Unacum Kompetens

Kostnadsfritt material – för ett mer hållbart elevhälsoarbete!

Hur ofta hinner ni egentligen stanna upp och reflektera över hur ni arbetar tillsammans i elevhälsan?
Inte bara vad ni gör – utan hur strukturer, samverkan och roller faktiskt fungerar i vardagen.

Hos Unacum har vi samlat flera kostnadsfria material som är framtagna för att användas direkt i praktiken.

Material som hjälper er att:

➡️ skapa gemensam förståelse för uppdrag och ansvar

➡️ synliggöra om ni arbetar tvärprofessionellt eller parallellt

➡️ starta samtal som leder till utveckling – inte bara mer att göra

Det här är inga färdiga svar.
Det är verktyg för reflektion, dialog och riktning.

👉 Utforska och ladda ner kostnadsfritt material här:
https://51271d-4.myshopify.com/collections/kostnadsfritt-material

Vi finns här för er – i det som är komplext, gemensamt och viktigt.

Fredag den 13.
En dag som förknippas med otur, vidskepelse och gamla föreställningar.

Det fick oss att stanna upp och fundera:
Vad grundar vi egentligen vårt arbete på?

I skola och elevhälsa hör man ibland formuleringar som:
”Vi har alltid gjort så här”
”Det brukar fungera”
”Vi vågar inte ändra – tänk om det blir fel”

Ibland är det klokt att var försiktigt. Men ibland är det gamla skräckscenarier som styr våra beslut, snarare än forskning och beprövad erfarenhet.

Elevhälsoarbete är komplext. Det kräver eftertanke, struktur och mod. Mod att lämna arbetssätt som känns trygga – men som inte längre leder dit vi vill. Mod att istället luta oss mot det vi vet fungerar, även när det innebär förändring.

För frågan är inte om det finns risker med att utveckla arbetssätt. Frågan är vilka risker som uppstår om vi låter bli.

Så inför denna fredag den 13 vill jag skicka med en fråga:
Vad i ert arbete vilar på kunskap – och vad vilar på rädsla för att göra annorlunda?

Upplever du att du arbetar i en akutverksamhet, där utryckningar ofta blir högsta prioritet?
Då är du inte ensam.

Visst är det så att elevhälsan ibland behöver hantera akuta situationer.
Men vi vet också att elevhälsans uppdrag i grunden är främjande och förebyggande.

Frågan är:
Hur tar vi oss dit?
Och hur skapar vi en gemensam riktning för hela skolan – inte bara för elevhälsan?

Vi vet att vägen dit går genom att forma systematiska strukturer för samverkan.
Strukturer som gör att vi arbetar tillsammans – inte parallellt.

👉 Vill du ta första steget i den riktningen?
Gå till Unacum butik och ladda ner vår checklista:
Arbetar vi tvärprofessionellt – eller parallellt?

"Vi hinner inte jobba förebyggande."

Kanske låter det så i er verksamhet ibland?
Tiden vi har till vårt förfogande är begränsad, visst är det så.

Men det finns en del uppenbara risker med att låta det åtgärdande arbete ta över.
Några av dessa är att arbetsbelastningen ökar, individärendena blir fler och handlingsutrymmet minskar.

Att våga prioritera det förebyggande arbetet även i en pressad situation är strategiskt ledarskap.
Vågar du?

Visste du att vi tillsammans har över 65 års erfarenhet av skola och elevhälsoarbete?

Det är 65+ år av:
• elevhälsoarbete som fungerat – och inte fungerat
• samverkan som gjort skillnad – och som fastnat
• frågor som återkommer, oavsett skola eller huvudman

Just därför har vi lagt så mycket kraft på att utveckla EHM.

Inte som en modell bland andra. Utan som ett sätt att tänka, strukturera och leda elevhälsoarbetet.

I filmen ”EHM – varför, vad och hur?” i vår butik delar vi:
✔️ varför elevhälsomöten ofta blir svåra
✔️ vad som behöver vara tydligt för att de ska fungera
✔️ hur EHM skapar struktur, fokus och gemensamt ansvar

Filmen är till för dig som vill:
• gå från prat till handling
• skapa samsyn i elevhälsoteamet
• få möten som faktiskt leder någonstans

👉 Du hittar filmen här i Unacum Butik: https://51271d-4.myshopify.com/

Erfarenhet är värdefull –
men först när den omsätts i struktur gör den verklig skillnad. 💚

En vanlig fallgrop i skolor är att elevhälsan betraktas som en stödfunktion som kopplas in om läraren vill eller när det finns tid. När uppdraget blir valbart händer ofta detta:

✏️ samverkan prioriteras bort
✏️ elevhälsoarbetet blir reaktivt
✏️ fokus hamnar på individärenden

Är det något du känner igen i din verksamhet?

Vi vet att det går att åstadkomma skillnad genom att tydliggöra elevhälsa som en del av kärnuppdraget och organisera för samverkan som rör lärmiljö & undervisning.

Elevhälsa fungerar inte genom god vilja.
Den fungerar genom tydlig organisering och ledning.

Är det här en av de fallgropar din verksamhet riskerar att hamna i?
Om du vill skatta din verksamhet utifrån fallgroparna finns det gratismaterial i Unacum Butik som du når via vår hemsida Unacum.se

Att leda elevhälsoarbete är komplext. De flesta fallgropar uppstår inte på grund av bristande engagemang eller kompetens, utan som en konsekvens av tidspress, otydliga strukturer och djupt rotade föreställningar om roller och ansvar. Just därför kan de vara svåra att upptäcka – och svåra att bryta.

