Poruchy učenia

Hranice a pravidlá sú kľúčové všade... Keď sme na ceste, veľmi rýchlo spozornieme, keď vidíme niekoho, kto prekračuje hranice a nedodržiava pravidlá... Hranice a pravidlá nám neberú slobodu, oni nám ju práveže dávajú! Dávajú nám pocit bezpečia a predvídateľnosti... Preto sú tak dôležité aj vo výchove! Je zaujímvé, že hranice máme spojené s trestami! Ale to tak nie je... Hranice práveže trestom predchádzajú!!! Len problém je, že často sa hranice snažíme zavádzať až vtedy, keď už je nejaký problém...
Tak ako na ceste aj v kolektívoch veľmi rýchlo zbadáme dieťa, ktoré hranice nemá... Takéto dieťa to má veľmi ťažké...
Hranice nám neberú slobodu! Preto sa ich nebojme!

Kníh o výchove je veľa...
Prečítala som asi aj všetky 😉 Čítam ich hlavne preto, aby som vedela pred niektorými aj vystríhať rodičov...
Ale táto sa oplatí prečítať, veľmi zrozumiteľná!

Tresty sú dôsledkom nezadaných hraníc...

O výchove sa v súčasnosti hovorí ďaleko viac... Ja si rada prečítam dobrú knihu alebo príspevok odborníka, ktorý rozumie vyvinu dieťaťa... Lebo to že sa niekto stane rodičom ho ešte neoprávňuje radiť ostatným rodičom, čo majú vo výchove robiť...

Čo je ešte veľmi dôležité uvedomiť si, že keď sa dieťa správa v nejakom veku nie úplne štandardne, tak práve odborníci môžu rodiča upozorniť, že za tým môžu byť objektívne problémy dieťatka... Preto riešenia nebudú také jednoduché, ako navrhla nejaká mamička s jedným kurzom o vychove....

Výchova je náročná, odráža sa v nej náš život, naše detstvo, naše úzkosti....
Ako prekonať rodičovskú úzkosť veľmi praktická príručka aj s cvičeniami a musím povedať, že som si aj ja mnohé urobila 🩷

Rodičia väčších detí sa mi občas sťažujú:" Katka, dostal štvorku..." Samozrejme, že všetci rodičia by sme chceli, aby deti dostávali len výborné známky... Ale pre mňa je vždy dôležité, čo odzrkadľuje tá známka... Deti môžu dostať aj horšiu známku, hoci môžu byť inak dobrí žiaci, študenti... Ale pre mňa osobne je problém, keď zhoršené známky odzrkadľujú nezvládnuté čítanie... Aj rodičom hovorím, nebojte sa, on sa rýchlo "vyhrabe" z horšej známky , lebo vie už super čítať🩷
Od tretieho ročníka vyššie sa dieťa prostredníctvom čítania musí vedieť učiť❗️To mu zaručuje úspech v škole. Také je to jednoduché...
Áno, už v prváckom čítaní vidíme, ako mu pôjde učenie na druhom stupni... To, čo je najdôležitejšie, aby dieťa v prvom, druhom ročníku dostalo adekvátnu pomoc... To, že vieme zlepšovať čítanie aj 15 ročným, je holý fakt, ale najlepšie a najrýchlejšie to je na začiatku školskej dochádzky...

Ďalšia "pomôcka" na čítanie je Brainbox...Verbálna pamäť je kľúčová pre čítanie. Dieťa si musí ponechať krátko v pamäti jednotlivé obrázky a potom dostane otázky: V ktorom slove je zatvorená slabika PAD? Dieťa si musí v hlave prejsť, ktoré to tam boli slová a aké majú slabiky...
Ďalšia otázky Vymenuj všetky posledné slabiky z každého slova....
Najuniverzálnejšia hra na čítanie..

