MONTEssori - Katechezy Dobreho pastiera

Prihlasovanie na Katechezy Dobrého pastiera v Prešove pod vedením Moniky Darakovej a Marcely Cervenakovej;

Moved Temporarily

“Vzdelanie schopné meniť svet, nie je malou výzvou, zahŕňa duchovný rozvoj človeka, zvyšovanie jeho hodnoty ako jednotlivca a prípravu mladých ľudí na pochopenie doby, v ktorej žijú.“ Mária Montessori

LEONARDO

Univerzálny génius, maliar, sochár, architekt, matematik, hudobník, vynálezca a ešte mnoho iného stelesňoval Leonardo Da Vinci, ktorý vďaka svojej zvedavosti a fantázii zanechal významnú stopu vo svete vedy, techniky i umenia.

Ale čo má da Vinci spoločné s montessori školou?

Všetko aj nič 🙂 Mária Montessori verila, že každé dieťa disponuje špeciálnou schopnosťou, ktorú nazvala absorbujúca myseľ. Ide o silnú podvedomú životnú silu a potrebu preskúmať všetko okolo seba. Tá podnecuje dieťa k spontánnej činnosti, vďaka ktorej sa rozvíja jeho mozog. Deti skúmajú svet okolo seba pomocou svojich zmyslov a úsilia o vlastnú nezávislosť. A aj keď je absorbujúca myseľ typická pre deti do 6 rokov, neznamená to, že deti zaspia na vavrínoch. Práve naopak, s jedlom rastie chuť a preto sa každý malý Leonardo naďalej usiluje o pochopenie všetkého, čo ho obklopuje a hľadá svoje vlastné miesto na tomto svete.

Našim cieľom je preto vytvoriť inovatívne prostredie, ktoré umožní každému dieťaťu odhaliť svoj talent, rozvíjať svoje schopnosti a vzdelávať sa v modernom prostredí Montessori základnej školy. A kto vie, možno bude ďalší Leonardo, navštevovať práve našu školu 🏫

📌 Naše aktivity, spojené so založením 1. montessori základnej školy môžete naďalej podporovať prostredníctvom platformy darujme.sk

https://montessoricesta.darujme.sk/leonardo-skola-do-ktorej-by-ste-chceli-chodit-aj-vy/

Mili priaznivci Katechéz Dobrého pastiera. Občianske združenie Montessori cesta, ktoré zastrešuje aj tieto aktivity plánuje spolu s komunitou rodičov založenie základnej školy s montessori pedagogoikou v Prešove. V centre voľného času rátame aj s aktivitami na rozvoj duchovného života deti s montessori prístupom. Radi by sme Vas poprosili o chvíľku času a podporu tejto myšlienky.🙏

Milí naši priaznivci,
Veľmi sa tešíme z Vašej podpory a Vášho záujmu o montessori pedagogiku. Naše občianske združenie sa spolu s podporou aktívnych rodičov v našom meste rozhodlo urobiť ďalší krok smerom k rozšíreniu svojho pôsobenia v školstve.

Našou spoločnou ambíciou je založiť základnú školu podľa princípov Márie Montessori v Prešove. Chceme byť školou, kde sa na malom priestore robia veľké veci, školou, kde sa z malých detí stávajú veľkí ľudia, ktorí sa zasluhujú o rozsievanie múdrosti a dobra vo svete.Bližšie informácie o našom projekte sa dozviete na našej stránke: https://www.dopresova.sk/

Či už ste rodič, pedagóg, študent SŠ alebo VŠ so záujmom o prax alebo Vás táto myšlienka oslovila iným spôsobom, svoju podporu našej INICIATÍVE možete vyjadriť tu: https://www.peticie.com/nova_skola_do_presova a vyplniť krátky formulár.

Cieľom petície je prezentovať našim zástupcom v regionálnej i celoslovenskej politike, koľkým z nás záleží na kvalitnom vzdelávaní naších detí. O našom zaradení do siete škôl a školských zariadení Slovenskej republiky, na základe ktorého budeme môcť zriadiť základnú školu, rozhodujú totiž práve oni.

