เว็บไซต์คืออะไร?

https://www.facebook.com/172036712656525/

บ้านวิทยาศาสตร์น้อย ระดับประถม โรงเรียนบ้านโคกกรวด : วิเชียรบุรี, 236 ตำบลยางสาว, Amphoe Wichian Buri (2026)

Q: ที่อยู่อะไร?

236 ตำบลยางสาว

11/05/2026

การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ Hand On ชื่อกิจกรรม การวิจัยเกี่ยวกับพืช ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2568 ดำเนินการจัดการเรียนรู้ วันที่ 6 กุมภาพันธ์ 2569 จำนวน 1 ชั่วโมง โรงเรียนบ้านโคกกรวด สังกัด สพป. เพชรบูรณ์ เขต 3
การจัดการเรียนรู้ด้วยวัฏจักรการสืบเสาะ
1. ตั้งคำถามเกี่ยวกับปรากฏการณ์ธรรมชาติ
ครูถามนักเรียนดังนี้
- พืชต้องใช้อะไรบ้างในการเจริญเติบโต
- พืชดูดน้ำเข้าไปจากส่วนไหน
- ถ้าพืชไม่มีราก หรือไม่มีใบ จะยังดูดน้ำได้ไหม
2. รวบรวมความคิดและข้อสันนิษฐาน
- พืชที่มีรากจะดูดน้ำได้มาก
- ถ้าไม่มีใบ อาจดูดน้ำได้แต่จะเหี่ยวไว
- ถ้ามีดอกหรือไม่มีดอก อาจไม่เกี่ยวกับการดูดน้ำ
- พืชที่ครบทุกส่วนจะดูดน้ำได้ดีที่สุด
3. ทดสอบและปฏิบัติการสืบเสาะ
- แบ่งนักเรียนเป็นกลุ่มละ 4–5 คน
- เตรียมพืชชนิดเดียวกันหลายต้น (เช่น ต้นดาวเรือง หรือพืชที่มีโครงสร้างชัดเจน)
- จัดการพืชให้แตกต่างกันในแต่ละแก้ว เช่น พืชสมบูรณ์ (มีใบ ดอก ราก)
ไม่มีใบ ไม่มีดอก ไม่มีราก เหลือแต่ลำต้น
- ใส่น้ำสีฟ้าอ่อน (ใช้สีผสมอาหาร) ในแก้วแต่ละใบให้เท่ากัน
- แช่พืชแต่ละแบบลงในแก้วน้ำ
- สังเกตและวัดระดับการดูดน้ำในแต่ละแก้วในช่วงเวลา เช่น 30 นาที หรือ 1 ชั่วโมง
4. สังเกตและบรรยาย
ครูถามนักเรียนขณะทำกิจกรรม
- พืชแบบใดดูดน้ำได้เร็วที่สุด
- พืชที่ไม่มีราก ยังดูดน้ำได้ไหม
- ระดับน้ำในแก้วแต่ละใบเปลี่ยนไปอย่างไร
- มีสีขึ้นไปตามลำต้นไหม
5. บันทึกข้อมูล
- นักเรียนบันทึกผลการรับรู้ของแต่ละตำแหน่งลงใน การวิจัยเกี่ยวกับพืช
6. อภิปรายผล
- ปริมาณน้ำในแต่ละแก้วลดลงแตกต่างกัน รากเป็นส่วนที่สำคัญในการดูดน้ำ ถ้าไม่มีใบและรากพืชจะเจริญเติบโตอยากหรือแห้งตาย
ข้อค้นพบจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้นี้
- ปัจจัยสำคัญที่ทำให้พืชเจริญเติบโตได้ คือน้ำ แสง อากาศ และธาตุอาหารในดินที่สมดุล
รายชื่อครูจัดกิจกรรมการเรียนรู้
นางสาวเพ็ญประภา ไวว่อง

