SALL Oumar

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Alerte Sénior : Quand la techno étouffe la pédagogie, l'échec est programmé.

​Chers collègues, décideurs, après des années de pratique, ce constat s'impose : réduire la à de la logistique informatique, c'est préparer l'échec de nos formations.

​On célèbre les chiffres, mais on oublie l'essentiel : le clic n'est pas le savoir.
​✅ Un webinaire plein ? Cela mesure la stabilité de la connexion Internet, pas l'engagement cognitif.
​✅ Une plateforme saturée de PDF et de vidéos ? Ce n'est pas de l'autoformation, c'est un labyrinthe pour apprenant abandonné. Le "Débrouillez-vous" n'est pas une stratégie pédagogique, c'est un aveu d'impuissance.

​La pire erreur ? Confier le pilotage de la formation… à ceux qui n'ont jamais théorisé l'apprentissage.
​Mettre une formation en ligne n'est pas un acte technique de développement logiciel, c'est un acte de médiation humaine.
​Où sont les scénarios pédagogiques ?
​Où est l'étayage pour guider l'apprenant ?
​Où est la lutte contre la surcharge cognitive ?

​Au Sénégal, on parle de en ligne comme d'une fatalité technologique. C'est un contresens. Le décrochage est la réponse logique à l'absence de présence humaine. Vygotsky nous l'a pourtant enseigné : la Zone Proximale de Développement exige un tuteur, un accompagnement, pas seulement une interface froide.
​Il est temps de changer de paradigme :

​1️⃣ Arrêtons de compter les connexions pour enfin évaluer les compétences.
2️⃣ Faisons des technopédagogues les architectes des dispositifs et non les assistants des informaticiens.
3️⃣ Utilisons le numérique comme un levier d'émancipation intellectuelle, pas comme un cache-misère.

​Acceptons-nous que la logique du clic continue de dicter sa loi à la pédagogie au Sénégal ?

​💬 Suis-je trop sévère ?

Partagez-vous ce constat dans votre institution ?

👉 Commentez, likez et partagez pour que le débat sorte enfin des serveurs informatiques.

́nieriepédagogique

́négal

ernest.hec.ca

Une situation-problème, ce n’est pas simplement une activité pédagogique parmi d’autres. C’est une démarche qui place l’apprenant au cœur de l’action, en le confrontant à une série de décisions à prendre pour atteindre un objectif. Que cet objectif soit choisi par lui-même, proposé ou même assigné, l’important est qu’il soit activement impliqué dans son apprentissage.

Mais dans cette dynamique, le rôle de l’enseignant est crucial. Il n’est pas là pour donner les réponses, mais pour guider, encourager et challenger l’apprenant. L’enseignant crée l'environnement propice à la réflexion, pose les bonnes questions et accompagne l’apprenant dans sa démarche de résolution. Il devient un facilitateur, un médiateur, aidant l'apprenant à développer son autonomie et sa capacité à penser de manière critique.

Cette approche favorise la réflexion, l’autonomie et la prise d’initiative. Elle permet à l’apprenant de développer des compétences essentielles pour faire face aux défis du monde réel.

Un grand merci au Professeur Philippe Perrenoud pour ces éclairages précieux qui nous rappellent l’importance de repenser nos méthodes d’enseignement et d’apprentissage.

Et vous, en tant qu’enseignant ou apprenant, comment percevez-vous ce rôle de médiateur dans une situation-problème ? Partagez vos expériences en commentaire !

́ducation

́dagogie

POUR MIEUX MEMORISER

Nous oublions rapidement les informations que nous apprenons si nous ne les répétons pas régulièrement.

Ebbinghaus conclut principalement à propos de l'oubli:

1. Environ 50% des informations sont oubliées après 1 jour et 90% après 1 mois sans répétition.

2. Le surapprentissage (bourrage de crâne) ancre moins bien les informations que des répétitions espacées.

3. Chaque augmente l'intervalle optimal avant la prochaine répétition pour une meilleure rétention à long terme.

4. Pour mieux mémoriser, il faut l'information au préalable, puis la fréquemment au début quand l'oubli est rapide, puis espacer les répétitions dans le temps.

Ces principes vous permettront de mieux mémoriser ce que vous apprenez, que ce soit dans un cours ou une formation.

Bonne journée

La de implique que les élèves se concentrent sur des questions ou défis complexes à explorer ou résoudre.

Elle favorise l' des élèves, l' avec divers intervenants, et un processus itératif d'apprentissage.

Les rôles de l'enseignant sont alors de guider, motiver et médier tout au long du projet.

Cette approche vise à développer des compétences transversales, motiver les élèves, et les préparer au monde professionnel.

Elle encourage l'apprentissage par la pratique, l'autonomie, et la résolution de problèmes.

