Asociácia waldorfských škôl a škôlok

Asociácia waldorfských škôl a škôlok Našim deťom

Priatelia! Pre tých, ktorí sú s nami len krátko, radi by sme predstavili našu víziu a princípy.Cieľom našej školy je:✅ p...
19/08/2026

Priatelia! Pre tých, ktorí sú s nami len krátko, radi by sme predstavili našu víziu a princípy.

Cieľom našej školy je:
✅ pomôcť ľuďom stať sa sami sebou,
✅ realizovať svoje životné ciele,
✅ objaviť svoj individuálny potenciál.

Škola má za cieľ vychovávať slobodné osobnosti, ktoré budú schopné konštruktívne ovplyvňovať spoločnosť, namiesto toho, aby splývali s existujúcimi stereotypmi.

Naším cieľom je vychovať CELISTVÉHO človeka, nielen „chodiacu encyklopédiu“, čo znamená:
✅ udržiavať jeho fyzické zdravie a
✅ harmonicky rozvíjať duchovné a intelektuálne schopnosti dieťaťa.

Túto ideu realizujeme prostredníctvom nasledujúcich základných princípov:

🌝 Holistický prístup k učeniu: intelektuálne (štandardné akademické) predmety sa rytmicky striedajú s umeleckými (maľba, hudba, divadlo, eurytmia), praktickými (modelovanie z hliny, pletenie, konštruovanie odevov, remeslá, práca s drevom a kameňom atď.) a s fyzickou aktivitou (rytmické cvičenia ako súčasť hodín, telesná výchova, turistika a atď.).

♾ Učiteľ buduje prepojenia medzi predmetmi, čím u dieťaťa rozvíja celistvé chápanie sveta.

🔨 Praktické zameranie dosahujeme prostredníctvom projektov a praktického výcviku na druhom stupni a riešením reálnych problémov z každodenného života na prvom stupni základnej školy.

⏱ Učebné osnovy striktne zodpovedajú vývojovým etapám špecifickým pre daný vek.

🔍 Špeciálna metóda výučby (fenomenologický prístup) rozvíja samostatné myslenie. Táto metóda umožňuje žiakom samostatne objavovať zákonitosti a chápať podstatu javov namiesto toho, aby od učiteľa dostávali hotové definície či vzorce.

🧒 Individuálny prístup – prebúdzanie jedinečných schopností každého dieťaťa. Možnosť napredovať vlastným tempom a hľadať si svoju vlastnú cestu.

👨👩👧👦 Škola sa rozvíja na komunitnom princípe, ktorý je postavený na samospráve učiteľov a úzkej spolupráci s rodičmi.

🎓🎓 Výsledok nášho vzdelávania: naši absolventi sú mladí ľudia, ktorí hľadajú vlastnú cestu, dokážu riešiť neštandardné životné situácie, sú odolní voči stresu, flexibilní v myslení a plní radosti zo života.

🌍 Waldorfská škola v Košiciach – Umenie byť sám sebou. Šťastie z vlastného tvorenia sveta – ideou, srdcom a rukami.

V našej budúcej prvej triede máme ešte pár voľných miest.
📍 Adresa:
🏢 Waldorfská škola
🗺 Polárna 1, Košice

🎒 JE VAŠE DIEŤA PRIPRAVENÉ NA ŠKOLU? POZRIME SA HLBŠIE NEŽ LEN NA PÍSMENÁ A ČÍSLA!Mnoho rodičov žije v predstave, že prí...
16/08/2026

🎒 JE VAŠE DIEŤA PRIPRAVENÉ NA ŠKOLU? POZRIME SA HLBŠIE NEŽ LEN NA PÍSMENÁ A ČÍSLA!

Mnoho rodičov žije v predstave, že príprava na prvú triedu znamená len naučiť sa čítať, písať a počítať. Neuropsychológovia však varujú: memorovanie písmen nepomôže, ak si dieťa nevyvinulo základné mozgové funkcie. Školská pripravenosť je predovšetkým o zrelosti zručností, nielen o objeme vedomostí.