Nezabúdajme, čítať a tiež písať možem len vtedy dobre, keď vnímam štruktúru slova❗️

...každé čítanie vieme zlepšovať, lebo mozog🧠

Úplne pravidelne dostávam otázky k pomôckam... Akú pomôcku odporúčam k čitaniu? Aké pomôcky si mám kúpiť pre prváka, druháka....?
Čím viac o čítaní viem, a to ešte stále z ďaleka neviem všetko😉, si uvedomujem, že aby sme dieťa naučili čítať, potrebujeme toho veľmi málo... V podstate takmer nič. Vedomosti o čítaní, ako čítaniu rozumieme, nahrádzajú totiž všetky pomôcky... Rozumieť čítaniu znamená, že viem, kde mám začať pri jednotlivých deťoch, lebo dvaja druháci s dyslexou môžu mať úroveň čítania rôzdielnu... A iba vtedy keď začneme na tej úrovni, ktorú dieťa potrebuje, tak zaručíme progres dieťaťa...
Aby dieťa prečítalo v prvom ročníku slovo, musí ho vnímať, musí vedieť navnímavať slabiky, musí vedieť navnímavať vlastnosti slabík... MÁME a MAME rozdiel v týchto dvoch slovách je na úrovni slabiky nie písmen... Líšia sa od seba dlhou slabikou, celá slabika je dlhá. Poznanie písmen nie je dostačujúce pre čítanie! Lebo taký piatak nemá problém s prečítaním písmen v slove, ale spojením do slabík a následne slova... Ozbrojený a odzbrojený veľmi podobné slová, ich správne prečítanie a následné porozumenie významu závisí ako ich dieťa zvládne prečítať cez slabiky....

Dobble je veľmi univerzálna hra, ktorú vieme využiť pri čítaní na viac spôsobov... Túto "pomôcku" určite odporúčam...
Napr. dieťaťu dáte obrázok a dáte otázku, nájdi mi slová, ktoré majú dlhú slabiku. Ďalšia kratička, nájdi mi slová, ktoré majú zatvorenú slabiku... Nájdi mi slová, ktoré majú mäkkú slabiku... Z každého slova mi povedz poslednú slabiku...
Poznanie a navnímanie štruktúry slova vo zvukovej rovine je najkľúčovejšie pre čítanie a tiež písanie....
Vidím dosť prvákov, ktorí nevedia identifikovať z čoho sa slovo skladá a bez toho sa čítať nedá zvládnuť❗️
A ešte dôležitá vec ☝️ Rozumejú deti, čo sú vôbec slabiky a ako fungujú v slovách? Lebo to, že ich deťom farebne vyznačíme, ešte neznamená, že im rozumejú! A budú ich vedieť čítať aj v textoch, kde nie sú zvýraznené❗️

Pravidelne počúvam od rodičov, že keby sme to vedeli v prvom ročníku...
Áno, ako dieťa bude čítať vo vyšších ročníkoch, vidíme už naozaj v prvom ročníku... Preto je tak dôležité, aby sme prvácke čítanie nepodcenili... Je veľmi dôležité, aby sme sa na čítanie pozerali aj cez písanie... Ako dieťa-prvák píše, tak číta...
V čítaní sa toho veľa schová, často dôležité aspekty prehliadame, ale v písaní vidíme všetko:
vynechávanie písmen, dĺžne, vnímanie znamienok... Všetky chyby majú svoju príčinu... A tie chyby následne ovplyňujú porozumenie čítanému a ďalšiu prácu s textom...

Zverejnila som tri termíny na jednorázové posúdenie prváckeho čítania, pôjde o zhodnotenie čítania plus konzultácia s rodičom...
Prihlasovanie cez link:

Prihlásenie :: spolupredieta WORKSHOP DIKTÁTY - na objednávku

Krásne - krásne, intenzívne - intenzívne, zvláštne - zvláštne, momentálne - monentálne....

