Центр социологии высшего образования

2-3 июня в университете UW-Madison пройдет конференция для молодых исследователей в области социальных наук, чьи исследования фокусируются на современной России. Один из тематических треков конференции посвящен образованию, рынкам труда и неравенству.

Подать заявку для участия можно до 11 марта. Расходы на конференцию покрываются организаторами.

Подробнее по ссылке: https://go.wisc.edu/wrp-2022-conference

Продолжаем нашу рубрику "5 статей от эксперта". Сегодня Tanya Semenova рассказывает, как начались и развивались эмпирические исследования массовых открытых онлайн-курсов (МООК), и приводит подборку ключевых работ по этой теме:
1. Эмпирические исследований МООК начались с анализа потоковых данных, генерируемых участниками платформ онлайн-образования. В одной из первых культовых статей по МООК было показано, что участники курсов на Coursera, EdX и других платформах проявляют разную активность на курсе. Ее выводы поставили под вопрос использование обычной метрики для оценки процента доходимости: 𝙆𝙞𝙯𝙞𝙡𝙘𝙚𝙘, 𝙍., 𝙋𝙞𝙚𝙘𝙝, 𝘾. & 𝙎𝙘𝙝𝙣𝙚𝙞𝙙𝙚𝙧, 𝙀. (2013). 𝘿𝙚𝙘𝙤𝙣𝙨𝙩𝙧𝙪𝙘𝙩𝙞𝙣𝙜 𝙙𝙞𝙨𝙚𝙣𝙜𝙖𝙜𝙚𝙢𝙚𝙣𝙩: 𝙖𝙣𝙖𝙡𝙮𝙯𝙞𝙣𝙜 𝙡𝙚𝙖𝙧𝙣𝙚𝙧 𝙨𝙪𝙗𝙥𝙤𝙥𝙪𝙡𝙖𝙩𝙞𝙤𝙣𝙨 𝙞𝙣 𝙢𝙖𝙨𝙨𝙞𝙫𝙚 𝙤𝙥𝙚𝙣 𝙤𝙣𝙡𝙞𝙣𝙚 𝙘𝙤𝙪𝙧𝙨𝙚𝙨
https://doi.org/10.1145/2460296.2460330
PS: кто будет читать, обратите внимание на количество цитирований данной статьи!)

2. Для того, чтобы ответить на вопрос о том, почему участники МООК по-разному проходят курсы, исследователи обратились к мотивации и намерениям. Оказалось, что мотивы регистрации на курс, а также намерение его пройти - важные факторы завершения. Статей о мотивации слушателей МООК довольно много, можно порекомендовать, например, вот эти:
𝘽𝙖𝙧𝙖𝙠, 𝙈., 𝙒𝙖𝙩𝙩𝙚𝙙, 𝘼., & 𝙃𝙖𝙞𝙘𝙠, 𝙃. (2016). 𝙈𝙤𝙩𝙞𝙫𝙖𝙩𝙞𝙤𝙣 𝙩𝙤 𝙡𝙚𝙖𝙧𝙣 𝙞𝙣 𝙢𝙖𝙨𝙨𝙞𝙫𝙚 𝙤𝙥𝙚𝙣 𝙤𝙣𝙡𝙞𝙣𝙚 𝙘𝙤𝙪𝙧𝙨𝙚𝙨: 𝙀𝙭𝙖𝙢𝙞𝙣𝙞𝙣𝙜 𝙖𝙨𝙥𝙚𝙘𝙩𝙨 𝙤𝙛 𝙡𝙖𝙣𝙜𝙪𝙖𝙜𝙚 𝙖𝙣𝙙 𝙨𝙤𝙘𝙞𝙖𝙡 𝙚𝙣𝙜𝙖𝙜𝙚𝙢𝙚𝙣𝙩. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2015.11.010

𝙎𝙚𝙢𝙚𝙣𝙤𝙫𝙖, 𝙏. (2021). 𝙉𝙤𝙩 𝙤𝙣𝙡𝙮 𝙩𝙝𝙚 𝙞𝙣𝙩𝙚𝙣𝙩𝙞𝙤𝙣 𝙩𝙤 𝙘𝙤𝙢𝙥𝙡𝙚𝙩𝙚: 𝙩𝙝𝙚 𝙧𝙤𝙡𝙚 𝙤𝙛 𝙖𝙘𝙩𝙞𝙤𝙣-𝙤𝙧𝙞𝙚𝙣𝙩𝙚𝙙 𝙞𝙣𝙩𝙚𝙣𝙩𝙞𝙤𝙣𝙨 𝙞𝙣 𝙈𝙊𝙊𝘾 𝙘𝙤𝙢𝙥𝙡𝙚𝙩𝙞𝙤𝙣. https://doi.org/10.1007/s10758-021-09534-1