Pozrime sa na tri neviditeľné piliere, ktoré sú základom všetkého učenia, a skontrolujme, či je vaše dieťa pripravené na školu.👇

🧠 1. Sebakontrola (schopnosť včas zastaviť)
Schopnosť dieťaťa zvládať svoje impulzy. Zahŕňa schopnosť udržať si v hlave pokyny učiteľa, vyhnúť sa impulzívnemu konaniu a ľahko prejsť na nové pravidlo.
⚠️ Varovný signál nedostatku: dieťa neustále prerušuje ostatných, začína úlohu skôr, ako si ju vypočuje do konca, a vzdáva sa pri prvej chybe.
🎲 Ako rozvíjať: Hrajte aktívne hry so signálom stop („Stop“, „Červená-Žltá-Zelená“) a klasické spoločenské hry, kde musíte čakať, kým prídete na rad.

🗺️ 2. Priestorová orientácia (základ písania a čítania)
Dieťa musí jasne rozumieť významu slov „vpravo“, „vľavo“, „hore“ a „dole“. Bez toho bude v zošite strácať riadky, mýliť si štvorčeky a zrkadlovo otáčať písmená.
⚠️ Varovný signál nedostatku: mýli si strany tela, stráca sa na papieri, nedokáže skopírovať obrázok podľa predlohy alebo zostaviť jednoduchú stavebnicu podľa schémy.
🎲 Ako rozvíjať: Vynikajúce sú bludiská, hlavolamy a grafické diktáty.

⏳ 3. Vytrvalosť (udržanie pozornosti pri úlohe)
Vytrvalosť nevyžaduje sedenie ako kamenná socha. Je to schopnosť zapojiť sa do práce, udržať si sústredenie, pokojne sa vrátiť k úlohe po náhodnom rozptýlení a dokončiť aspoň jeden malý krok.
⚠️ Varovný signál nedostatku: okamžite ho rozptýli akýkoľvek hluk, veľmi ho unavujú aj jednoduché úlohy a prudko protestuje proti domácim úlohám.
🎲 Ako rozvíjať: rozdeľte všetky úlohy na malé časti, upracte zo stola nepotrebné predmety a nezabúdajte na aktívne prestávky (pohyb pomáha mozgu pracovať!).

🏡 Pripomienka pre rodičov
Pamätajte: zručnosti sa rozvíjajú postupne, nie na príkaz. Najlepšou prípravou je zdravý spánkový režim, každodenné spoločné hry s pravidlami, čítanie kníh s diskusiou o deji a primerané domáce práce.

Hlavným cieľom nie je dokonalý prvák, ale jemný rozvoj prostredníctvom podpory a lásky! ❤️


Obrázok prevzatý z internetu.

Hyperstarostlivosť v skratke:
12/08/2026

Hyperstarostlivosť v skratke:

11/08/2026

Zajtra v noci (z 12. na 13. augusta) nás čaká jedinečná noc! ✨ Zem bude prechádzať maximom meteorického roja Perzeidy. Padať bude až 100 hviezd za hodinu! ☄️

Keďže bude nov, Mesiac na oblohe nebude vôbec svietiť, takže uvidíme aj tie najslabšie svetelné dráhy. Takáto zhoda okolností nastáva raz za 20 rokov. Takéto ideálne spojenie maxima a fázy Mesiaca sa zopakuje až v roku 2045.

Pozorovanie môžete začať od 22:00 do 23:00, ale maximálna hustota „padajúcich hviezd“ sa očakáva v rozmedzí medzi polnocou a 4:30 ráno. 🔭

Priatelia, zoberte deti, teplý čaj, deky a poďme sledovať oblohu!

Najlepšie lokality v Košiciach a okolí:

📍 Košický hrad, súradnice: 48.7618, 21.2415.