Slová, v podstate bežné... Ešte by som k nim vedela pridať ďalšie a ďalšie.... Keď ich vidíme takto, tak možno väčšina z nás by povedala, že najproblematickejšie sa deťom bude čítať zdvojenie, strojenie spoluhlások... Ale málokto už vidí tú poslednú slabiku a následnú gramatiku - príslušnosť daného slova k slovnému druhu. Lebo, či budeme čítať danú slabiku mäkko alebo tvrdo, závisí, kde to slovo vo vete stojí.

☝️Či je to prídavné meno:
Deti mali zvláštne správanie.
☝️Alebo či je to príslovka:
Deti sa správali zvláštne.

Deti s dobrým gramatickým - jazykovým citom s tým nemajú problém... Ale deti s oslabeným jazykovým citom čítajú takmer vždy (to je moja každodenná skúsenosť) každé slovo akoby "zvlášť" a vždy len hádajú, ako to prečítať... Lebo oni sa sústreďujú len na mechanické prečítanie slova, ale nevnímajú, že slovo je súčasť vety. Gramatika vety je kľúčová pre plné porozumenie vety a následne textu... My si ani neuvedomujeme, čo všetko ovplyvňuje naše čítanie.
Správnosť prečítania slova často závisí od vety a tam vidíte, akého čitateľa máte pred sebou❗️
Preto musíme s deťmi pracovať veľmi komplexne na čítaní... Neuspokojiť sa len s tým, že už nejako číta...

Čítanie nie je o kvantite, dieťa nemusí čítať veľa, ale musí čítať dobre... Aj pri vlastných deťoch som veľmi trvalo na tom, aby vedeli výborne čítať... Lebo to ostatné už pride samé...

Držím palce všetkým, ktorí sa nevzdávajú 🩷
Lebo čítanie je život, nepotrebujeme ho len pre školu...

V čítaní je rozhodujúca presnosť...
Práve presnosť je deliacou čiarou medzi dobrými čitateľmi a tými ostatnými...
Slabiky nie sú náš nepriateľ, sú kľúčové pre dobré zvládnutie čítania.... Ale aj slabiky môže dieťa čítať nepresne...
BRZDY, BRZDÍ ale predstavte si, že máme aj BRZDI! ... Tri slová, ktoré je veľmi dôležité prečítať presne! Keď ich dieťa prečíta rovnako, alebo vymení dlhé a krátke slabiky, mäkké a tvrdé slabiky, tak význam vety sa posúva... A je to celkom veľký problém... Ale toto je presne, čo my v čítaní veľmi málo sledujeme... Skôr nás len povrchne zaujíma, či to dieťa prečíta a ako rýchlo....
Mäkké a tvrdé slabiky sú napojené, ako ja hovorím pupučnou šnúrou na výslovnosť dieťaťa.😉 Veľká časť detí, ktoré vidím, majú slabý jazyk, rôzne artikulačné problémy, čo im spôsobuje, napr. že sa im neprilne jazyk na horné podnebie a tým nevyslovia mäkkú slabiku ako majú... Pri tvrdých slabikách im zase jazyk padá a podobne...
Často deti, ktoré tieto slová nevedia vysloviť, prečítať, napísať, tak im ani nerozumejú...Mne sa úplne pravidelne stáva, že dieťa ani nevie, že VODY VODÍ sú dve slová, nerozumie im.... Skúškou, ako dieťa slovám rozumie je, či vie na ne vymyslieť vety...

Nepresné čítanie spôsobuje spomalenie práce s textom, dieťa potrebuje pomoc pri práci s textom... A vo vyšších ročníkoch (od 3.ročníka) nepresnosť spôsobuje zníženú schopnosť prostredníctvom čítania sa učiť....
Každé čítanie vieme zlepšovať❗️Lebo mozog🧠, lebo plasticita mozgu🧠... Len musíme čítaniu rozumieť, to je celé...