10/05/2026

การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ Hand On ชื่อกิจกรรม รถของเล่น ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2568 ดำเนินการจัดการเรียนรู้ วันที่ 19 มกราคม 2569 จำนวน 1 ชั่วโมง โรงเรียนบ้านโคกกรวด สังกัด สพป. เพชรบูรณ์ เขต 3
การจัดการเรียนรู้ด้วยวัฏจักรการสืบเสาะ
1. ตั้งคำถามเกี่ยวกับปรากฏการณ์ธรรมชาติ
ครูถามนักเรียนดังนี้
- ถ้าเราต่อรถของเล่นด้วยดินสอแท่งสั้น กับแท่งยาว รถจะวิ่งเหมือนกันไหม
- ถ้าอยากให้รถวิ่งไกลหรือเร็ว เราควรเลือกเพลาแบบไหน
- เราสามารถประดิษฐ์รถจากสิ่งของใกล้ตัวได้หรือไม่
2. รวบรวมความคิดและข้อสันนิษฐาน
- ถ้าใช้ดินสอแท่งยาว รถอาจจะวิ่งได้ไกลกว่า เพราะหมุนได้เร็ว
- ถ้าใช้ดินสอแท่งสั้น รถอาจจะทรงตัวได้ดีกว่า
- รถจะเคลื่อนที่ไม่เท่ากัน เพราะขนาดเพลาต่างกัน
3. ทดสอบและปฏิบัติการสืบเสาะ
- แบ่งนักเรียนเป็นกลุ่มละ 4–5 คน
- ครูจัดเตรียมวัสดุ เช่น แกนกระดาษทิชชู, กระดาษแข็ง, ดินสอ (แท่งสั้นและยาว), ไม้จิ้มฟัน, ยางวง, น็อต, กาว, กรรไกร
- นักเรียนออกแบบและประดิษฐ์ รถ 2 คัน โดยใช้ดินสอขนาดต่างกันเป็นเพลา
- ทดลองเข็นรถทั้ง 2 คันในระยะทางเดียวกัน
- สังเกตพฤติกรรมการเคลื่อนที่ เช่น ความเร็ว ระยะที่วิ่งได้ ความตรง ฯลฯ
- จดบันทึกผลการทดลองวัดระยะ
4. สังเกตและบรรยาย
ครูถามนักเรียนขณะทำกิจกรรม
- รถที่ใช้ดินสอแท่งสั้นวิ่งได้ไกลกว่าหรือไม่
- รถแบบใดวิ่งตรงกว่าหรือไม่ส่ายไปมา
- การเคลื่อนที่ต่างกันเกิดจากอะไร
- เราจะปรับปรุงรถให้วิ่งได้ดีขึ้นได้อย่างไร
5. บันทึกข้อมูล
- นักเรียนบันทึกผลการทำกิจกรรม รถของเล่น ลงในใบกิจกรรม
6. อภิปรายผล
- การออกแบบเพลามีผลต่อความเร็วและทิศทางของรถ
- รถที่มีเพลายาวอาจวิ่งได้ตรงและไกลกว่า
- การประดิษฐ์สิ่งของจากวัสดุเหลือใช้สามารถนำมาทดลองและเรียนรู้เรื่องวิทยาศาสตร์ได้
ข้อค้นพบจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้นี้
- การใช้วัสดุเหลือใช้ เช่น ขวดพลาสติก กล่องนม แกนกระดาษ มาสร้างโครงสร้าง นำหลักการฟิสิกส์เบื้องต้นมาใช้ในการเคลื่อนที่ (ล้อ, เพลา, พลังงานศักย์) โดยมุ่งเน้นความสวยงาม ปลอดภัย และการใช้งานได้จริงตามขั้นตอนที่ชัดเจน
รายชื่อครูจัดกิจกรรมการเรียนรู้
นางสาวเพ็ญประภา ไวว่อง

