31/10/2019
Zaujímavé čítanie pre rodiča, ktoré vysvetľuje základné vedomosti z oblasti fungovania mozgu. Avšak jeden odborný postreh k článku mám. Je nesporné, že to čo sa deje na úrovni synapsií vysvetľuje veľmi veľa fenoménov toho čo sa deje v rámci správania, pamäti, rozhodovania, učenia atď avšak nevysvetľuje to až tak motorické učenie. Je isté, že motorický a kognitívny vývin sa rozvíja ruka v ruke. Ale môžeme povedať, že platí rovnaký princíp učenia? Synaptické spojenia nedokážu vysvetliť pohybové učenie. Prečo?
Za 1. nedokážu odpovedať na otázku, prečo sa teda určitú koordinačnú zručnosť učíme roky. Zahrať tenisový forhand trvá roky. Napriek tomu, že už dávno sú vybudované synaptické spoje. Za predpokladu, že sa vytvorí a dostatočne upevní spojenie by sme vedeli zahrať forhand avšak nevieme.
Za 2. ak sa už vytvorí a plne vybehá synaptické spojenie mal by človek už danú zručnosť plne vedieť. Prečo majú teda dokonca aj vrcholový športovci technické výpadky?
Veľmi veľa štúdií sa zameriava na výskumi šedej mozgovej kôry, hustoty synapsií, neuroplasticite,... avšak podľa mňa sa zabúda na bielu mozgovu kôru. Práve tá, ako sa ukazuje, výskumne zohráva klúčovú úlohu v tom ako dokonale si osvojíme zručnosti. Nie len o tom čo v mozgu spojíme na úrovni synapsií, ale aj o tom ako sa tieto nervové okruhy obalujú myelinom, ktorý zrýchľuje prenos signálu a pôsobí ako izolant. V Bratislave od 21. novembra aj na túto tému pripravujem sieť workshopov, ktoré nahliadnu hlbšie do podstaty učenia sa.
Dr. Ranko Rajovič, lekár, riaditeľ MENSA pre Srbsko a predseda svetovej komisie MENSA pre nadané deti, vo svojej prednáške hovoril o tom, ktoré hry, aktivity a činnosti spomaľujú rozvoj detí, obmedzujú ich v napredovaní a ktoré faktory zabezpečujú ich napredovanie.