📍 Vyhliadka nad sídliskom Ťahanovce, súradnice: 48.7656, 21.2678.

📍 Slanské vrchy — Dargovský priesmyk, súradnice: 48.7461, 21.5292.

📍 Polia medzi obcami Ruskov a Slančík, súradnice: 48.6695, 21.4650

📍 Rozhľadňa Čerešenka (polia medzi Čižaticami a Chrastným)


Obrázok prevzatý z internetu.

Detský psychiater prestal bojovať proti telefónom. Namiesto toho rodičom odporučil, aby tínedžerom ukázali týchto 6 doku...
09/08/2026

Detský psychiater prestal bojovať proti telefónom. Namiesto toho rodičom odporučil, aby tínedžerom ukázali týchto 6 dokumentov. Mnohí dospievajúci začali vnímať sociálne siete inak.

Tu je to, čo si pozreli:

1. Sociálna dilema (The Social Dilemma, 2020)
Bývalí manažéri veľkých technologických spoločností vysvetľujú, ako sú platformy sociálnych médií navrhnuté tak, aby maximalizovali našu pozornosť. Dokument skúma notifikácie, odporúčacie algoritmy a nekonečné scrollovanie. Mnohí rodičia tvrdia, že tento film pomohol ich tínedžerom prvýkrát pochopiť, prečo je pre nich také ťažké odložiť telefón.

2. Detstvo 2.0 (Childhood 2.0, 2020)
Skutoční tínedžeri sa delia o svoje skúsenosti s úzkosťou, kyberšikanou, depresiou a tlakom sociálnych médií. Namiesto suchých štatistík tento film umožňuje deťom vypočuť si príbehy ich rovesníkov. Skúsenosť iného tínedžera je niekedy silnejšia ako varovanie od rodiča.

3. Deti obrazoviek (Screenagers, 2016)
Tento dokument vysvetľuje fungovanie dopamínu, závislosť od obrazoviek a to, ako technológie ovplyvňujú vyvíjajúci sa mozog. Nespolieha sa na zastrašovanie. Ukazuje vedecký základ toho, prečo môže byť také ťažké odtrhnúť sa od displeja. Pochopenie vlastného zvyku je prvým krokom k jeho zmene.

4. Digitálna generácia – chorá generácia? (Screen Generation 2016)
Tento dokument, ktorý vytvorila lekárka a filmárka, rozpráva príbeh skutočných rodín zápasiacich s časom stráveným pred obrazovkou. Nevykresľuje rodičov ako zloduchov ani deti ako lenivé. Namiesto toho ukazuje, že úprimné rozhovory často fungujú oveľa lepšie ako neustále hádky.

5. Veľký hack (The Great Hack, 2019)
Tento dokument skúma, ako spoločnosť Cambridge Analytica zhromažďovala a zneužívala osobné údaje miliónov používateľov Facebooku. Pomáha tínedžerom pochopiť, že ich online pozornosť má obrovskú hodnotu. Ak je platforma bezplatná, produktom ste vy a vaša pozornosť.

6. Nová sexuálna revolúcia (Liberated: The New Sexual Revolution, 2017)
Tento dokument skúma, ako sociálne médiá, online kultúra a pornografia môžu ovplyvniť názory tínedžerov na vzťahy, identitu a intimitu. Jeho cieľom nie je šokovať, ale otvoriť konverzácie, ktorým sa mnohé rodiny vyhýbajú.

Prečo tieto filmy fungujú lepšie ako poučovanie?

Väčšina tínedžerov sa bráni tomu, aby im niekto hovoril, čo majú robiť. Ale keď samy pochopia, ako algoritmy, reklama a psychológia ovplyvňujú ich správanie, začnú si samy klásť otázky. Zvedavosť často mení správanie oveľa efektívnejšie ako zákazy.
Skutočným ponaučením nie je zákaz telefónov. Telefóny nie sú nepriateľom. Nepriateľom je ich slepé a bezmyšlienkovité a bezduché používanie.