08/05/2026

กิจกรรมการเรียนรู้ Hand On เรื่อง ลูกเต๋ามหัศจรรย์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2568 ดำเนินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในวันที่ 17 มีนาคม 2569 จำนวน 1 ชั่วโมง โรงเรียนบ้านโคกกรวด สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์เขต 3 ตามโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย ประเทศไทย ระดับประถมศึกษา
การจัดการเรียนรู้ด้วยวัฏจักรการสืบเสาะ
1. ตั้งคำถามเกี่ยวกับปรากฏการณ์ธรรมชาติ
ครูถามนักเรียน ดังนี้
- ถ้านำลูกเต๋าทั้งหมดมาต่อกันสูงที่สุด จะเป็นอย่างไร
- ถ้านำลูกเต๋าที่ต่อตั้งสูงนั้น มาแยกออกเป็นสองแถวเท่า ๆ กัน ความสูงของแต่ละแถวจะเท่ากันหรือไม่
- เราจะรู้ได้อย่างไรว่าสองแถวนั้นเท่ากันจริง
2. รวบรวมความคิดและข้อสันนิษฐาน
- ถ้านำลูกเต๋าจำนวนเท่ากันมาจัดเรียงเป็น 2 แถว ความสูงควรเท่ากัน
- ถ้าวางสลับลูกเต๋าทีละลูก ความสูงอาจใกล้เคียงกัน แต่ต้องเทียบให้แน่ใจ
- การนับจำนวนลูกเต๋าเป็นวิธีที่แน่นอนที่สุด
3. ทดสอบและปฏิบัติการสืบเสาะ
- ครูให้นักเรียนทั้งห้องนำลูกเต๋ากระดาษที่เคยประดิษฐ์ไว้มาวางรวมกัน
- นักเรียนร่วมกันเรียงลูกเต๋าในแนวตั้งให้สูงที่สุด (แบบเสาเดียว)
- ครูให้หยิบลูกเต๋าจากด้านบนลงมาทีละ 1 ลูก มาจัดเรียงสลับกันเป็น 2 แถว
- นักเรียนวัดความสูงของแต่ละแถว
- เปรียบเทียบความสูง และนับจำนวนลูกเต๋าของแต่ละแถว
- วาดภาพแบบจำลองในกระดาษ เช่น แถวเดียวสูง กับสองแถวที่เทียบกัน
4. สังเกตและบรรยาย
ครูตั้งคำถามถามนักเรียนขณะทำกิจกรรม
- สองแถวที่เราเรียง สลับกัน มีจำนวนลูกเต๋าเท่ากันไหม
- ความสูงของแต่ละแถวเท่ากันหรือไม่? เพราะอะไร
- ทำไมบางแถวดูเตี้ยกว่า ทั้งที่จำนวนลูกเต๋าเท่ากัน
- จำนวนลูกเต๋าเปลี่ยนไปไหม เมื่อเปลี่ยนวิธีวาง
5. บันทึกข้อมูล
- นักเรียนบันทึกผลการรับรู้ของแต่ละตำแหน่งลงใน เท่ากันหรือไม่เท่ากัน
6. อภิปรายผล
- จำนวนสิ่งของเท่ากัน แต่การจัดวางต่างกัน อาจทำให้มองเห็นต่าง
- การสังเกตด้วยสายตาอย่างเดียว อาจคลาดเคลื่อนได้
- การวัดและการวาดแบบจำลอง ช่วยให้เรารู้ว่าเท่ากันหรือไม่
ข้อค้นพบจากการจัดกิจกรรมเรียนรู้นี้
- แต้มบนลูกเต๋าแต่ละด้าน ด้านหนุ่งเป็นเลขคู่ อีกด้านหนึ่งะเป็นเลขคี่
- ผลรวมของด้านตรงข้ามกันจะเท่ากับ 7
ผู้รับผิดชอบ นางสาวเพ็ญประภา ไวว่อง

06/05/2026

กิจกรรมการเรียนรู้ Hand On เรื่อง เปียกและเย็น ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ปีการศึกษา 2568 ดำเนินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในวันที่ 29 มกราคม 2569 จำนวน 1 ชั่วโมง โรงเรียนบ้านโคกกรวด สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์เขต 3 ตามโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย ประเทศไทย ระดับประถมศึกษา
การจัดการเรียนรู้ด้วยวัฏจักรการสืบเสาะ
1. ตั้งคำถามเกี่ยวกับปรากฏการณ์ธรรมชาติ
ครูถามนักเรียนดังนี้
- นักเรียนทราบหรือไม่ว่าทำไมเราถึงเหงื่อออกตอนที่ร่างกายร้อน
- นักเรียนคิดอย่างไรที่ว่าทำไมผ้าเปียกช่วยปกป้องเราจากความร้อนในฤดูร้อนได้
2. รวบรวมความคิดและข้อสันนิษฐาน
- อุณหภูมิน้ำมีผลต่อการระบายความร้อนของร่างกาย
3. ทดสอบและปฏิบัติการสืบเสาะ
- ชี้แจงกิจกรรม ทดสอบความรู้สึก วัสดุอุปกรณ์ที่ใช้ในการเรียนรู้ ได้แก่ ถังหรือชาม กรรไกร ผ้าเช็ดจาน น้ำเย็นและน้ำอุ่น ยางรัดหรือเชือก เทอร์โมมิเตอร์ ผ้าเช็ดจานขนาดเล็กและผ้าซับน้ำ
- นักเรียนทำให้แขนข้างหนึ่งเปียก อีกข้างหนึ่งปล่อยให้แห้ง แล้วบันทึกผล
- หยดน้ำอุ่นลงบนแขน แล้วบันทึกผล
- ใช้ผ้าชุบน้ำให้เปียกแล้วบิดน้ำออกให้ผ้าหมาดๆ คนที่ 1 พันบริเวณแขนให้เพื่อนคนที่ 2 จากนั้นสลับหน้าที่กัน แล้วบันทึกผล
4. สังเกตและบรรยาย
ครูตั้งคำถามถามนักเรียนขณะทำกิจกรรม
- เมื่อแขนเปียกนักเรียนรู้สึกอย่างไร
- ทำไมน้ำอุ่นถึงเย็นลงหลังจากทิ้งไว้สักครู่หนึ่ง
- น้ำจะเกาะอยู่บนแขนของนักเรียนได้นานแค่ไหนแล้วน้ำจะหายไป
5. บันทึกข้อมูล
- นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมตามใบกิจกรรม และบันทึกผลการทดลองลงในใบกิจกรรมเปียกและเย็น
6. อภิปรายผล
- แขนที่เปียกจะรู้สึกเย็นเพราะน้ำมีการระเหยออกไป และในระหว่างการระเหย น้ำจะเปลี่ยนสถานะจากของเหลวเป็นแก๊สและจะดึงความร้อนจากตัวเราออกไปด้วย
- เมื่อหยดน้ำอุ่นลงบนแขน น้ำอุ่นจะเย็นลงจะรู้สึกเย็นที่แขน
- เมื่อพันแขนด้วยผ้าเปียก ผ้าเปียกช่วยปกป้องเราจากความร้อนในฤดูร้อนได้ ทำให้รู้สึกเย็น
ข้อค้นพบจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
- ร่างกายจะระบายความร้อนออกมาในรูปของเหงื่อ แล้วเหงื่อก็จะเปลี่ยนสถานะจากของเหลวเป็นแก๊สและจะดึงความร้อนจากตัวเราออกไปด้วย เรียกการระเหยและกลายเป็นไอของน้ำส่งข้อมูลไปยังสมองเพื่อแปลผลเป็นความรู้สึก
ครูผู้รับผิดชอบ
นางสาววิมพ์วิภา โคตรสมบัติ