3. Со временем стало понятно, что высокий отсев нельзя объяснить только тем, что участники не хотели пройти курс до конца. Оказалось, что процент отсева высок даже среди тех, кто изначально ставил перед собой цель получить сертификат по курсу. Началось активное изучение разного рода интервенций, прежде всего психологических. В части статей была показана положительная связь интервенций с успешностью слушателей МООК. Например: 𝙆𝙞𝙯𝙞𝙡𝙘𝙚𝙘, 𝙍. & 𝘾𝙤𝙝𝙚𝙣, 𝙂. (2017). 𝙀𝙞𝙜𝙝𝙩-𝙢𝙞𝙣𝙪𝙩𝙚 𝙨𝙚𝙡𝙛-𝙧𝙚𝙜𝙪𝙡𝙖𝙩𝙞𝙤𝙣 𝙞𝙣𝙩𝙚𝙧𝙫𝙚𝙣𝙩𝙞𝙤𝙣 𝙧𝙖𝙞𝙨𝙚𝙨 𝙚𝙙𝙪𝙘𝙖𝙩𝙞𝙤𝙣𝙖𝙡 𝙖𝙩𝙩𝙖𝙞𝙣𝙢𝙚𝙣𝙩 𝙖𝙩 𝙨𝙘𝙖𝙡𝙚 𝙞𝙣 𝙞𝙣𝙙𝙞𝙫𝙞𝙙𝙪𝙖𝙡𝙞𝙨𝙩 𝙗𝙪𝙩 𝙣𝙤𝙩 𝙘𝙤𝙡𝙡𝙚𝙘𝙩𝙞𝙫𝙞𝙨𝙩 𝙘𝙪𝙡𝙩𝙪𝙧𝙚𝙨. https://doi.org/10.1073/pnas.1611898114

Однако последние масштабные исследования свидетельствуют, что интервенции оказывают совсем небольшой эффект: 𝙆𝙞𝙯𝙞𝙡𝙘𝙚𝙘, 𝙍. 𝙚𝙩.𝙖𝙡. (2020). 𝙎𝙘𝙖𝙡𝙞𝙣𝙜 𝙪𝙥 𝙗𝙚𝙝𝙖𝙫𝙞𝙤𝙪𝙧𝙖𝙡 𝙨𝙘𝙞𝙚𝙣𝙘𝙚 𝙞𝙣𝙩𝙚𝙧𝙫𝙚𝙣𝙩𝙞𝙤𝙣𝙨 𝙞𝙣 𝙤𝙣𝙡𝙞𝙣𝙚 𝙚𝙙𝙪𝙘𝙖𝙩𝙞𝙤𝙣. https://doi.org/10.1073/pnas.1921417117

Это лишь основные вехи, про МООК и направления их изучения продолжим рассказывать позже)

До 28 февраля можно подать заявку на участие в конференции Европейского общества исследователей высшего образования (EAIR).
Место проведения: Мальта
Сроки проведения: 4 – 7 сентября 2022 года

Submission of Proposals 2022: Malta | EAIR Submit your proposals for the EAIR annual forum to be hosted by MCAST in Malta 4-7 September 2022.

How it started - how it's going по-академически!
В 2012 году Bruce Macfarlane нарисовал карту исследований высшего образования с двумя главными островами - ‘teaching and learning’ и ‘policy’.
В этом году, спустя 10 лет, он создал новую карту, состоящую из "идеологических островов" в исследованиях высшего образования (полуостров прагматиков, скала реформистов, отмель социологов). Найдите себя в этой "картографической провокации"!

Source: Macfarlane B. (2022) A voyage around the ideological islands of higher education research

16 февраля в рамках регулярного семинара Society for Research into Higher Education состоится презентация книги "The Making Of Doctoral Supervisors" о научном руководстве в аспирантуре 21 стране.
Главу по России подготовили Saule Bekova Natalia Maloshonok и Evgeniy Terentev.
Необходима регистрация.

CiviCRM | Society for Research into Higher Education Do not delete this page. Page content is generated by CiviCRM.