Dĺžeň.... Prečo ho správne čítať?

O porozumení textu, o kritickom myslení...sa v súčasnosti veľa rozpráva, ale mám pocit ako keby sme nemali uchopené, čo to znamená dobre pracovať s textom... Keď to veľmi zjednoduším, nedá sa dobre rozumieť textu, keď čítam nepresne, keď nedočítam prípony, vynechávam slová, komolím slová či nečítam dĺžne...Aj keď čítate relatívne presne, nemusíte rozumieť čítanému... Ale o tom niekedy inokedy 😉
Ale presnosť je kľúčom🗝, aby sme si pootvorili "dvere"🚪 k porozumeniu...
Dĺžne sú veľmi špecifická záležitosť v čítaní, celkom ich podceňujeme... Mne trvalo celkom dlho, aj niekoľko rokov, než som plne pochopila, čo v slovách robia a čo robia s textom... A prečo sa im musím venovať pri práci s deťmi....
Dĺžeň je rozlišovacie znamienko... Vzťahové prídavné meno rozlišovacie vzniklo zo slova rozlíšiť... Dĺžeň rozlišuje význam slova, ale deje sa to iba vtedy, keď ho čítame a, samozrejme, píšeme... Dlhá slabika pri čítaní musí trvať dvojnásovne dlhšie ako krátka. Dlhú a krátku slabiku nemôže dieťa čítať rovnako alebo naopak... Všetko čo z nás vychádza pri čítaní sa niekde aj fyziologicky prejavuje... Vzduchový prúd prí dĺžni zostáva v hrdle dlhšie, cítite také vibrovanie.... To sa nedeje pri krátkej slabike, lebo pri nej vzduchový prúd "vybehne" rýchlo.... Mozog 🧠 dieťaťa to nezachytáva len cez uši👂 Rodičia sú šokovaní, že čo ten dĺžeň vie urobiť... Chýba chyba, spali spáli, kazy kazí, rád rad.... Ako mení aj príslušnosť k slovnému druhu, celú gramatiku vety... Dĺžeň nie je o sile hlasu, je o dĺžke. Znie to jednoducho, ale väčšina detí dáva do dĺžňa silu...

Moje krátke príspevky majú vysvetlujúci charakter, nemajú za cieľ poňať celú problematiku.
Nechcem nimi nikoho poburovať, ale skôr zdravo hecovať, aby sme sa troška na niektoré veci pozreli aj inak...

Opäť niečo k čítaniu....📖
Každý deň riešim čítanie, pracujem s deťmi, analyzujem videá, či dávam rady rodičom....
Denne vidím, čo posúva dieťa dopredu, čo ho robí úspešným v škole...
Často počujem debaty, že koľko sa toho deti učia, že aké je to tažké..., prečo sa ide tak do hĺbky.
Sú to relevantné debaty....ale v zásade platí, že pokiaľ vie dieťa DOBRE ČÍTAŤ, zvládne čokoľvek❗️ Iba dieťa, ktoré dobre číta, sa vie učiť❗️
Zvládnuté čítanie zahŕňa aj gramatiku... Predstavte si, že Vám dám prečítať odbornejší text v cudzom jazyku, ale Vaša gramatika je tak na úrovni začiatočníka...Poradíte si s tým textom? Budete sa ho vedieť naučiť? Možno sa ho len mechanicky nabiflíte, ale keď dostanete otázku, ktorá ide trocha za text, už nebudete vedieť odpovedať...
Ani sa Vám to dlho "neohreje" v pamäti... Lebo pamätáme si poznatky, ktorým rozumieme... Gramatika veľmi ovplyvňuje porozumenie čítanému, ovplyvňuje to, ako viem pracovať s textom, ako sa ho viem naučiť...
Čítanie ovplyvňuje aj slovná zásoba, pojmy, ktoré sú viazané na daný predmet, keď si pozriete učebnicu dejepisu zistíte, že je tam množstvo cudzích slov, zložených slov, slov, ktoré vznikli predponami...a deti ich často majú problém len prečítať... Keď slovo zle prečítam, tak ho nemám šancu napísať správne... Naučím sa ho? 🤔