Cieľom je pomôcť deťom pochopiť:
• Ako fungujú algoritmy.
• Prečo notifikácie vyvolávajú závislosť.
• Ako sociálne médiá ovplyvňujú emócie.
• Ako vedome používať technológie.

Vedomosti formujú sebauvedomenie. Najlepším digitálnym zvykom nie je úplné odmietanie technológií, ale ich porozumenie. Keď tínedžeri vedia, ako aplikácie súperia o ich pozornosť, dokážu sa lepšie rozhodnúť, kedy telefón vziať do ruky a kedy ho odložiť nabok.


Obrázok prevzatý z internetu.

07/08/2026

Usporiadanie triedy podľa temperamentov

Rudolf Steiner odporúča rozdeliť deti v triede podľa ich temperamentu: „Ak máme koedukačné triedy (so žiakmi oboch pohlaví), budeme mať osem skupín. Chlapcov a dievčatá rozdeľujeme samostatne do štyroch základných skupín – na cholerikov, sangvinikov, flegmatikov a melancholikov.

Toto usporiadanie má veľmi špecifický účel. Keď vyučujeme, musíme s deťmi diskutovať, rozprávať sa o rôznych témach a názorne ich demonštrovať. My ako učitelia musíme chápať, že ukazovať niečo, čo si vyžaduje pozornosť, je iné než to následne hodnotiť a posudzovať. Pri posudzovaní pracujeme s inými skupinami než pri samotnom predvádzaní. Keď ukazujeme niečo, čo má apelovať najmä na emócie, venujeme osobitnú pozornosť sangvinickej skupine. Ak však spoločne reflektujeme to, čo sme videli, obraciame sa primárne na melancholické deti. Týmto spôsobom sa to, čo jednej skupine chýba, prirodzene dopĺňa tou druhou. Melancholickým deťom sa ukazuje niečo, čo si môžu vážiť, zatiaľ čo sangvinickým deťom sa predkladá niečo, nad čím sa musia hlbšie zamyslieť. Tieto dve skupiny sa navzájom vyvažujú, učia sa od seba a prebúdzajú v sebe vzájomný záujem.

Sangvinický a flegmatický temperament majú k sebe často blízko, ako to ukazuje aj samotný diagram. Naopak, flegmatický temperament nikdy prirodzene neprechádza do cholerického – sú od seba odlišné ako severný a južný pól. Rovnakými polárnymi protikladmi sú aj melancholický a sangvinický temperament. Temperamenty, ktoré susedia vedľa seba v diagrame, sa od seba časom vzďaľujú a diferencujú. Z hľadiska sedenia v triede je preto správne usporiadať skupiny nasledovne: ak usadíte flegmatickú skupinu k sebe, je dobré mať cholerickú skupinu na opačnej strane triedy a zvyšné dve skupiny – melancholikov a sangvinikov – posadiť medzi ne.

Keď deti s rovnakým temperamentom sedia vedľa seba v jednej skupine, ich typické vlastnosti sa tým neposilňujú, ale naopak, vzájomne sa tlmia a neutralizujú. Deti v sangvinickej skupine napríklad nestupňujú svoju rozlietanosť, ale svojou neustálou zmenou pozornosti sa navzájom unavia a „nasýtia“. Spoločné sedenie rovnakých pováh tak namiesto konfliktov prináša prekvapivú rovnováhu. Cholerické deti usadené spolu v jednej lavici majú tendenciu vyvolávať medzi sebou oveľa menej konfliktov, než keby sedeli vedľa detí s iným temperamentom".

