ AI ในชิ้นงาน ทั้งการคัดลอก และสัดส่วนในการใช้ ไปจนถึงด้านงานวิชาการก็มีการนำหลักการ Declaration of Generative AI ซึ่งเป็นที่ยอมรับในระดับสากลมาใช้ด้วย โดยหลักการนี้เป็นการกำหนดให้ต้องระบุให้ชัดเจนถึงการนำ AI มาใช้ในการวิจัย อาทิ ใช้ AI ประเภทไหนช่วยทำวิจัย ใช้ทำอย่างไร

🔗https://tu.ac.th/thammasat-171168-thai-student-and-ai

เครื่องมือ AI สำหรับนักเรียน นักศึกษา ต้องมีติดตัว ตัวหนึ่งที่อยากแนะนำคือ notebookLM 🤟😎🤟

ถ้าจะสอนลูก/หลานให้ใช้งานเครื่องมือ AI ตัวหนึ่งที่อยากแนะนำคือ notebookLM 😁

ต้องการเอกสาร สามารถแจ้งทาง LINE ได้แล้วที่ >>>
https://line.me/R/ti/p/%40194zbaus

ขอมาล้านคน ก็ส่งให้ล้านคน [^o^]

ไมโครซอฟท์ ประเทศไทย จับมือ กระทรวงแรงงาน ประกาศความร่วมมือครั้งสำคัญเพื่อเร่งสร้างแรงงานไทยที่มีความพร้อม เพิ่มศักยภาพแข่งขันในยุค AI โดยพัฒนาฝีมือแรงงานภายใต้โครงการ AI for Workforce เพื่อผลักดันประเทศไทยเข้าสู่ยุค Workforce 5.0 อย่างเต็มตัว

สามารถเรียนได้ผ่าน DSD Online Training โดยหลักสูตรทั้งหมดเป็นภาษาไทยกว่า 280 หลักสูตร ซึ่งผู้เรียนจะได้รับประกาศนียบัตรรับรองร่วมกันจากทั้งสองหน่วยงานอีกด้วย