13/10/2020
Здравствуйте. Меня зовут Татьяна Соловьёва. Я педагог-психолог с 28-летним официальным стажем работы. Свою неофициальную педагогическую деятельность я начала, когда мне было 4 с хвостиком. Как-нибудь, обязательно расскажу о своём трудовом пути, сейчас вспоминаю и самой интересно…Но сегодня не об этом.
🧩Особенно часто, в последнее время, встречаю детей, которые испытывают трудности с письмом и чтением… Вот не читается и всё. Знает буквы, видит М, узнаёт А, только вот сложить их в слог МА – не получается…
Или сложили МА-МА – что получилось? Молчит…
Читаем БО-Ч-КА, что получилось? Отвечает - КОШКА…
- Да как же кошка-то? - спрашиваю. - Ну, слушай внимательно, БООО- Ч-КААА Что получилось?
- КОШКА… - абсолютно искренне, со слезами в голосе отвечает ребёнок…
Начинаю представлять, что ему дома родители говорят, когда пытаются уроки с ним учить:
- Да ты издеваешься! Никаких тебе компьютерных игр и сладостей! Пока бочку от кошки не отличишь!!! – чаще всего включает родитель гениальный мотивирующий педагогический подход… Думая про себя, что такую вопиющую детскую зловредность необходимо искоренять сразу, чтобы не повадно было… Ведь в остальном (что не касается чтения) нормально же всё. Был бы идиот, понятно бы было, а тут - вредность же, в чистом виде!
🧩Проходит неделя, вторая, третья. Ситуация не меняется. Взрослый даже не предполагает, какой вред он наносит своими попытками «воспитать хорошего ученика» самому близкому человеку, который всем своим существом… просит у взрослого защиты и помощи. Потому что в школе и ребята дразнят, что совсем глупый, читать никак не научится, потому что учителя ругают всё время (они ведь тоже считают, что ленится и издевается)…
🧩А человечку действительно нужна помощь! Помню, в своё время, когда на профилактическом осмотре (к школе) мне невролог сказала, что у моей дочери дизартрия и ей нужна помощь, я весьма чётко сформулировала, куда она может со своим диагнозом пойти и что там с ним сделать… Родительская первая оберегающая реакция – у меня НОРМАЛЬНЫЙ ребёнок! Просто лентяй и вредина. Характер в отца (мать, бабушку, дедушку, чёрта лысого… не важно). Ремня ему не хватает, а не лечения… Что, мне деньги лишние что ли, ходить по нейропсихологам и логопедам (а к ним-то вообще зачем?!!!). Сейчас, спустя 15 лет я понимаю, скольких проблем удалось бы избежать моей дочери, если бы я просто прислушалась к специалисту, попросила подробнее объяснить и чуть больше внимания уделила изучению этого вопроса.
🧩К сожалению, есть и другая сторона проблемы: бывает, что специалист в упор не видит проблемы у ребенка (особенно на начальной стадии) и родитель, начинает свято верить в «лентяй и издевается»…
🧩"Третья сторона" нашей проблемы – это школа, которая сегодня готова к принятию описанной выше ситуации процентов на 20… Ни педагоги, ни администрация, ни департаменты образования, ни, тем более, комиссии ПМПК не воспринимают проблему нарушения учебных навыков, как что-то серьёзное, требующее их внимания.
🧩А теперь давайте нарисуем картинку, для начала про себя, отметая все условности и невозможность происходящего, чтобы понять, как чувствует себя ребенок. Представим себя любимого: вот приходите вы на работу, вроде бы всё у вас хорошо, но вот, не получается что-то. Начальник кричит, зарплаты лишает. Коллеги называют не самыми лестными словами… А уволиться нельзя (мы же аналогию полную выстраиваем с нашим ребёнком, ему из школы никак не «уволиться»). И надо каждый день ходить на эту ненавистную работу, на которой от вас требуют сделать что-то для вас совершенно непонятное. Хоть бы понять чего хотят, чтобы другой способ найти, так нет… Ругают, шпыняют, зарплату не дают… Начальник позорит при всех. И дома потом, когда без денег приходишь – тоже по головке не гладят. Говорят, возьми себя в руки и сделай как надо! Вы берёте, делаете, а оказывается ваше «как надо» и «как надо» всех остальных сильно разное. Ну, вот же! Вы же сделали, что просили!!!! А вам в ответ: Да ты издеваешься! Совсем уже? … и.т.д…
🧩Так себе картинка… не умиротворяющая… А ведь ребёнок (вернёмся к нему) и не виноват совсем. Опустим психические, психологические проблемы и разные заболевания, при которых подобное поведение тоже встречается (и, кстати, тоже требует помощи со стороны специалистов и родителей). Итак, в международной классификации болезней (МКБ) есть такой раздел: Специфические расстройства развития учебных навыков. Откроем МКБ-10 и прочитаем:
❗«Специфические расстройства развития учебных навыков
Расстройства, при которых нормальные показатели приобретения учебных навыков нарушены, начиная с ранних стадий развития. Такое нарушение НЕ является просто следствием отсутствия возможности обучаться или исключительно результатом умственной отсталости и НЕ обусловлено полученной травмой или перенесенной болезнью головного мозга.»
Читаем дальше этот раздел МКБ-10 (пока по заголовкам только пройдём):
❗F81.0 Специфическое расстройство чтения
❗F81.1 Специфическое расстройство спеллингования (перевода устной речи в письменную и обратно - прим.автора)
❗F81.2 Специфическое расстройство арифметических навыков
❗F81.3 Смешанное расстройство учебных навыков
❗F81.8 Другие расстройства развития учебных навыков
❗F81.9 Расстройство развития учебных навыков неуточненное
🧩И что всё это означает? Да то, что такой ребенок может быть даже гениален в каких-то других видах деятельности, но вот с чтением (или с арифметикой, или правописанием - тут уж как кому повезло) у него возникли серьёзные нелады. Есть такие особенности, например, восприятия, при которых ребенок воспринимает буквы (если речь о чтении) совершенно не так как мы с вами. И именно в этом вопросе этому человечку требуется просто особенный подход. Нужно помочь ему научиться видеть и понимать символы так, как видит большинство. Этот ребенок УНИКАЛЕН настолько, что иногда ему тяжело находиться в социуме. Нужно помочь «настроить» его уникальность под окружающее его большинство (к которому относятся родители в первую очередь, кстати).
Главный человечек нашей жизни не лентяй и не издевается, а просит о помощи.
Как только это понимание пришло к его родителям – это уже огромный шаг к победе!
В следующих постах мы поговорим о том пути, который нужно пройти родителям ребенка с нарушениями учебных навыков, чтобы не дать системе уничтожить своего маленького и такого родного человечка. ♻
Татьяна Соловьева