Ďakujeme Vám za každý “podpis”, za Vaše podnety a šírenie myšlienky novej základnej školy v Prešove.

7 dôvodov prečo si vybrať Montessori

1. TRADÍCIA:
Tak ako móda, stravovanie či interiérový dizajn, aj vzdelávanie podlieha rôznym trendom. Školy sa snažia držať krok s dobou a tak ozvláštňujú vzdelávací proces o nové, interaktívne a zábavne formy vyučovania. Tie ale časom tzv. vyjdú z módy a nahradia ich novšie a ešte zábavnejšie. Naproti tomu, využívajú Montessori školy ucelený vzdelávací prístup a pomôcky, ktorých kvalita a aktuálnosť je neustále overovaná už viac ako sto rokov. Táto metóda je efektívna bez ohľadu na socioekonomický status detí, na to, v akej krajine sa praktizuje a či je aplikovaná v súkromných alebo verejných školách. Tento ucelený vzdelávací model, ktorý vytvorila Mária Montessori pred viac než storočím, je určený pre všetky deti dnes a nepochybne tu bude vo svojej nadčasovej podobe aj pre deti našich detí.

2. NEZÁVISLOSŤ
Od vstupnej chodby, cez toalety až po jedáleň či triedu je prostredie zariadené tak aby sa v ňom dieťa mohlo zaobísť bez pomoci dospelej osoby. Nie len Mária Montessori si všimla, že deti milujú nezávislosť. Radi sa o seba a o svoje prostredie starajú samostatne, radi si pripravujú niečo pod zub, varia, polievajú kvety, upratujú s pomôckami prispôsobenými ich veľkosti, umývajú riad v dreze, ktorý majú vo svojej výške atď. Aby sme podporili detskú túžbu po nezávislosti a rozvinuli v deťoch pocit vlastnej kompetentnosti, poskytujeme im priestor a pomôcky šité na mieru. Väčšina Montessori didaktických pomôcok je tiež vymyslená tak, aby dieťa upozornila na prípadnú chybu. Dieťa sa tak vyhne kontrole a hodnoteniu učiteľa, ktoré by boli pre jeho postoj k činnosti kontraproduktívne. Upozornenie na chybu, ktoré poskytuje materiál a nie kritický učiteľ, vedie dieťa k dobrovoľnému opakovaniu cvičenia a hľadaniu správneho riešenia bez pocitu, ktorý vyvoláva negatívne hodnotenie. Dieťa je schopné vyriešiť problém bez učiteľa - je nezávislé, buduje si tak sebadôveru, analytické myslenie a má pocit zadosťučinenia, ktorý prináša úspešne dokončená práca aj v prípade, ak na jej začiatku boli chyby.

3. KONTEXT A PRAX
Myslíte si, že deti zabudnú skôr namemorované fakty alebo odskúšané praktické aktivity, ktoré si môžu chytiť a spoznávať v súvislostiach? Častokrát vyžadujeme od detí aby rozumeli rôznym zložitým matematickým operáciám, učíme ich používať rôzne akronymy a mnemotechnické pomôcky bez toho, aby sme im vysvetlili prečo a ako sme k takémuto spôsobu dospeli a prečo je vôbec dôležité to vedieť. Montessoriovské metódy umožňujú deťom pochopiť a zažiť aj abstraktné koncepty v praxi. Jedným príkladom za všetky je tzv. Binomická kocka, ktorá zhmotňuje matematickú vetu (a+b)3, teda vzorec na výpočet objemu, a tiež vzorec pre obsah jednej strany (a+b)2 /viac sa dočítate tu: https://montessoripo.sk/rovnica-ktora-rozhodla/ . Je to jeden z tých Montessori materiálov, ktoré dokážu deťom sprostredkovať konkrétny zážitok z matematických vzorcov bez toho, aby o tom vôbec vedeli a vytvoriť tak most medzi konkrétnym a abstraktným myslením.

