Språkcentrum Göteborg

17/08/2026

V 32 startar ett nytt skolår på SPC Göteborg. Ett av inslag under första vecka var bedömning av grundläggande kunskaper.

Hur säkerställer vi att alla elever får en likvärdig och professionell bedömning av sina grundläggande kunskaper i modersmålet – oavsett vilket språk de talar eller vilken skola de börjar på.

Det är en fråga som tre av våra engagerade modersmålslärare Dineke Dahlström, Ayaan Abdi och Enikö Solymossi har arbetat långsiktigt och målmedvetet med, de senaste fyra åren.

Under våra studiedagar anordnade de en mycket uppskattad workshop för sina kollegor med fokus på bedömning av elevers grundläggande kunskaper i modersmålet i årskurs 7–9. Som en del av det långsiktiga arbetet har lärarna tagit fram ett konkret och användbart bedömningsmaterial som modersmålslärarna framöver kan använda när de möter och bedömer nya elever.

Arbetet bygger vidare på material som tidigare har tagits fram för årskurs 1–3 och 4–6. Under de fyra årens utvecklingsarbete har lärarna haft kontakt och erfarenhetsutbyte med kollegor i bland annat Stockholm, Malmö, Kungsbacka samtidigt som de kontinuerligt har varit i kontakt med Skolverket för att säkerställa att materialet ligger i linje med gällande styrdokument och skollagstiftning.

Under workshopen fick deltagarna arbeta praktiskt och ur olika perspektiv. De tog roller som elev, vårdnadshavare, lärare och observatör, vilket skapade möjlighet att belysa olika situationer och dilemman som kan uppstå vid bedömning. Engagemanget var stort och diskussionerna många. Workshopen avslutades med en gemensam återsamling där lärarna fick lyfta frågor, reflektera över olika dilemman och dela sina erfarenheter med varandra.

Det är inspirerande att se hur ett gediget utvecklingsarbete, kollegialt lärande och professionellt engagemang kan omsättas till ett konkret stöd för verksamheten.

Tack vare Dinekes, Ayaans och Enikös gedigna arbete har vi nu tillgång till ett väl genomarbetat material som stärker förutsättningarna för en likvärdig, kvalitativ och professionell bedömning av nya elevers grundläggande kunskaper i modersmålet.

17/06/2026

Dagens workshop: Hur hanterar vi elevernas dialekter i klassrummet, erfarenheter, tankar framåt?
Under studiedagen den 16 juni genomfördes den andra delen av vår workshop, där modersmålslärarna Alis Hannon, Linda Cherif och Soltana Assouab delade med sig av sina erfarenheter och pedagogiska perspektiv kring undervisning i arabiska.
Alis Hannon presenterade LDS modellen (Learning Design Sequences) och dess två cykler. Den första cykeln fokuserar på fritt meningsskapande och diskussion på elevernas dialekt för att skapa kognitiv avlastning, medan den andra cykeln syftar till att utveckla elevernas formella språkproduktion på modern standardarabiska. Deltagarna fick även arbeta praktiskt med didaktiska verktyg genom analys av elevtexter och ljudfiler samt gruppdiskussioner kring strategier för att stödja övergången från dialekt till skriftspråk.
Vidare presenterades en modell för sambedömning där elevens analytiska innehåll och språkliga struktur bedöms var för sig för att säkerställa en mer rättvis bedömning.

Linda Cherif föreläste om sin språkliga bakgrund och sina erfarenheter av den algeriska dialekten. Hon beskrev dialektens roll i vardagen och skillnaderna mellan dialekten och modern standardarabiska samt delade sin egen utvecklingsresa i att tillägna sig standardspråket genom studier och läsning. Hon betonade hur kunskaper i både standardarabiska och dialekt kompletterar varandra och hur hon använder denna kombination i sin undervisning för att skapa en balans mellan traditionella och moderna arbetssätt.

Soltana Assouab presenterade erfarenheter från sin skolbakgrund i Marocko samt resultat från intervjuer med en skolledare och en högstadielärare i arabiska.
Intervjuerna fokuserade på språkutvecklande arbetssätt och användningen av standardarabiska respektive dialekt i undervisningen. En central slutsats var att elevernas dialekt utgör en viktig grund för kommunikation och lärande, särskilt eftersom undervisningstiden är begränsad till en lektion per vecka. Samtidigt framhölls vikten av en successiv integrering av modern standardarabiska inom samtliga språkliga förmågor för att stärka elevernas formella språkkompetens.

Workshopens övergripande slutsats är att en medveten balans mellan elevernas dialekt och modern standardarabiska skapar goda förutsättningar för språkutveckling och bidrar till ett mer effektivt lärande inom ramen för den begränsade undervisningstiden.”