05/05/2026

การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ Hand On ชื่อกิจกรรม การฉีดน้ำ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ปีการศึกษา 2568 ดำเนินการจัดการเรียนรู้ วันที่ 19 มีนาคม 2569 จำนวน 1 ชั่วโมง โรงเรียนบ้านโคกกรวด สังกัด สพป. เพชรบูรณ์ เขต 3
การจัดการเรียนรู้ด้วยวัฏจักรการสืบเสาะ
1. ตั้งคำถามเกี่ยวกับปรากฏการณ์ธรรมชาติ
ครูถามนักเรียนดังนี้
- น้ำจะไหลออกมาได้ไหม
- ถ้าขวดมีหลายรู น้ำจะไหลเหมือนกันทุกรูหรือไม่
- ทำไมขวดน้ำถึงเอามาใช้ฉีดน้ำได้ถ้าเราเจาะรูขวดน้ำ
2. รวบรวมความคิดและข้อสันนิษฐาน
- การเจาะรูน้อย น้ำจะไหลแรงกว่า
- การมีรูมาก น้ำจะแบ่งแรงกันทำให้พุ่งไม่ไกล
- ตำแหน่งของรูส่งผลต่อความแรงของน้ำ
3. ทดสอบและปฏิบัติการสืบเสาะ
- แบ่งนักเรียนเป็นกลุ่มละ 4–5 คน
- แจกขวดน้ำเหลือใช้ (ขวดพลาสติกขนาดเล็ก) กลุ่มละ 2 ใบ
- ขวดที่ 1 เจาะรูด้านข้าง 1 รู / ขวดที่ 2 เจาะ 2 รูในตำแหน่งเดียวกัน
- เติมน้ำลงในขวดจนเต็ม
- ให้นักเรียนผลัดกันบีบขวดฉีดน้ำไปที่แผ่นกระดาษ หรือสนามที่มีการวัดระยะ
- วัดระยะทางที่น้ำพุ่งออกไปจากแต่ละขวด แล้วเปรียบเทียบผล
4. สังเกตและบรรยาย
ครูถามนักเรียนขณะทำกิจกรรม
- ขวดที่มีรูเดียว น้ำพุ่งไกลแค่ไหน
- ขวดที่มี 2 รู น้ำพุ่งออกมาพร้อมกันไหม
- ถ้าเราเปลี่ยนตำแหน่งรูให้สูงขึ้นหรือต่ำลง จะเกิดอะไรขึ้น
5. บันทึกข้อมูล
- นักเรียนบันทึกผลการรับรู้ของแต่ละตำแหน่งลงใน การฉีดน้ำ
6. อภิปรายผล
- จำนวนรูของขวดมีผลต่อการพุ่งของน้ำโดยรูเล็กน้ำจะพุ่งแรงกว่า
- แรงที่นักเรียนกระทำต่อขวดจะถูกถ่ายโอนไปยังน้ำที่บรรจุอยู้ในขวด ยิ่งเจาะรูเล็กลงเท่าไหร่ แรงดันที่น้ำพุ่งออกมาจะมากขึ้นเท่านั้น ยิ่งออกแรงมากน้ำก็จะยิ่งพุ่งไกลมากขึ้น ถ้าเจาะรูหลายรูแรงดันน้ำจะน้อยนำที่พุ่งออกมาจะมีระยะใกล้ แต่มีปริมาณน้ำมากกว่ารูเดียว
ข้อค้นพบจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้นี้
- การฉีดน้ำทำงานโดยใช้แรงบีบหรือปั๊มอากาศ เพื่อทำให้เกิดสุญญากาศดูดน้ำเข้ามา แล้วใช้ความดันอากาศดันน้ำออกไป ขนาดรูพ่น: รูขนาดเล็กทำให้น้ำพุ่งได้ไกลกว่า แต่รูหลายรูทำให้น้ำกระจายตัวได้ดีกว่า
รายชื่อครูจัดกิจกรรมการเรียนรู้
นางสาววิมพ์วิภา โคตรสมบัติ