4. INDIVIDUALITA
Každý z nás jedinečný a neopakovateľný. Každý ma talent na niečo iné a tiež potrebuje iný čas a tempo pri zvládaní nových vecí aj každodenných aktivít. Prostredie v montessori triedach umožňuje individuálny prístup k potrebám každého dieťaťa, ponúka širokú škálu aktivít pre tých najmenších, ktorých priťahujú viac zmyslové a praktické aktivity a zároveň dokáže uspokojiť túžbu 4-5 ročných detí spoznávať písmená a učiť sa skladať z nich slová či pracovať so špecifickým materiálom určeným na učenie matematiky, poskytuje tiež dostatok priestoru nováčikom pri adaptácii, uspokojuje potrebu samostatnosti a vlastnej kompetencie tým, že dáva deťom k dispozícii všetko, čo potrebujú pri starostlivosti o seba a svoje prostredie a v neposlednom rade dáva dostatočný priestor každému, aby napĺňal svoje aktuálne potreby v tempe, ktoré mu práve vyhovuje.

5. SPOLUPRÁCA
Môže sa zdať, že v porovnaní s predošlým bodom ide o presný opak a nie je možné tieto dva body zlúčiť. Prečo by sme však nemohli v deťoch podporovať ich jedinečnosť a zároveň ich učiť o jedinečnosti tých druhých a ukázať im tak spôsob ako môžu situácie riešiť spoločne? Triedy v montessori zariadeniach im poskytujú ideálne podmienky, keďže okrem iných benefitov fungujú v tzv. trojročiach a sú zložené z vekovo rozdielnych detí. Zažijú si tak pozíciu benjamínka, ktorý ešte potrebuje asistenciu okolia a neskôr vyrastú do roly tých skúsenejších a môžu tak mladším odovzdať práve to, čo sa naučili.

6. VNÚTORNÁ MOTIVÁCIA
Žiadna vidina dobrej známky či pochvaly nedokáže naštartovať tak, ako naše vnútorne chcenie. Ak nám niečo prináša potešenie, baví nás to a cítime sa pri tom dobre, nepotrebujeme už žiadnu odmenu, či človeka, ktorý nás bude do aktivity nútiť. Deti v montessori triedach sú od začiatku vedené k tomu, aby samé robili rozhodnutia týkajúce sa ich aktivít a samozrejme niesli za svoje rozhodnutia zodpovednosť. Ak sa napríklad rozhodnú, že sa nezúčastnia elipsy /viac tu: https://www.facebook.com/montessoripresov/photos/a.617747655577834/699385234080742/ / je to ich slobodné rozhodnutie, ktorého následkom je, že sa napr. nemôžu vyjadrovať k preberanej téme. Je v poriadku ak chcú dnes sedieť v úzadí a iba pasívne sledovať dianie, rovnako ako je v poriadku, že sa zapoja a zaujmú miesto na elipse.
U starších detí býva zvykom plánovanie učebných cieľov spolu s učiteľom, čo dáva žiakom pocit, že majú kontrolu nad tým kedy sa čomu venujú a príjmajú tak svoj diel zodpovednosti za plnenie týchto cieľov.

7. ŠKOLA HROU
Učenie prebieha neustále. Nie je to, len to, čo sa deje keď učiteľ stojí pred tabuľou a prednáša, je to neustály proces, ktorý sa deje bez ohľadu na to či sme vonku v prírode, v šatni, pri obede, či si čítame knihu alebo pečieme koláč. Každá naša každodenná aktivita v sebe skrýva veľa príležitostí pre učenie. Výhodou montessori metódy je, že dokáže hravou formou, cez špeciálne navrhnuté pomôcky, sprostredkovať aj abstraktné alebo ťažšie uchopiteľné javy. Príkladom je už spomínaná binomická kocka alebo taká ružová veža, pomocou ktorej spoznávajú deti koncept objemu resp. veľkosti, červené tyče, perlový materiál, šmirgľové písmená, seguinove tabuľky atď.

