Specialpedagogkompetens

26/08/2026

Underbart att få kicka igång terminen med en föreläsning om barns sensomotoriska utveckling! Tack Skarpnäcks stadsdelsförvaltning att vi fick möjligheten! Tror ni var närmare 300-350 pedagoger på plats! 🙌
😊 En kväll jag sent ska glömma! 😉

29/05/2026

29/04/2026

Idag fick vi möjlighet att föreläsa på Skolportens konferens i Göteborg! Vi hoppas vi bidrog med en förståelse för varför det är så viktigt med utvecklingen av motorik och sinnen hos barn!

11/04/2026

Barns språkutveckling sker ofta mitt i vardagen.

I samtal.
I funderingar.
I de där ögonblicken när barn provar ord och testar hur språket fungerar.

Ibland blir det inte riktigt rätt.
Men just där händer något viktigt.

För när barn vågar tänka högt och pröva språket tillsammans med andra, då växer förståelsen steg för steg.

Och ni som arbetar i förskolan får ofta vara med om de där små ögonblicken varje dag. Vilka ordlekar eller funderingar från barn har fått er att le på sistone?

06/04/2026

“Du är stor och duktig nu.”

Men vad händer när barn lär sig att vara “duktiga” genom att hålla tillbaka tårarna?

I boken får Dante ofta höra att han är stor och duktig. Och att stora barn inte gråter.

Men gråt har egentligen inget med att vara liten eller stor att göra.
Och inte heller med att vara duktig.

När känslor får finnas kan barn också lära sig att förstå dem.

📚 Boktips: Dante ska inte gråta – Åsa Ledin
Illustrationer: Anna Komstadius

En varm berättelse om känslor, mod och vuxnas betydelse.

Den påminner oss om något viktigt:
Barn behöver inte lära sig att hålla tillbaka sina känslor.
De behöver vuxna som möter dem med närvaro och förståelse.

Vad tänker du att barn behöver när känslorna svämmar över?

⭐️ Spara gärna boktipset

04/04/2026

Vi är ofta för snabba att tolka barns beteenden.
Vi tolkar barns beteenden hela tiden i förskolan.
Det behöver vi göra.

Men ibland går det väldigt fort.

När vi snabbt sätter ord på beteenden riskerar vi också att låsa förståelsen av situationen.

I specialpedagogiskt arbete försöker vi istället stanna upp lite längre i analysen.

Inte för att förklara bort beteende,
utan för att förstå vad situationen faktiskt kräver av barnet.

Ofta ligger nyckeln
i hur vi organiserar situationen runt barnet.

Hur tänker du kring det här i din praktik?