04/05/2026

การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ Hand On ชื่อกิจกรรม สมุดบันทึกตัวเลข ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2568 ดำเนินการจัดการเรียนรู้ วันที่ 19 ธันวาคม 2568 จำนวน 1 ชั่วโมง โรงเรียนบ้านโคกกรวด สังกัด สพป. เพชรบูรณ์ เขต 3
การจัดการเรียนรู้ด้วยวัฏจักรการสืบเสาะ
1. ตั้งคำถามเกี่ยวกับปรากฏการณ์ธรรมชาติ
ครูถามนักเรียนดังนี้
- เรามีตากี่ข้าง
- เรามีจมูกกี่อัน
- ถ้าครูให้เขียนตัวเลขจากจำนวนเหล่านี้ ต้องเขียนยังไง
2. รวบรวมความคิดและข้อสันนิษฐาน
- ใช้สังเกตจากร่างกายตนเองเพื่อนับ
3. ทดสอบและปฏิบัติการสืบเสาะ
- แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม ๆ ละ 4-5 คน ครูแจกอุปกรณ์ ใบกิจกรรม
- นักเรียนใช้กระจกหรือจับคู่กับเพื่อนเพื่อสำรวจอวัยวะภายนอก เช่น
ตา หู นิ้วมือ แขน ขา นิ้วเท้า
4. สังเกตและบรรยาย
ครูถามนักเรียนขณะทำกิจกรรม
- อวัยวะไหนมี 2 อัน อวัยวะไหนมีแค่ 1
- เราทุกคนมีจำนวนอวัยวะเหมือนกันไหม
- การนับแบบนี้ช่วยเราเรื่องอะไร
5. บันทึกข้อมูล
- นักเรียนบันทึกผลการรับรู้ของแต่ละตำแหน่งลงใน สมุดบันทึกจำนวน
6. อภิปรายผล
- เรียนรู้เกี่ยวกับร่ายกายนั้นมีหลายส่วนและมีจำนวนที่แน่นอนโดยการเขียนเป็นตัวเลขแสดงจำนวนเพื่อช่วยให้สามารถจดจำจำนวนได้แม่นยำขึ้น
ข้อค้นพบจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้นี้
- การนับจำนวนของข้อมูล หรือวัตถุควรมีสมาธิ และตรวจสอบความถูกต้อง (เช่น การนับซ้ำอีกรอบ) เพื่อให้ได้จำนวนที่ถูกต้อง
รายชื่อครูจัดกิจกรรมการเรียนรู้
นางสาววิมพ์วิภา โคตรสมบัติ