Metóda Márie Montessori je ucelený vzdelávací koncept vytvorený na základe hĺbkového pozorovania detí, pričom reflektuje aktuálne vývinové potreby každého jednotlivca a ponúka mu jedinečný priestor pre rozvoj jeho osobnosti. Výhodou tejto metódy je aj to, že zatiaľ čo Montessori školy s príslušnou akreditáciou zabezpečujú formálne vzdelávanie, veľa jej prvkov môžeme využívať aj v pohodlí nášho domova. Možno si netrúfnete na skladanie binomickej kocky s vašim dieťaťom ale stačí chvíľa pozorovania a určite nájdete spôsob ako priniesť niektoré princípy aj k Vám.

ELIPSA

Pohyb je neoddeliteľnou súčasťou nášho každodenného života. Zatiaľ čo pri niektorých aktivitách si jednotlivé pohyby až tak neuvedomujeme a vykonávame ich automaticky, v montessori pedagogike máme na trénovanie a cibrenie vedomého pohybu v priestore k dispozícii elipsu.

Tvar elipsy má svoje stabilné miesto v každej montessori triede, kde je na koberci vyznačený textilnou páskou alebo namaľovaný na podlahe. Táto elipsa má viacero využití a my Vám radi niektoré priblížime.

CIBRENIE POHYBU
Každá zložitá činnosť má svoj základ. Aby sme sa prepracovali k zložitému, musíme teda začať od základov. Pri pohybe je týmto základom rovnováha, vďaka ktorej sa dokážeme udržať na nohách, nerozliať pohár s vodou, prenášať rozličné veci, manipulovať s nimi atď. Mária Montessori využila senzitívne obdobie detí pre pohyb a zdokonaľovanie zmyslov a vytvorila jednoduché a pritom veľmi dômyselné cvičenie práve pre rozvoj rovnováhy a koordinovaného pohybu u detí.
Jednoduchovyzerajúce chodenie po elipse totiž nie je až také jednoduché ani pre dospelého, keďže tvar elipsy nás neustále núti meniť rovnováhu. Ak nám neveríte, môžete si to vyskúšať doma spolu s deťmi. Najprv chodíme po elipse tak aby sa päta aj špička dotýkali vyznačenej línie, ak to zvládneme, skúšame chodiť po elipse tak, že jednu nohu prikladáme hneď za druhú aby sa špička dotýkala päty. Ďalšími variáciami je potom napr. chodenie po elipse s pohárom vody naplneným až po okraj alebo so zvončekom, ktorý ihneď prezradí našu /ne/koordináciu.
Toto cvičenie pomáha trénovať vedomú kontrolu pohybov nášho tela, rozvíja zmysel pre rovnováhu a neposlednom rade precvičuje pravú aj ľavú hemisféru mozgu.

TRÉNING TICHA
Na začiatku je potrebné oboznámiť deti s pojmom „pokoj“ a zvládnuť ticho. Deti aj učitelia sedia z vonkajšej strany elipsy pričom deti vedieme k tomu, aby sme boli chvíľu ticho. Spustíme na zem malý predmet a počúvame, aké zvuky vydáva – zámerom je, aby bol zvuk čo najtichší. Potom sa spýtame, čo je to ticho. Deti na to zväčša prídu samy, pretože sme ich poznanie umocnili zážitkom. „Ticho je, keď nehovoríme, nevydávame zvuky a nehýbeme sa.“ Dobu ticha postupne predlžujeme. Cvičenie ticha na elipse uvádza deti do stavu pokoja, ktorý pomáha aj nám dospelým uvedomiť si svoje prednosti, nájsť vnútornú disciplínu, zodpovednosť a zharmonizovať celú osobnosť. (Kosová, Koreňová, Cinová: Pomôž mi, aby som to urobil sám, 2013)

AKTUÁLNA TÉMA
Elipsu využívame aj pri práci s celou skupinou. Či už ide o predstavenie novej aktivity alebo riešenie “aktuálnej témy”. Takouto témou môže byť napríklad práve prebiehajúce ročné obdobie a jeho rôzne atribúty, sviatky ako vianoce či veľká noc, momentálne projekty /svetadiely, zvieratá, písmená.../ atď. Deti sa okrem počúvania nových informácii učia tiež tolerancii a trpezlivosti keď počúvajú svojich spolužiakov, ktorý sa zapájajú, a čakajú kým príde rad na nich.
KOMUNITA
Elipsu tiež využívame ako akýsi komunitný “kruh” kde diskutujeme o aktuálnych problémoch, zavádzame nové pravidlá či opakujeme tie na ktoré sme už pozabudli. Ak sa do kolektívu pridá nový spolužiak či učiteľ takisto máme priestor ho predstaviť a privítať.