Сделали подборку летних и осенних школ, на участие в которых прямо сейчас принимаются заявки:
1) 14 – 21 июня: Совместная школа Всемирного банка и Инобра "Как образование может помочь справиться с последствиями пандемии COVID-19"
Место проведения: Москва, НИУ ВШЭ
Дедлайн подачи заявок: 1 апреля
https://ioe.hse.ru/sumschool/announcements/337415901.html

2) 3 – 9 июля: Школа ИНИИ по институциональному анализу
Место проведения: Царское Село и онлайн
Дедлайн подачи заявок: 28 марта
https://rssia.hse.ru/?fbclid=IwAR04ok6VzmfhlxpIUrTgmNTXx0OzmcXvfH1Luk0lG-DwNfTq2IqCRms-TtY

3) 25 – 29 июля, 3–5 августа: 19й ежегодный интенсив по качественным исследованиям (Университет Северной Каролины)
Место проведения: онлайн
Дедлайн подачи заявок: 25 апреля
http://www.researchtalk.com/qrsi-2022/

4) 28 августа – 3 сентября: Летняя Школа "Religion, Mobility & Economy"
Место проведения: Университет Антверпена
Дедлайн подачи заявок: 17 апреля
https://www.ucsia-summerschool.org/?fbclid=IwAR05iMe0yayHSYFu48orN0AEccr9TbhMiJuXi-1fqLX3wcxcrArZvzNhz-w =dMoDi1dORkFGQ_irCEfsjGhy3ByBU2uwrcMBzmS7d7s

5) 26 – 30 сентября: Летняя школа по исследованиям высшего образования
Место проведения: Университет Дортмунда
Дедлайн подачи заявок: 15 февраля
https://zhb.tu-dortmund.de/en/herss/

14 и 15 февраля пройдет конференция, посвященная развитию высшего образования на постсоветском пространстве, организованная ЮНЕСКО И НИУ ВШЭ
Формат проведения: онлайн
Регистрация открыта.
https://www.iesalc.unesco.org/en/evento/next-generation-reflections-and-future-perspectives-on-higher-education-in-the-former-soviet-union/

3 февраля 2022 года пройдет предзащита кандидатской диссертации Kseniia Vilkova на тему: «Методология измерения саморегулируемого обучения в формате МООК и его связь с образовательными результатами слушателей».
Начало в 15.00, формат проведения - дистанционно.
Присоединяйтесь!

Предварительная защита кандидатской диссертации Вилковой Ксении Александровны Мы используем файлы cookies для улучшения работы сайта НИУ ВШЭ и большего удобства его использования. Более подробную информацию об использовании файлов cookies можно на...

Мы запускаем новую рубрику, в которой эксперты Центра будут делиться полезными материалами по теме своих исследований. Открывает эту рубрику Irina Shcheglova – младший научный сотрудник ЦСВО, PhD in Education, специалист по внеучебной активности и студенческой вовлеченности.
Сегодняшняя подборка – топ-5 статей о том, как внеучебка способствует развитию различных полезных навыков:
1. Студенты, занимающие внеучебной деятельностью, показывают более высокий уровень лидерства
Foreman E. A., Retallick M. S. (2012) Undergraduate Involvement in Extracurricular Activities and Leadership Development in College of Agriculture and Life Sciences Students. https://www.doi.org/10.5032/jae.2012.03111
2. Руководство студенческой организацией способствует развитию лидерских качеств в целом.
Roulin, N., Bangerter, A. (2013). Students’ use of extra-curricular activities for positional advantage in competitive job markets. https://doi.org/10.1080/13639080.2011.623122
3. Студенты, занятые во внеучебке, показывают более высокий уровень развития аналитического мышления.
Strauss, L. C., Terenzini, P. T. (2007). The Effects of Students’ In- and Out-of-Class Experiences on their Analytical and Group Skills https://doi.org/10.1007/s11162-007-9057-4
4. Также они демонстрируют более высокий уровень критического мышления.
Щеглова И. А., Корешникова Ю. Н., Паршина О. А. (2019) Роль студенческой вовлеченности в развитии критического мышления. http://doi.org/10.17323/1814-9545-2019-1-264-289
5. Ну и в целом больше довольны работой после выпуска.
Kim, J., & Bastedo, M. N. (2016). Athletics, clubs, or music? The influence of college extracurricular activities on job prestige and satisfaction. http://doi.org/10.1080/13639080.2016.1165341

По следам статьи в Журнал "Высшее образование в России" IQ.hse.ru подготовил отличные карточки с ответами на основные вопросы о профессиональной аспирантуре!

Картотека: профессиональная аспирантура Как сделать аспирантские программы более эффективными

Любопытная карта: старейшие действующие университеты в каждой европейской стране.
Источник: efisha.com