04/05/2026

การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ Hand On ชื่อกิจกรรม นักสืบตัวเลข ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2568 ดำเนินการจัดการเรียนรู้ วันที่ 19 ธันวาคม 2568 จำนวน 1 ชั่วโมง โรงเรียนบ้านโคกกรวด สังกัด สพป. เพชรบูรณ์ เขต 3
การจัดการเรียนรู้ด้วยวัฏจักรการสืบเสาะ
1. ตั้งคำถามเกี่ยวกับปรากฏการณ์ธรรมชาติ
ครูถามนักเรียนดังนี้
- ในป่ามีอะไรอยู่บ้าง
- ของบางอย่างในป่าขยับได้ บางอย่างขยับไม่ได้ ทำไมถึงเป็นแบบนั้น
- เราจะแยกของในป่าว่าเป็นสิ่งมีชีวิตหรือไม่มีชีวิตได้อย่างไร
2. รวบรวมความคิดและข้อสันนิษฐาน
- สัตว์ ต้นไม้ คน คือสิ่งมีชีวิต
- หิน ดิน น้ำ แสงแดด คือสิ่งไม่มีชีวิต
- ถ้ามีภาพ เราจะสามารถนับจำนวนของแต่ละอย่างได้
3. ทดสอบและปฏิบัติการสืบเสาะ
- แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม ๆ ละ 4-5 คน แจกอุปกรณ์: ภาพป่า
- นักเรียนทำหน้าที่เป็น "นักสืบ" แยกข้อมูลจากภาพ
- วงกลมสิ่งมีชีวิตด้วยปากกาสีเขียว
- วงกลมสิ่งไม่มีชีวิตด้วยปากกาสีแดง
- บันทึกชื่อและจำนวนของแต่ละประเภท
4. สังเกตและบรรยาย
ครูถามนักเรียนขณะทำกิจกรรม
- อะไรบ้างที่อยู่ในภาพแล้วถือเป็นสิ่งมีชีวิต
- อะไรบ้างในภาพที่เป็นสิ่งไม่มีชีวิต
- จำนวนสิ่งมีชีวิตกับสิ่งไม่มีชีวิตอย่างไหนมากกว่ากัน
5. บันทึกข้อมูล
- นักเรียนบันทึกผลการรับรู้ของแต่ละตำแหน่งลงใน ใบกิจกรรมนักสืบตัวเลข
6. อภิปรายผล
- สิ่งมีชีวิตกับไม่มีชีวิตในภาพมีความสัมพันธ์กันอย่างไร
- ทำไมเราต้องแยกแยะประเภทของสิ่งแวดล้อม
- หากในป่าไม่มีสิ่งไม่มีชีวิตบางอย่าง เช่น น้ำ จะเกิดอะไรขึ้นกับสิ่งมีชีวิต
- สิ่งแวดล้อมธรรมชาติประกอบด้วยสิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิตซึ่งสัมพันธ์และพึ่งพาอาศัยกัน นักเรียนสามารถเรียนรู้ได้จากการสังเกตและจำแนกสิ่งต่าง ๆ รอบตัว
ข้อค้นพบจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้นี้
- การนับจำนวนของข้อมูล หรือวัตถุที่มีลักษณะเหมือนกันหรือคล้ายคลึงกันไว้ด้วยกัน โดยอาศัยการนับจำนวนตัวสมาชิกภายในกลุ่มนั้นๆ เป็นเกณฑ์ เพื่อให้ง่ายต่อการวิเคราะห์ ทำความเข้าใจ หรือจัดการข้อมูลจำนวนมากได้อย่างเป็นระบบ
รายชื่อครูจัดกิจกรรมการเรียนรู้
นางสาววิมพ์วิภา โคตรสมบัติ