Citát je prevzatý z knihy Rudolfa Steinera „Umenie vzdelávania: Seminárne diskusie a prednášky o učebných osnovách“, GA 295

O temperamentoch: Pestovanie temperamentu (Záver)Žiadny temperament nie je chybou dieťaťa. Učiteľ ho musí včas rozpoznať...
05/08/2026

O temperamentoch: Pestovanie temperamentu (Záver)

Žiadny temperament nie je chybou dieťaťa. Učiteľ ho musí včas rozpoznať, aby vedel, ako s ním pracovať, a pomohol tak dieťaťu premeniť jeho prirodzené sklony na hodnotné osobnostné ciele.

Cholerická povaha človeka a vášeň, ktorú prináša, môžu spoločnosti veľa ponúknuť. Rudolf Steiner poznamenal, že svetové dejiny by bez cholerikov vyzerali úplne inak. Cholerizmus je charakteristickým znakom dospievania, z ktorého niektorí ľudia mentálne nikdy úplne nevyrastú. Zachovanie určitých vlastností mladosti po celý život však človeku dáva jedinečnú príležitosť prejaviť napríklad básnické a umelecké nadanie. Všetko, čo tvorí základ duchovnej a kultúrnej prosperity spoločnosti, pramení práve z mladistvých čŕt, pretože tieto hodnoty vytvárajú ľudia, ktorí si v sebe uchovali dynamický temperament mladosti.

Na druhej strane, všetka hospodárska činnosť v spoločnosti profituje z toho, ak u človeka – hoci je vekom mladý – prevládajú skôr flegmatické črty spájané so zrelosťou a starobou. Akýkoľvek úsudok v ekonomickej sfére totiž musí byť založený na reálnych skúsenostiach. Tí, ktorí v hospodárskom živote stavajú výhradne na prehnanom optimizme, môžu skončiť pri nezrelých projektoch bez reálneho konca. Naopak, nekontrolovaný cholerik je kvôli svojim unáhleným zámerom schopný zničiť aj to, čo už predtým úspešne vybudoval. Pre melancholika býva vo všeobecnosti ťažké stať sa napríklad podnikateľom, zatiaľ čo harmonický flegmatický temperament sa pre ekonomickú sféru hodí najlepšie.

Rozpoznanie a správne usmerňovanie temperamentu dieťaťa je preto kľúčové pre jeho individuálnu životnú cestu, ako aj pre fungovanie celej spoločnosti. Ak človek múdro využíva špecifické dary svojho temperamentu, podporuje tým svoj vlastný rozvoj a harmonickú interakciu s vonkajším svetom. Ak sa však stane zajatcom jednostrannosti svojej povahy, brzdí to realizáciu jeho skutočného potenciálu a výrazne zvyšuje riziko zlyhania v spoločenskom i osobnom živote.



Obrázok prevzatý z internetu.

O temperamentoch: Pestovanie temperamentu (Pokračovanie)Starovekí grécki lekári liečili ľudí na základe ich temperamentu...
03/08/2026

O temperamentoch: Pestovanie temperamentu (Pokračovanie)

Starovekí grécki lekári liečili ľudí na základe ich temperamentu. Waldorfské škôlky a školy tiež určitým spôsobom „harmonizujú“ temperament detí. Cholerické deti majú všetkého prebytok: vzrušivosti, sily aj odvahy. Ak im v detstve nepomôžeme ich temperament ovládať, v dospelosti nebudú schopné zvládať záchvaty hnevu a agresivity. Cholerické deti sa musia naučiť vážiť si a rešpektovať ostatných. Za žiadnych okolností by nemali vo svojom okolí vyvolávať strach agresiou. Zo strany dospelých potrebujú cítiť autoritu a silu – nie však silu nespútanú, ale pokojnú a ovládanú. Najdôležitejšie pri výchove cholerického dieťaťa je čeliť jeho hnevu rozvahou, vyhnúť sa prehnaným obavám a unáhleným rozhodnutiam. Najlepšie je pristupovať k nemu s jemným humorom, pretože neznáša posmech ani iróniu.