OSLAVA
Ako ste si už mohli všimnúť v skoršom príspevku https://m.facebook.com/montessoripresov/photos/a.617747655577834/663452347674031/?type=3 na elipse prebieha aj naša netradičná oslava narodenín, kedy sa všetci zhromaždíme po vonkajšom okraji elipsy a venujeme sa narodeninovému ceremoniálu.

“Pomôž mi, aby som to dokázal sám.”

Je to veľmi príjemný pocit, keď má človek život vo vlastných rukách, keď vie čo chce, vie ako to dosiahnuť a vie, že jeho vlastná vôľa a schopnosti mu každý deň pomáhajú zvládnuť to, s čím sa stretne. A aj keď sa deti rodia na tento svet odkázané na pomoc dospelých, majú v sebe silnú túžbu práve po tomto príjemnom pocite vlastnej kompetencie a nezávislosti.

S jedlom však rastie aj chuť a tak každý zvládnutý míľnik a samostatný krôčik vedie k čoraz väčšej samostatnosti. Zatiaľ čo má dieťa plné ruky práce a chce čo raz viac vecí robiť samo, my dospelí máme čo robiť aby sme v sebe udržali na uzde náš inštinkt pomáhať a robiť veci namiesto dieťaťa, pretože je to veľa krát jednoduchšie, rýchlejšie a pohodlnejšie.

Ak chcete aj vy pomôcť vašim deťom aby “to” dokázali samé a podporiť tak ich sebavedomie, koncentráciu a sebadisciplínu, môžete sa inšpirovať niekoľkými bodmi práve z montessori pedagogiky:

DETSKÁ VEĽKOSŤ: detské stoličky a stoly sú už bežnou súčasťou našich domovov ale aj škôl. V montessori zariadeniach myslíme na detské rozmery a prostredie prispôsobené deťom aj keď ide o džbány, poháre, drez, kuchynské náradie, čistiace náčinie, šatníkové skrine, dvor a vonkajšie priestory, toalety a pod. Našim cieľom je teda prispôsobiť priestor deťom, aby to čo používajú mali na dosah a vo svojej veľkosti. Ani nám by sa predsa nechcelo štverať po pohár niekde h**e a nalievať si vodu z 10 litrového džbánu.

REÁLNE VECI: detská kuchynka či detský montážny stolík sú krásne hračky, niet však pochýb, že deti priťahujú práve tie naše naozajstné veci, porcelánové taniere, sklenené poháriky, železné skrutky atď. Nechceme tým povedať, že im máte hneď zveriť svoj najkrajší porcelánový servis alebo dať do ruky motorovú pílu avšak je dobré dať deťom k dispozícii predmety z reálnych materiálov a s reálnym využitím. Poskytujú im totiž dôležitú spätnú väzbu o zaobchádzaní a umožňujú vnímať dôsledky napr. aj neopatrnej manipulácie /sklenený pohár sa po prevrhnutí rozbije= nabudúce si dám pozor, teraz to môžem upratať/