Čítanie je ďaleko komplexnejšia aktivita, ako si vieme vôbec predstavit... Čítať transparentnú jednoduchú vetu "Mama má Emu." je len o tom, že musíte zvládnuť úroveň čítania na prvom stupienku, schodíku, prepojiť znak s fonémou a spojiť do slabiky a následne do slova.... Ale keď čítate zložené súvetia, podraďovacie súvetia... tak tam už vstupuje gramatika a naše porozumenie tej gramatike!
Mňa sa veľa aj na prednáškach pýtajú rodičia, čo je najkomplikovanejšie pre deti na druhom stupni... Vychádzam len z mojej praxe, teda nemám to doložené žiadnymi dátami, je to dejepis, geografia a písanie slohových prác... Je to práve preto, že tie texty sú hutné po všetkých stránkach...A písanie slohových prác zase preto, že keď chcem niečo napísať, musím mať dobrú slovnú zásobu a dobrú gramatiku....
Preto pri čítaní nemôžeme pracovať len s vonkajšími parametrami, ako je skracovanie textov, zjednodušovanie textov... nie je to dostačujúca pomoc pre deti...

My presne vieme, ktorý predškolák má zvýšené rizko problémov v učení... My predškolákov netestujeme LEN kvôli prvému ročníku!

Čítanie je život, uchopujeme ním realitu.... 🩷

Opäť sa pristavím pri čítaní prváčikov📖
Vždy, keď sa chce so mnou rodič poradiť ohľadom čítania svojho dieťaťa, tak vždy mi pošle krátke video...
Prečo to píšem? Lebo okrem samotného čítania je veľmi dôležité hodnotiť a sledovať aj správanie dieťaťa pri čítaní! Lebo môžeme sa sporiť, ako má dieťa-prvák v tomto období čítať, či už úplne plynulo alebo cez slabiky alebo... Ale v zásade by to malo ísť bez nejakého "veľkého cirkusu"🎪 doma.... Takže malo by nás zaujímať nielen to, AKO dieťa číta, ale aj čo prečítaniu predchádza...
Na videách často vidím deti, ktoré majú nechuť čítať, často sa hnevajú, rodičia ich musia až prehnane motivovať, niekedy si ich musia kupovať odmenou a pod. A toto sú jasné ukazovatele, ktoré nám hovoria, že dieťatko má problém!
Prvý ročník nie je Harvard Univerzita, prvý aj druhý ročník má ísť hladko, ľahko a relatívne rýchlo❗️Dieťa nemáte k čítaniu prehnane motivovať či vyhrážať sa mu...
Dieťa nevie pomenovať, s čím má problém, prečo mu to tak dlho trvá, prečo si domýšľa... Dieťa očakáva našu pomoc... Aj prvý ročník je čas začať s intervenciou. Čítanie nie je nadstavba, je to nevyhnutnosť, bez čítania sa dieťa nevie pohnúť, nevie napredovať!
V tomto období prváčikovia postupne čitajú podobné texty ako je na foto... Opäť sa môžeme sporiť, či je to ťažký text, či už ho majú teraz čítať, či ho stačí čítať len cez slabiky a podobne... Ale myslím, že by sme sa mali zhodnúť, že bežný prváčik by taký text mal na konci školského roka prečítať bez väčších problémov... A keď to tak nie je, máme mu začať pomáhať❗️

Vždy sa veľmi teším, keď niektoré dieťa so mnou zvládne čítanie... Samozrejme, že aj kvôli nemu... Ale aj kvôli tejto krajine🇸🇰... Lebo vidíme, čo znamená, keď viac ako 30% našej populácie nevie čítať 😔