04/05/2026

การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ Hand On ชื่อกิจกรรม จรวดลูกโป่ง ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ปีการศึกษา 2568 ดำเนินการจัดการเรียนรู้ วันที่ 19 มีนาคม 2569 จำนวน 1 ชั่วโมง โรงเรียนบ้านโคกกรวด สังกัด สพป. เพชรบูรณ์ เขต 3
การจัดการเรียนรู้ด้วยวัฏจักรการสืบเสาะ
1. ตั้งคำถามเกี่ยวกับปรากฏการณ์ธรรมชาติ
ครูถามนักเรียนดังนี้
- ทำไมลูกโป่งเวลาปล่อยลมถึงพุ่งไปได้
- ถ้าเราผูกลูกโป่งกับหลอดและร้อยเชือกไว้ ลูกโป่งจะเคลื่อนที่ได้ไหม
- อะไรจะทำให้ลูกโป่งเคลื่อนที่ได้ไกลขึ้น
2. รวบรวมความคิดและข้อสันนิษฐาน
- ถ้าลูกโป่งใหญ่ ลมน่าจะดันแรงกว่า
- ถ้าเชือกหย่อน ลูกโป่งจะไม่วิ่ง
- ถ้าเทปติดหลอดไม่แน่น ลูกโป่งอาจหลุด
3. ทดสอบและปฏิบัติการสืบเสาะ
- แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม ๆ ละ 4-5 คน แจกอุปกรณ์: ลูกโป่ง เชือก หลอดดูดน้ำ เทปใส
- ครูอธิบายวิธีทำ ดังนี้ ผูกเชือกให้ตึงระหว่างจุด A กับ B ร้อยหลอดดูดน้ำเข้าไปในเชือก ติดลูกโป่งเข้ากับหลอดด้วยเทป (อย่าเพิ่งปล่อยลม) เป่าลมลูกโป่งแล้วปล่อยให้ลูกโป่งพุ่งไป ให้กลุ่มทดลองหลายรอบ โดยอาจเปลี่ยนขนาดลูกโป่ง/มุมเชือก
4. สังเกตและบรรยาย
ครูถามนักเรียนขณะทำกิจกรรม
- ลูกโป่งเคลื่อนที่ไปได้เพราะอะไร
- ถ้าลูกโป่งใหญ่ขึ้น การเคลื่อนที่จะเปลี่ยนไปอย่างไร
- มีปัญหาอะไรเกิดขึ้นระหว่างการทดลอง และนักเรียนแก้ไขอย่างไร
5. บันทึกข้อมูล
- นักเรียนบันทึกผลการทำกิจกรรม จรวดลูกโป่ง ลงในใบกิจกรรม
6. อภิปรายผล
- จรวดลูกโป่งเคลื่อนที่ได้เพราะแรงปฏิกิริยาจากลมที่พุ่งออก
- การวางแผนสร้างที่ดีช่วยให้ได้ผลลัพธ์ที่แม่นยำ
- แรงลมที่เกิดจากลูกโป่งสามารถเปลี่ยนเป็นแรงผลักดัน
ข้อค้นพบจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้นี้
- ปริมาณลมในลูกโป่ง, ขนาดปากลูกโป่ง, และความตึงของลูกโป่งส่งผลต่อความเร็วและระยะทางในการเคลื่อนที่
รายชื่อครูจัดกิจกรรมการเรียนรู้
นางสาววิมพ์วิภา โคตรสมบัติ

04/05/2026

การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ Hand On ชื่อกิจกรรม จรวดลูกโป่ง ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2568 ดำเนินการจัดการเรียนรู้ วันที่ 29 มกราคม 2569 จำนวน 1 ชั่วโมง โรงเรียนบ้านโคกกรวด สังกัด สพป. เพชรบูรณ์ เขต 3
การจัดการเรียนรู้ด้วยวัฏจักรการสืบเสาะ
1. ตั้งคำถามเกี่ยวกับปรากฏการณ์ธรรมชาติ
ครูถามนักเรียนดังนี้
- ทำไมลูกโป่งเวลาปล่อยลมถึงพุ่งไปได้
- ถ้าเราผูกลูกโป่งกับหลอดและร้อยเชือกไว้ ลูกโป่งจะเคลื่อนที่ได้ไหม
- อะไรจะทำให้ลูกโป่งเคลื่อนที่ได้ไกลขึ้น
2. รวบรวมความคิดและข้อสันนิษฐาน
- ถ้าลูกโป่งใหญ่ ลมน่าจะดันแรงกว่า
- ถ้าเชือกหย่อน ลูกโป่งจะไม่วิ่ง
- ถ้าเทปติดหลอดไม่แน่น ลูกโป่งอาจหลุด
3. ทดสอบและปฏิบัติการสืบเสาะ
- แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม ๆ ละ 4-5 คน แจกอุปกรณ์: ลูกโป่ง เชือก หลอดดูดน้ำ เทปใส
- ครูอธิบายวิธีทำ ดังนี้ ผูกเชือกให้ตึงระหว่างจุด A กับ B ร้อยหลอดดูดน้ำเข้าไปในเชือก ติดลูกโป่งเข้ากับหลอดด้วยเทป (อย่าเพิ่งปล่อยลม) เป่าลมลูกโป่งแล้วปล่อยให้ลูกโป่งพุ่งไป ให้กลุ่มทดลองหลายรอบ โดยอาจเปลี่ยนขนาดลูกโป่ง/มุมเชือก
4. สังเกตและบรรยาย
ครูถามนักเรียนขณะทำกิจกรรม
- ลูกโป่งเคลื่อนที่ไปได้เพราะอะไร
- ถ้าลูกโป่งใหญ่ขึ้น การเคลื่อนที่จะเปลี่ยนไปอย่างไร
- มีปัญหาอะไรเกิดขึ้นระหว่างการทดลอง และนักเรียนแก้ไขอย่างไร
5. บันทึกข้อมูล
- นักเรียนบันทึกผลการทำกิจกรรม จรวดลูกโป่ง ลงในใบกิจกรรม
6. อภิปรายผล
- จรวดลูกโป่งเคลื่อนที่ได้เพราะแรงปฏิกิริยาจากลมที่พุ่งออก
- การวางแผนสร้างที่ดีช่วยให้ได้ผลลัพธ์ที่แม่นยำ
- แรงลมที่เกิดจากลูกโป่งสามารถเปลี่ยนเป็นแรงผลักดัน
ข้อค้นพบจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้นี้
- ปริมาณลมในลูกโป่ง, ขนาดปากลูกโป่ง, และความตึงของลูกโป่งส่งผลต่อความเร็วและระยะทางในการเคลื่อนที่
รายชื่อครูจัดกิจกรรมการเรียนรู้
นางสาววิมพ์วิภา โคตรสมบัติ