KROK ZA KROKOM: ak chceme deti naučiť bicyklovať, neposadíme ich hneď na bicykel a nespustíme dole kopcom. Najprv zvyčajne dáme dieťaťu k dispozícii štvorkolesové odrážadlo, na ktorom sa naučí sedieť a pohybovať nohami tak, aby sa posúvalo vpred. Keď to dokáže, skúsime mu ponúknuť dvojkolesové odrážadlo, na ktorom sa naučí udržať rovnováhu. V ďalšom kroku sa učí pedálovať na bicykli s pomocnými kolieskami a až vo finále spojí všetky tieto kroky a dokáže súčasne pedálovať a držať rovnováhu na dvoch kolesách. Podobne ako pri bicyklovaní je to pri množstve iných aktivít. Aby sme ich zvládli, musíme ich najprv rozdeliť na menšie činnosti, ktoré sa ľahšie zvládajú samostatne. Nemenej dôležité je potom nechať dieťa precvičovať novú zručnosť samostatne a nerobiť to namiesto neho. Veď ani malým cyklistom nemontujeme naspäť pomocné kolieska 🙂

ZMYSEL PRE PORIADOK: je to vôbec možné, že tí čo vedia doma urobiť ten najväčší neporiadok, majú zároveň obrovský zmysel pre pravidlá a organizáciu? Aj keď sa nám to niekedy vôbec nezdá, je to tak. Aj tu však zohráva veľkú rolu prostredie. Primeraný počet hračiek/aktivít, rovnaké miesto pre každú pomôcku, jasné vizuálne označenie /napr. fotka stavebnice na krabici kam patrí/ a v neposlednom rade jasné pravidlá a dôslednosť. Práve dôslednosť a neustále opakovanie /napr. spoločné odkladanie pasteliek po dokreslení/ vytvárajú dlhodobý návyk, ktorý sa spočiatku môže zdať náročný avšak postupom času vedie k úplnej automatizácii.

VYHRADENÉ MIESTO: určite ste si všimli, že v montessori školách majú deti k dispozícii koberčeky a pracovné stoly, ktoré využívajú pri práci s pomôckami. Tento možno malý detail však pomáha deťom pri koncentrácii, vymedzuje ich osobný priestor, uľahčuje následne upratanie aktivity a v neposlednom rade pomáha pri vnímaní svojho okolia /napr.vidia pracovať svojho spolužiaka s niečim čo ich zaujíma a tak sa môžu pripojiť alebo si na aktivitu či pomôcku počkať/.

KRÁSA A HARMÓNIA: tak ako my aj naše deti sa cítia príjemne a uvoľnene ak sú obklopené krásnymi prírodnými materiálmi z dreva, skla, keramiky či kameňa. Majú radi teplé a jemné farby, pestré obrazy /umiestnené v ich výške/, čerstvé kvety v črepníkoch a vázičkách, o ktoré sa starajú, rovnako ako aj mäkké koberce, dostatok prirodzeného svetla či útulné a čisté priestory. Deti svojou absorbujúcou mysľou pohlcujú svojimi zmyslami všetky prvky zo svojho prostredia a preto je dobré, snažiť sa im poskytnúť čo najviac práve toho autentického, prirodzeného “krásna”, ktoré nás obklopuje.

O VECI SA STARÁME: Od zlomenej hračky až po omrvinky chleba, šupky z jabĺk či výstrižky z papiera, to všetko má svoju hodnotu a my sa musíme rozhodnúť ako s ňou ďalej naložíme. Či všetko staré či pokazené vyhodíme a kúpime si nové, lepšie a modernejšie alebo to skúsime opraviť, zbierať pre zvieratká či kompostovať, využiť na inú kreatívnu aktivitu či separovať. Naučiť deti vážiť si veci vo svojom okolí je určite beh na dlhé trate avšak o jeho výsledku sa rozhoduje v každodenných situáciách.

VOLANIE. Je pravda že Ježiš tu prišiel pre mna? Práve pre mna? Áno je to pravda. On na mna vola. Je to absolútny fakt. Ježiš nám hovorí s otvorenou náručou: Pod ku mne... s každým trápením... Vo mne je pokoj... Tuto malú meditáciu odporúča Maria Montessori vo svojej knihe The mass explaind to Children v roku 1933. Môžme pomoc detom k stlmeniu a stiseniu aby počuli Ježišove volanie #

VOLANIE Je pravda, že Ježiš prisiel kvôli mne? Áno je to pravda on na mna vola. Je to absolútny fakt. Ježiš na nás vola s otvorenou náručou: Pod ku mne... s každým svojim trápením... Vo mne je pokoj. Tuto malú meditáciu pre deti odporúča v knihe The mass explaind to Children Maria Montessori v roku 1933.