05/06/2026

Tro det eller ej! En lektion i makedonska, polska, ryska och serbiska.

I en inspirerande och färgglad klassrumsmiljö samlades fyra modersmålslärare – ryska, serbiska, makedoniska och polska – för att leda en gemensam lektion med sina gymnasieelever. Lektionen var fylld av kreativa och interaktiva aktiviteter som inte bara främjade språkinlärning utan också stärkte gemenskapen mellan eleverna.

En av de mest underhållande delarna var aktiviteten "falska vänner", där eleverna fick gissa betydelsen av ord som låter lika men har helt olika betydelser i de olika språken. Skratt och förvåning blandades när eleverna insåg de komiska missförstånden.

Stafettskrivande var en annan höjdpunkt. Eleverna delades in i grupper där de turades om att skriva meningar på sitt modersmål för att skapa en gemensam berättelse. Detta ledde till oväntade och roliga vändningar i berättelsen, där varje språk bidrog med sin unika stil och ton.

Genom dessa aktiviteter fick eleverna inte bara öva sina språkkunskaper utan också lära känna varandras kulturer på ett lekfullt sätt. Lektionen blev en fest av språk och samarbete, där alla deltagare gick hem med nya insikter och vänskapsband. Det var ett perfekt exempel på hur språkundervisning kan vara både lärorik och rolig!

04/06/2026

Fler härliga bilder från Blodomloppet

03/06/2026

BLODOMLOPPET
Efter några år uppehåll var SPC igen med på Blodomloppet. En fantastisk kväll tillsammans. 36 deltagare, jättefint väder, gemensamt fika... det kunde inte vara bättre.
Tack alla deltagare och ni andra som kom och hejade på era kamrater!

20/05/2026

Studiedag med fokus på inkludering och anpassningar 📚

05/05/2026

Hjärnforskare Torkel Klingberg och professor Åsa Wikforss om sin nya bok: Varför lära?

https://www.vilarare.se/nyheter/guider-amp-tips/forskarna-darfor-ar-kunskap-viktigare-an-nagonsin/?fbclid=IwY2xjawRmi3xleHRuA2FlbQIxMABicmlkETBXb21UMnFieWlCaElPbkoyc3J0YwZhcHBfaWQQMjIyMDM5MTc4ODIwMDg5MgABHgEX7f6OPSPRlF4pt-l3ZeHazJIB1g5zeqB2Z1_Gh-JqIVQdRB5XhcZeohZ7_aem_4Rf3kPyleVb5XvpIbrfcnA

Svårt att motivera eleverna till att plugga i dessa digitaliseringstider? Två av Sveriges mest välrenommerade professorer har motargumenten. Torkel Klingberg: ”Vem vill inte vara smart?”

29/04/2026

https://specialpedagogen.blog/2026/04/21/oecds-verktygslada-for-lararskicklighet-en-guide-till-framgang-aven-for-forbattrat-stod-i-skolan/?fbclid=IwY2xjawRehZJleHRuA2FlbQIxMQBzcnRjBmFwcF9pZBAyMjIwMzkxNzg4MjAwODkyAAEeHoPOg5yEbwu3NTaAtZKsZSB95pCL-fzsbNR6x_iVrpR-oQKzg3uJ9vRJo0c_aem_EZwS-lhCz2Gpnv93jqj4Nw

Här kan du lyssna på inlägget! I SvD (20/4-26) skriver Anders Jönsson och Marcus Warnby en viktig debattartikel om hur lärarutbildningen behöver utvecklas för att rusta lärare inför deras uppdrag. …

24/04/2026

Senaste Skolverkspodden: om betyg och bedömning på gymnasieskolan.
När du öppnar länken hittar du även om betyg och bedömning på grundskolan och andra poddar.
ps. vill du hellre läsa i lugn och ro går det att få podden transkriberad i en text

Vi arbetar för att alla barn och elever ska få en utbildning som är likvärdig och av god kvalitet i en trygg miljö.

17/04/2026

Debatt:

https://www.vilarare.se/amneslararen-svenska-sprak/vi-larare-debatt/debatt-ai-riskerar-att-fordjupa-las--och-skrivsvarigheter/?fbclid=IwY2xjawROxiVleHRuA2FlbQIxMABicmlkETBXb21UMnFieWlCaElPbkoyc3J0YwZhcHBfaWQQMjIyMDM5MTc4ODIwMDg5MgABHl-gw5p_TOPztxdvPFmeHioci1iDyAcCtM0l0GcvcsbMYS2568KFcJOm8sXm_aem_vbjPhl0jp3LjilRQDhWsDg

”Vi måste se texter för att kunna skriva texter själva”