glagol_pravilno

Вчера многие написали мне о возможности пользоваться Инстаграм с помощью VPN.

Благодарю за заботу☺️😉, но я не буду использовать VPN. Я считаю, что это нечестно по отношению к своей стране.

Инстаграм блокируют за экстремистские призывы (мне, кстати, приходили подобные сообщения в Директ).
Поэтому на данный момент я не считаю для себя возможным пользоваться этой платформой, тем более шифруясь и используя другие адреса.

Зато я нашла много плюсов в этой ситуации, и главный из них — Телеграмм канал.

✅Теперь я, наконец-то, смогу делиться книгами для иностранцев на русском языке и методическими пособиями для преподавателей.

✅На телеграмм канале можно обмениваться статьями и большим количеством ссылок на разные курсы.

✅Я смогу выкладывать видео о русской культуре на разных языках и интерактивные экскурсии по достопримечательностям России.

✅И самое важное — не надо переживать о внешнем виде профиля. Наконец-то можно выдохнуть и уделить внимание содержанию, а не «обёртке».
Я всегда хотела, чтобы подписчики именно читали то, что я пишу, а не просто смотрели мои фотографии.

Надеюсь, что это начало новой интересной деятельности. Однако, я воспринимаю канал, как место, где я могу делиться идеями, поэтому писать буду только тогда, когда эти идеи будут появляться.

До встречи, на моем телеграмм канале «Записки преподавателя» (ссылка в шапке профиля).

Ничего умного писать не хочу.

Есть ли более противоречивое существо в мире, чем женщина? Я думаю, что нет.
А русская женщина противоречивее всех остальных.

Почему так? Думаю, это связано и с тем, что в каждой из нас намешано много кровей (найдите мне хотя бы одного чисто русского человека, я посмотрю на него с удивлением), и с тем, что на протяжении всей истории нашего государства русской женщине приходилось быть разной — и домохозяйкой, и воином, и императрицей, и поэтом, и ещё сотни других ролей, с которыми она великолепно справлялась.

С каждой новой ролью появлялись новые черты характера, которые проявляются в нас, в современных русских женщинах, до сих пор.
Так какие же мы, русские женщины?
Язык — зеркало культуры, поэтому чтобы ответить на этот вопрос, лучше «заглянуть» в русский язык.
Пословицы и поговорки русского языка говорят нам, что внешность женщины играла большую роль на протяжении всей ее жизни. В русском языковом сознании красота традиционно тесно связана с нравственными качествами женщины.

Считалось, что у красивой женщины характер не может быть хорошим.

Родилась пригожа, да по нраву негожа.
Бела, румяна, да нравом упряма.
Личиком скрасила, а нравом подгадила.

В наше время считается, что русские женщины – одни из самых красивых женщин. Однако, многие их боятся. Возможно, это связано со стереотипом о плохом характере, а, может быть, и с тем, что никто не знает, чего ожидать от красивой женщины. В старину мужчины тоже опасались красивых русских женщин.

Красивая, как елка; колючая, как иголка.
Лицом красавица, а нравом только черту нравится.

Самым главным недостатком женщины в русском обыденном сознании является болтливость.

Волос долог, а язык длинней.
С бабой не сговоришься.
Бабу не переговоришь.
За бабой покидай последнее словцо.
Баба бредит, да черт ей верит.

В русской культуре красота женщины, конечно, важна, но гораздо важнее внутренняя красота, предполагающая хозяйственность, трудолюбие, целомудрие и добрый нрав.

С лица воду не пить, умела бы пироги печь
Женский ум лучше всяких дум.
Честная жена для супруга душа, а с хорошим умом и для всех хороша.
Утро вечера мудренее, жена мужа удалее.

👉🏻👉🏻👉🏻

Я долго думала, писать об этом или не писать, ибо осуждать кого-то — плохо.

А потом решила, почему собственно и нет. Мой блог, мои мысли и эта ситуация касается меня и моих коллег.

Сейчас по всему миру люди отказываются изучать русский язык, сами понимаете почему. Сначала я была в шоке, когда увидела сообщения коллег от студентов, в которых они говорили о том, что больше не хотят изучать русский язык и русскую культуру.

Ещё я видела, как многие преподаватели оправдывались, объясняя студентам, что русский язык не виноват и преподаватели ни при чем.

Я для себя сразу решила, что никому ничего объяснять не буду. Если человек не может разграничить язык, культуру и политику, то я ничему не смогу его научить, увы.

Меня с детства учили ставить себя на место другого и рассуждать с его позиции.

И вот я попыталась представить, как я бы сказала своему преподавателю по немецкому языку: «Вы меня, конечно, извините, но я не буду больше изучать немецкий язык, потому что Германия поставляет оружие людям, с которыми у нас сейчас военная операция».