Les étapes pour mettre en place une pédagogie de projet dans une classe sont entre autres :

1. Choisir un projet motivant et pertinent;

2. Sélectionnez un projet qui représente un défi pour les élèves et qui les motivera à apprendre.

3. Assurez-vous que le projet est en lien avec les objectifs d'apprentissage du programme en vigueur.

4. Planifier le projet en définissant clairement les buts et les compétences à développer.

5. Prévoyez les différentes étapes du projet et les ressources nécessaires.

6. Anticipez les difficultés possibles et préparez des supports pédagogiques adaptés.

7. Guider les élèves dans le projet
Adoptez un rôle de guide et d'accompagnateur tout au long du projet.

8. Aidez les élèves à rester centrés sur les objectifs d'apprentissage grâce à un questionnement approprié.

9. Favorisez un climat de confiance, de soutien et de liberté d'expression pour encourager leur autonomie.

10 Susciter la motivation des élèves en misant sur la motivation intrinsèque, en rendant le projet stimulant et valorisant pour les élèves.

11. Encouragez leur engagement, leur persévérance et leur investissement dans le projet.

12. Valorisez leurs efforts et leurs progrès pour maintenir leur motivation.

13. Évaluer les compétences développées tout au long du projet.

14. Prévoyez des moments de réflexion et d'autoévaluation pour les élèves.

15. Mettez en valeur le produit final réalisé par les élèves.

Suivez ces différentes étapes et vous pourrez mettre en place une pédagogie de projet stimulante et bénéfique pour les apprentissages de vos élèves.

Pourquoi diable suis-je enseignant ?

La décision de devenir enseignant peut provenir de diverses raisons.

Certaines personnes sont attirées par l'enseignement par un désir de faire une différence positive dans la société, d'inculquer des valeurs et d'éduquer les générations futures.

D'autres peuvent se retrouver dans la profession enseignante en raison d'un sens du devoir ou d'un appel qui s'aligne sur leurs expériences et aspirations personnelles.

Malgré les défis et les complexités du rôle, de nombreux enseignants poursuivent leur profession, animés par une passion sincère pour l'éducation et un engagement à façonner les jeunes esprits.

Je suis enseignant, par passion...

L'effet Pygmalion est une prophétie autoréalisatrice selon laquelle les attentes positives d'une personne envers une autre influencent favorablement le comportement et les performances de cette dernière

Lorsqu'un enseignant pense qu'un élève est plus intelligent ou qu'il réussira mieux, il aura tendance à lui accorder plus d'attention et à le stimuler davantage, ce qui améliore effectivement ses résultats

À l'inverse, l'effet désigne le phénomène où des attentes négatives entraînent de moins bonnes performances.

L'effet a été démontré dans de nombreux domaines comme l'éducation, le management ou la médecine avec le placebo.

Il s'agit donc d'un levier puissant pour améliorer la confiance en soi et la réussite des individus.

Voilà, c'est dit...

La 6G atteint un débit fou de 100 Gbit/s, de quoi télécharger un film en 4K en moins de 3 secondes ! Les opérateurs télécoms japonais, aidés de Fujitsu, sont parvenus à atteindre un débit de 100 Gbit/s sur un appareil connecté en 6G. La révolution promet d'être immense, si la promesse est respectée.

En quoi le leadership est-il important pour une intégration pédagogique du numérique?

Le leadership transformationnel est crucial pour l'intégration du numérique à l'école car il favorise l' , la , et l' du personnel enseignant. Ce style de leadership, axé sur l' , la intellectuelle, et la individuelle, encourage la et l'adoption de nouvelles pratiques pédagogiques. Les recherches soulignent que le leadership transformationnel a un impact positif sur l' des enseignants, leur , et contribue à l' des résultats scolaires, créant ainsi un propice à l'intégration réussie du numérique dans l'éducation.

Voilà qui est dit☺️☺️☺️
L'intégration du numérique, c'est aussi savoir gérer le changement...

Comment utiliser à des fins pédagogiques?

L'usage de à des fins éducatives peut être intéressant si la plateforme est utilisée de manière réfléchie :

1. Le format vidéo court de 60 secondes se prête bien au , permettant de présenter des concepts de manière concise et .

2. La nature visuelle de TikTok en fait un outil idéal pour la et l'explication de sujets à l'aide de repères et de transitions créatives.

3. Les enseignants peuvent créer des et des TikTok à des fins éducatives.

4. Bien que TikTok ne puisse pas être utilisé directement dans les établissements scolaires, les enseignants peuvent s'en inspirer pour créer du contenu similaire, comme des ou des

L'essentiel est de comprendre les fonctionnalités de TikTok et de les exploiter de manière et réfléchie pour enrichir l'apprentissage.

Voilà, c'est dit ☺️
bonne application🎩🪄