Sangvinické dieťa je neustále nepokojné a nedokáže sa dlho sústrediť na jednu vec. Hrozí tak riziko, že neprenikne do podstaty vecí a zostane povrchné či ľahkovážne. Takéto dieťa potrebuje vo svojom živote pevný bod – niekoho, s kým sa cíti bezpečne a dobre. Je dôležité, aby týmto stredobodom príťažlivosti bol učiteľ alebo rodič, od ktorého môže prijímať čistú lásku a ktorému ju môže opätovať. Sangvinické dieťa nesmie byť nikdy odsuvané a nesmie sa mu odopierať pozornosť. Kľúčom k jeho výchove je pokojný a stabilný denný rytmus. Ak život sangvinického dieťaťa získa vyvážený poriadok, pomôže mu to prekonať nepozornosť a rozlietanosť jeho povahy.

Melancholické dieťa býva hlboko ponorené do svojich vnútorných zážitkov a myšlienok. Potrebuje citlivo vytrhnúť zo skľúčenosti a zo stavu psychickej pasivity. Súcit a empatia sú preň doslova každodenným chlebom. Je však dôležité mať na pamäti, že melancholické deti bývajú egocentrické a neustále vyžadujú pozornosť. Preto by nemali mať pocit, že sa o ne okolie prehnane strachuje, inak pre ne bude ťažké vystúpiť zo svojho vnútorného sveta.

Flegmatické dieťa sa iba ťažko orientuje na vonkajší svet. Býva ľahostajné a zamerané najmä na svoje pohodlie. Má však jednu veľmi dôležitú vlastnosť, ktorú možno vo výchove skvele využiť: ku všetkým ľuďom pristupuje rovnako a v každom vidí priateľa. Ak vo flegmatickom dieťati prebudíme vnútorné teplo, dokáže milovať hlboko a úprimne – nie povrchne ako sangvinik, nie chorobne snivo ako melancholik a nie impulzívne a majetnícky ako cholerik, ale s neochvejnou vernosťou a stálosťou. Ak sa nám podarí zapojiť flegmatické deti do diania okolo nich, ukážu nám, koľko vtipného nadhľadu a duchovnej hĺbky sa v nich skrýva. Správny prístup, založený na umiernenosti a rozumnom vedení, pomôže flegmatickému dieťaťu kráčať vpred odmeranými, no pevnými krokmi. Presne v duchu hesla G. Bruna: „Kvapka vyhĺbi kameň nie svojou silou, ale častým pádom.“

Pokračovanie v budúcich príspevkoch.



Obrázok prevzatý z internetu.

O temperamentoch: Pestovanie temperamentuBez ohľadu na to, aké rozmanité sú prejavy ľudského temperamentu, jeho vlastnos...
01/08/2026

O temperamentoch: Pestovanie temperamentu

Bez ohľadu na to, aké rozmanité sú prejavy ľudského temperamentu, jeho vlastnosti charakterizujú osobnosť najmä z hľadiska jej aktivity – vnútornej (cit) a vonkajšej (vôľa).

Sangvinik a melancholik sú temperamenty cítenia. Sangvinik prejavuje živý záujem o všetko vôkol seba, ktorý však rýchlo vyprchá, pričom jeden dojem okamžite nahrádza druhý. Melancholikove pocity sú naopak smerované dovnútra; vonkajšie vplyvy akoby do seba hlboko ukladal a až tam ich spracovával. Sangvinik a melancholik predstavujú dva jednostranné protipóly. Jeden je orientovaný výlučne smerom von, druhý smerom dovnútra. Harmonický stav nastáva vtedy, keď sú tieto dve sily v rovnováhe. Sangvinika môžeme viesť k tomu, aby reagoval nielen na vonkajšie podnety, ale aj na tie vnútorné, a stal sa tak hĺbavejším. S melancholickým dieťaťom zasa pracujeme tak, aby obracalo svoj záujem na vonkajší svet a nezameriavalo sa výhradne na svoje vnútro.