I fem kommande inlägg kommer vi att beskriva några av de vanligaste fallgroparna i arbetet med att leda och utveckla elevhälsa, hur de märks i praktiken och vad de ofta bottnar i.

De fallgropar vi kommer att beröra är;

📌 Elevhälsa som en stödfunktion

📌 Vi hinner inte jobba förebyggande

📌 Individfokus som standard

📌 Revirtänk kring undervisningen

📌 Personbundna arbetssätt

Vi hoppas att inläggen ska väcka tankar om hur det ser ut i din egen verksamhet och kring vad ni behöver arbeta vidare med!

Följ oss i sociala medier för att undvika dessa fallgropar.

✋ 5 vanliga fallgropar i elevhälsoarbete – känner du igen någon?

Trots god vilja, hög kompetens och starkt engagemang är det lätt att fastna i invanda mönster.
Vårt kostnadsfria materialet hjälper dig att sätta ord på organisatoriska hinder som ofta står i vägen för ett fungerande elevhälsoarbete.

🧩 Vad du får:
✔️ En kortfattad översikt av 5 typiska fallgropar
✔️ Förklaring till varför de uppstår
✔️ Reflektionsfrågor att arbeta vidare med i EHT eller arbetslag

📎 Perfekt för utvecklingsdagar eller som diskussionsunderlag i teamet.

📥 Ladda ner gratis – på bara några sekunder:
👉 https://51271d-4.myshopify.com/products/gratis-material-5-vanliga-fallgropar-i-elevhalsoarbete-och-varfor-de-uppstar

🦋 Frågan är inte vad – utan hur 🦋

I den här serien har vi återkommit till samma slutsats, gång på gång.

Utredningen om en förbättrad elevhälsa (SOU 2025:113) pekar entydigt i en riktning:

✔️ Tvärprofessionell samverkan är en förutsättning
✔️ Förebyggande och främjande arbete är huvuduppdraget
✔️ Fokus behöver flyttas från individ till grupp och organisation
✔️ Struktur är avgörande för helhet och kontinuitet
✔️ Elevhälsa måste vara en del av skolans kvalitetsarbete

Det är alltså inte oklart VAD som behöver göras.
Det är redan tydligt beskrivet.

Den avgörande frågan är istället:

HUR organiserar vi elevhälsoarbetet så att detta faktiskt blir möjligt i vardagen?

Hur ser era strukturer ut?
Vad möjliggör samverkan – och vad hindrar den?

Vill ni ta tempen på ert elevhälsoarbete?
I vår digitala butik kan du ladda ner verktyg för självskattning och reflektion – alldeles gratis.
Du når butiken via vår hemsida www.unacum.se

🦋 Elevhälsa och kvalitetsarbete hör ihop🦋

”Elevhälsan ska vara en integrerad del av planering, uppföljning, analys och utveckling av utbildningen.” (SOU 2025:113)

När elevhälsa bedrivs vid sidan av skolans kvalitetsarbete blir den svår att följa upp.

Utredningen är tydlig med att detta inte är hållbart.
Förebyggande, främjande och tvärprofessionellt arbete behöver:

✔️ analyseras
✔️ följas upp
✔️ utvecklas över tid

Först då kan elevhälsans bidrag bli synligt – och verkningsfullt.

Hur hänger elevhälsa och kvalitetsarbete ihop hos er idag?

Vill ni ta tempen för att se hur det står till med ert elevhälsoarbete?
I vår digitala butik finns gratis verktyg för självskattning och checklista för reflektion.
Du når butiken via vår hemsida www.unacum.se

EHM har funnits i 13 år nu - vi har en tonåring att ta hand om.
Och ju mer vi tänker på det, desto rimligare känns liknelsen.

För vid 13:
• gör man inte alltid som man blir tillsagd
• går man gärna sin egen väg
• ifrågasätter, testar, justerar
• och har samtidigt så mycket kvar att lära

Precis så är EHM.

Det är inte en modell som gör exakt som man vill. Den låter sig inte pressas in i färdiga mallar.
Och den fungerar inte om man försöker ”införa den snabbt”.

EHM kräver relation. Tillit. Och tid. Men, precis som med en tonåring,
det är också där utvecklingen sker.

Efter 13 år är EHM beprövad. Men inte färdig. För elevhälsoarbete är inte statiskt. Skolor förändras. Behov förändras. Och elevhälsans uppdrag behöver hela tiden justeras, förfinas och förstås på nytt. Därför säger vi att EHM:s största styrka är att den är i rörelse. Inte perfekt.
Men levande.

Och då blir den viktiga frågan till er:

👉 Var befinner ni er i ert elevhälsoarbete just nu?
• Är ni i utveckling?
• Eller känns det som att ni står och stampar – trots god vilja och hårt arbete?

För att hjälpa till i just den reflektionen har vi tagit fram underlaget
”Hur fungerar vårt elevhälsoarbete?”

Ett material som stödjer samtal om nuläge, riktning och nästa steg –
utan att peka ut eller förenkla.

Du hittar det i Unacum Butik:
👉 https://51271d-4.myshopify.com/