04/05/2026

การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ Hand On ชื่อกิจกรรม การสร้างเรือ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2568 ดำเนินการจัดการเรียนรู้ วันที่ 29 มกราคม 2569 จำนวน 1 ชั่วโมง โรงเรียนบ้านโคกกรวด สังกัด สพป. เพชรบูรณ์ เขต 3
การจัดการเรียนรู้ด้วยวัฏจักรการสืบเสาะ
1. ตั้งคำถามเกี่ยวกับปรากฏการณ์ธรรมชาติ
ครูถามนักเรียนดังนี้
- นักเรียนรู้จักเรือโดยสารและเรือบรรทุกแบบใดบ้าง
- นักเรียนคิดว่าเรือแบบใดที่สามารถบรรทุกหรือรับน้ำหนักได้มากกว่ากัน
- นักเรียนคิดว่ารูปทรงของเรือมีผลต่อการรับน้ำหนักหรือไหม
2. รวบรวมความคิดและข้อสันนิษฐาน
- รูปทรงของเรือมีผลต่อน้ำหนักที่เรือสามารถบรรทุกได้
- การกระจายน้ำหนักมีผลต่อน้ำหนักที่เรือบรรทุกได้
3. ทดสอบและปฏิบัติการสืบเสาะ
- นักเรียนช่วยกันเลือกวัสดุที่จะนำมาสร้างเป็นเรือและหาวิธีการที่จะทำให้เรือบรรทุกได้มากยิ่งขึ้น และมีวิธีการอย่างไรที่จะทำให้เรือกระดาษแข็งแรงขึ้น
- นักเรียนนำเรือที่สร้างขึ้นไปลอยน้ำเพื่อเปรียบเทียบการลอยน้ำของเรือ โดยวางสิ่งของลงในเรือด้วยวิธีการต่างๆ และสังเกตว่าเกิดอะไรขึ้นขณะที่วางสิ่งของลงในเรือ
4. สังเกตและบรรยาย
ครูถามนักเรียนขณะทำกิจกรรม
- เรือที่บรรทุกสิ่งของแล้วต่างจากเรือที่ยังไม่บรรทุกสิ่งของอย่างไร
- เรือที่บรรทุกสิ่งของทุกลำอยู่ในน้ำที่ระดับเดียวกันหรือไม่ อย่างไร
- เรือจมลงไปทันทีหรือเกิดขึ้นหลังจากผ่านไปแล้วระยะเวลาหนึ่ง
5. บันทึกข้อมูล
- นักเรียนบันทึกข้อมูลลงในใบกิจกรรมการสร้างเรือ โดยวาดรูปลักษณะของเรือที่นักเรียนสร้างขึ้น พร้อมทั้งบันทึกผลที่เกิดขึ้นเมื่อ
6. อภิปรายผล
- รูปทรงของเรือมีผลต่อน้ำหนักที่เรือสามารถบรรทุกได้และการกระจายน้ำหนักมีผลต่อน้ำหนักที่เรือบรรทุกได้
ข้อค้นพบจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้นี้
- เรือที่สามารถบรรทุกสินค้าได้นานที่สุดคือเรือที่มีความแข็งแรง มีพื้นที่รองรับน้ำหนักที่กว้าง และมีการกระจายน้ำหนักของวัตถุในเรือที่สมดุลกัน
รายชื่อครูจัดกิจกรรมการเรียนรู้
นางสาววิมพ์วิภา โคตรสมบัติ

บ้านวิทยาศาสตร์น้อย ระดับประถม โรงเรียนบ้านโคกกรวด : วิเชียรบุรี

11/05/2026

10/05/2026

08/05/2026

06/05/2026

05/05/2026

04/05/2026

04/05/2026

04/05/2026

04/05/2026

04/05/2026

ที่อยู่

เว็บไซต์

แจ้งเตือน

ทางลัด

แชร์

ประเภท

คำขอนำรายการออก