Štyri farby, štyri ročne obdobia ale aj štyri liturgické obdobia. Jeden z prvých znakov, ktorý si môžu všimnúť už tí najmenší a vnímať tak tajomstvá našej viery aj cez farby. Začali sme obdobie po sviatku, zelené obdobie cez rok, alebo Cezročné obdobie.

Žasnime s deťmi nad tajomstvami liturgie Pri Poslednej večeri Ježiš predpovedal udalosti nasledujúcich dní, keď dal svoj život za svoje ovce, slávne zmŕtvychvstal, a tak zvíťazil nad smrťou. Tento veľký dar nového života v ňom dostávame v krste a vzrastá v nás prijímaním Eucharistie.

TROCHU INÁ NARODENINOVA OSLAVA

Darčeky, balóny, dobroty od výmyslu sveta, výzdoba s obľúbenými postavičkami z rozprávok a v neposlednom rade torta, to všetko sa nám vybaví, keď myslíme na bezpochyby najobľúbenejšiu každoročnú tradíciu všetkých detí, na oslavu narodenín.

Oslava narodenín v montessori školách či škôlkach je aj v tomto trochu iná a ponúka jedinečný spôsob ako predstaviť deťom širšie súvislosti týkajúce sa ich narodenia a plynutia času. Tento krátky symbolický ceremoniál prináša prvý náhľad na vzťah medzi zemou a slnkom a učí deti, že jeden rok je čas, ktorý potrebuje zem aby jeden krát obehla okolo slnka.

Súčasťou tohto rituálu je malý glóbus, ktorý reprezentuje zem 🌍, sviečka, ktorá symbolizuje slnko ☀️a kruh alebo elipsa , ktorá znázorňuje obežnú dráhu zeme. Sviečka, teda slnko, môže byť uložená na okrúhlej podložke, rozdelenej na 4 časti, kde každá časť zodpovedá jednému zo 4 ročných období.
V takto pripravenom prostredí sa slova ujme zvyčajne učiteľ a rozpráva deťom o vzťahu medzi zemou a slnkom a o čase, ktorý zem potrebuje aby jeden krát obišla okolo slnka. Popritom môže sám učiteľ prechádzať po elipse a s glóbusom v ruke názorne ukázať, ako vyzerá uplynutie jedného roka v tomto našom malom symbolickom vesmíre.
Neskôr prichádza na rad oslávenec. Dostáva do ruky glóbus a pomaly prechádza po elipse. Ak práve oslavuje 4 roky, jeho úlohou je 4 krát prejsť po obežnej dráhe, čo reprezentuje 4 roky, ktoré uplynuli od jeho narodenia. Učiteľ zatiaľ hovorí krátky príbeh o dieťati, od jeho narodenia až po aktuálny moment.
Keďže deti si na prvé roky svojho života nespomínajú, pomáhame im ich priblížiť pomocou vopred pripravených fotografií. O tých sa veľmi radi rozprávame a priraďujeme k číslam, resp. k veku, aký na nich dieťa má. Na záver ceremoniálu dieťa sfúkne sviečku.

Takáto narodeninová oslava je krásna ukážka toho, ako vieme prostredníctvom vhodných pomôcok prispieť nielen k chápaniu abstraktných konceptov, ako je plynutie času alebo obiehanie planét okolo slnka, ale aj ponúknuť deťom iný pohľad na ich narodeniny, na svet a ich miesto v ňom.

Veľmi nás teší, 🎉 že už o pár týždňov uzrie svetlo sveta kniha spoluzakladateľky Katechéz Dobrého pastiera Gianny Gobbi s názvom Počúvanie Boha spolu s deťmi 👶

Už čoskoro dáme viac informácií, zatiaľ vám prinášame malú ochutnávku :)