Flegmatici a cholerici sú temperamenty vôle. Cholerici sú mimoriadne aktívni a ich vôľa smeruje navonok. Túžba konať a ochota udávať tón medzi rovesníkmi sú u nich zjavné už od detstva. Typické vlastnosti cholerickej povahy jasne ilustrujú historické postavy ako Julius Caesar, Hannibal alebo Napoleon. Cholerici so svojím silným „Ja“ vždy jasne vidia cieľ svojich činov, no bývajú netolerantní k plánom iných ľudí. Flegmatici majú naopak vôľu zameranú dovnútra. V ich organizme dominuje oblasť metabolizmu a trávenia, preto veľmi radi jedia. Flegmatikom často chýba skutočný záujem o vonkajšie dianie, mnohé veci jednoducho prehliadajú a vyhľadávajú skôr telesný pokoj a zmyslové pôžitky.

Melancholici s nízkou mierou vzrušivosti bývajú v skutočnosti ľuďmi s veľmi silnou vnútornou vôľou. Jasne to ilustruje príklad A.Lincolna, prezidenta Spojených štátov. Bol to tichý, premýšľavý a zdržanlivý muž, no vďaka svojej vnútornej sile vykonal pre svoju krajinu nesmierne veľa, predovšetkým zrušil otroctvo. Naopak, vysoko vzrušiví sangvinici mávajú slabšiu vôľu. Ich prispôsobivá povaha im síce umožňuje ľahko sa vcítiť do kohokoľvek, no v dôležitých úlohách sa na nich nedá úplne spoľahnúť. Silní cholerici zasa pohotovo reagujú na vonkajšie faktory, čo sa nedá povedať o flegmatikoch, ktorí zostávajú neochvejní až ľahostajní.

Pokračovanie v budúcich príspevkoch.


Obrázok prevzatý z internetu.

O temperamente: Základ temperamentuAby sme pochopili podstatu ľudského temperamentu, musíme zvážiť dva základné fakty. N...
30/07/2026

O temperamente: Základ temperamentu

Aby sme pochopili podstatu ľudského temperamentu, musíme zvážiť dva základné fakty. Na jednej strane má temperament veľmi hlboké korene v ľudskej prirodzenosti. Zámerná zmena vlastného temperamentu – ktorého vonkajšie prejavy bývnaú silné, expresívne a často ťažko kontrolovateľné – patrí k najťažším úlohám, aké môže človek pred sebou mať. Na druhej strane sa temperament často dramaticky mení počas života bez akéhokoľvek vonkajšieho úsilia. Každé životné obdobie má totiž svoj charakteristický temperament. Temperament sa vo svojej vyhranenej forme naplno prejavuje až s výmenou zubov (okolo 7. roku života). Predtým, už v prenatálnom období a neskôr v rannom novorodeneckom veku, kedy dieťa spí aj dvadsať hodín denne, sa človek prejavuje prevažne flegmaticky. V ranom detstve sa skutočný temperament ešte len začína formovať. Školský vek (od 7 do 14 rokov) nesie výrazné sangvinické črty. Každé zdravé dieťa je v tomto období prirodzene sangvinické, a to bez ohľadu na to, aký je jeho skutočný, vrodený temperament. Počas puberty sa prebúdza cholerická stránka a dospievanie v sebe nesie náboj cholerickej dynamiky. U dospelých ľudí zasa často prevláda melanchólia spojená so životnou vážnosťou, zatiaľ čo u starších ľudí všetko prestupuje flegmatická rozvážnosť a zamyslenie. Tým sa kruh životných temperamentov uzatvára.

Pokračovanie v budúcich príspevkoch.

Address

Kosice
04018

Alerts

Be the first to know and let us send you an email when Asociácia waldorfských škôl a škôlok posts news and promotions. Your email address will not be used for any other purpose, and you can unsubscribe at any time.

Shortcuts

Share