تحسين مستوي النطق لدي الأطفال ذوى صعوبات التعلم

مظاهر اضطراب النطق:
وهى عبارة عن إبدال حرف يجب أن ياتى بالكلمة،بحرف :Substitution: -1 الاضطرابات الابدالية
أخر لا لزوم له،ويشوه عملية النطق مثل:جمل-دمل،رمان-لمان
وتكون هذه الاضطرابات عندما يصدر الصوت :Distortion disorders -2 اضطرابات تحريفية
بشكل خاطئ،والصوت الجديد لا يبتعد كثيرا عن الصوت الحقيقي الصحيح، كنطق السين
مصحوب بصفير،والشين من جانب الفم واللسان
وهى يحذف الطفل بعض الأحرف( أو : Omission or addition -3 اضطرابات حذف،أو إضافة
الأصوات) التي تتضمنها الكلمة،وبالتالي ينطق الطفل جزء من الكلمة،
بعض الحروف تتطلب من الفرد أن ينطقها بشكل :Pressure disorders -4 اضطرابات الضغط
صحيح،أن يضغط بلسانه على أعلى سقف الحلق،مثل (الراء،اللام)ويرجع ذلك إلى اضطراب
خلقي في سقف الحلق(القسم الصلب منه)،أو اضطراب في اللسان والأعصاب المحيطة به.

تعريف اضطراب النطق:هي خلل في طريقة نطق بعض أصوات حروف الكلمة ،لعدم القدرة
على إخراجها من مخارجها الصحيحة،ويبدو ذلك في صورة إضافة أصوات حروف غير موجودة في
الكلام المنطوق،أو حذف صوت الحرف تماما،أو نطق صوت الحرف بطريقة مشوهة وغير
مفهومة،أو إبدال صوت الحرف بصوت حرف أخر،أو ضغط في بعض الحروف ويمكن أن توجد هذه
الإشكال من اضطرابات النطق لدى الطفل،كما قد يعانى الطفل، من اضطراب واحد،وهي أكثر
شيوعا، بين الأطفال الصغار وتكون الغالبية العظمى منها في الحضانة والفصول الدراسية والمراكز
العلاجية

خصائص صعوبات التعلم في الإملاء
هناك خصائص تظهر على كتابات التلاميذ الذين لديهم صعوبات تعلم ، منها ما قد يكون مرتبطاً بمشكلة القراءة ، ومنها ما يتعلق بمشاكل في الخط ، ومنها ما يكون مستقلاً بذاته ، فمن أهم مظاهر صعوبات التعلم في الإملاء عدم القدرة على كتابة الكلمات شائعة الاستخدام ، وعدم القدرة على تمييز الأصوات المتشابهة وبالتالي الخطأ في الكتابة المطابقة لما قيل ، هذا بالإضافة إلى الحذف والإضافة والإبدال فهي تظهر في الإملاء كما تظهر في القراءة .
خصائص صعوبات التعلم التعبير التحريري
من أهم الخصائص التي تظهر على كتابات التلاميذ الذين لديهم صعوبات تعلم قصر المقالات وقلة الأفكار وعدم ترابطها وضعف المفردات المستخدمة ، فيجد هؤلاء التلاميذ صعوبة في التخطيط للكتابة وتوليد الأفكار وترتيبها ترتيباً منطقياً ، وتحديد الأفكار الرئيسة والمساندة .

خصائص صعوبات التعلم في الرياضيات
يجد التلاميذ الذين لديهم صعوبات تعلم في الرياضيات صعوبة في التفكير الكمي اللازم لمعرفة الكميات ، وبالتالي في مفاهيم الأعداد والأرقام ومدلالوتها الفعلية ، ومعرفة الحقائق الرياضية كالجمع والطرح والضرب والقسمة ؛ كما قد يجد التلاميذ صعوبة في معرفة قيم الخانات والتسلسل التصاعدي أو التنازلي للأرقام والأعداد وكتابة أو قراءة الأعداد المكونة من خانات متعددة .
ومن ناحية أخرى يواجه بعض التلاميذ صعوبة في معرفة معاني الرموز الرياضية ذات المدلولات المحددة مثل علامات العمليات الأربع ( + ، - ، × ، ÷ )
بينما قد يواجه البعض الآخر مشكلة التمييز بين الأرقام المتشابهة كتابة مع اختلافها في الاتجاه مثل ) 2 ، 6 ( وفي وضع الأرقام تحت بعضها البعض في خط عامودي عند حل مسائل الجمع والطرح ونحوها . هذا وقد يصعب على عدد من التلاميذ الذين لديهم صعوبات تعلم في الرياضيات إدراك الفروق بين الأشكال الهندسية وخاصة المتشابهة والعلاقة بين الأطوال والأوزان .

التعريف التربوي لصعوبات التعلم :ويركز هذا التعريف على نمو القدرات العقلية بطريقة غير منتظمة ، كما يركز على مظاهر العجز الأكاديمي للطفل ، والتي تتمثل في العجز عن تعلـّم اللغة والقراءة والكتابة والتهجئة ، والتي لا تعود لأسباب عقلية أو حسية ، وأخيرا ً يركز التعريف على التباين بين التحصيل الأكاديمي والقدرة العقلية للفرد

تعريف صعوبات التعلم
التعريف الطبي :
ويركز هذا التعريف على الأسباب العضوية لمظاهر صعوبات التعلـّم ، والتي تتمثل في الخلل العصبي أو تلف الدماغ .