А преподавателя по английскому языку я бы «обрадовала» такой новостью: «Знаете, я не смогу больше изучать английский, потому что США ввели очередные санкции против моей страны».

Все, что могли бы сделать мои преподаватели в ответ на эти слова, — это покрутить у виска.

Я бы никогда не сказала все то, что написала выше, потому что, во-первых, я понимаю, что политика и язык с культурой — это не одно и то же.

А во-вторых, я взрослый человек, у которого есть своё мнение, и мне все равно, кто и как протестует. Я понимаю, что эти языки НУЖНЫ, в первую очередь, МНЕ — для работы, научной карьеры и учебы.

И мне очень жаль, что не все так рассуждают, лишая себя возможности изучать один из самых красивых языков в мире.

Клеветникам России

О чем шумите вы, народные витии?
Зачем анафемой грозите вы России?
Что возмутило вас? волнения Литвы?
Оставьте: это спор славян между собою,
Домашний, старый спор, уж взвешенный судьбою,
Вопрос, которого не разрешите вы.

Уже давно между собою
Враждуют эти племена;
Не раз клонилась под грозою
То их, то наша сторона.
Кто устоит в неравном споре:
Кичливый лях, иль верный росс?
Славянские ль ручьи сольются в русском море?
Оно ль иссякнет? вот вопрос.

Оставьте нас: вы не читали
Сии кровавые скрижали;
Вам непонятна, вам чужда
Сия семейная вражда;
Для вас безмолвны Кремль и Прага;
Бессмысленно прельщает вас
Борьбы отчаянной отвага —
И ненавидите вы нас…

За что ж? ответствуйте: за то ли,
Что на развалинах пылающей Москвы
Мы не признали наглой воли
Того, под кем дрожали вы?
За то ль, что в бездну повалили
Мы тяготеющий над царствами кумир
И нашей кровью искупили
Европы вольность, честь и мир?..

Вы грозны на словах — попробуйте на деле!
Иль старый богатырь, покойный на постеле,
Не в силах завинтить свой измаильский штык?
Иль русского царя уже бессильно слово?
Иль нам с Европой спорить ново?
Иль русский от побед отвык?
Иль мало нас? Или от Перми до Тавриды,
От финских хладных скал до пламенной Колхиды,
От потрясенного Кремля
До стен недвижного Китая,
Стальной щетиною сверкая,
Не встанет русская земля?..
Так высылайте ж к нам, витии,
Своих озлобленных сынов:
Есть место им в полях России,
Среди нечуждых им гробов.

Александр Пушкин
1831 г.

Хотела написать здесь строки из стихотворения. Потом поняла, что ни одни стихи не смогут передать моего настроения в ожидании весны🌹😍
_____
Пусть просто будет фотография, на которой я красивая и счастливая!

Любовь русского человека — какая она?

Интересные выводы о «русской любви»можно сделать, анализируя пословицы и поговорки русского языка.

Конечно, в русском языке, как и в любом другом «любовь» выражает чувство глубокой привязанности, близкие отношения между людьми.

Однако, русский язык не был бы русским языком, если бы не имел свои особенности.

Любовь русского человека часто связана со страданиями и муками.
Например:
Не любишь - горе, а влюбишься - вдвое.
Любовь хуже боли, как не дает покоя.
Любовь хоть и мука, а без нее скука.

Из 140 проанализированных пословиц только 3 дают положительную оценку любви (информация из одного исследования).

Кроме того что русский человек все время страдает, когда любит, он ещё и выражает свою любовь весьма необычно.

Милый ударит — тела прибавит.
Милый побьет, только потешит.
Милого побои недолго болят.

Как вам такая связь любви с побоями?
А потом мы удивляемся, откуда так много абъюзеров...

Однако есть еще одна особенность нашей любви, которую стоит рассматривать, как положительную черту.
Это преданность и бескорыстность в любви. Для русской любви нет границ!

Для настоящей любви нет предела.
Для влюбленного и сто верст не расстояние.
Любовь сильнее страха.
Любовь все побеждает.

Мне кажется, концепт «любовь» отлично показывает, насколько мы, русские люди, многогранные, сложные, непонятные.
Мы можем любить так, что будем страдать сами и заставим страдать тех, кого любим. Мы любим отдавая себя, жертвуя собой полностью, но мы любим по-настоящему, искренне.

Мне сразу вспомнилась «Повесть о Сонечке» М. Цветаевой.
«Я и внутри себя никогда не уходила первой. Никогда первой не переставала любить. Всегда до самой последней возможности. До самой последней капельки. Как когда в детстве пьёшь и уж жарко от пустого стакана, а ты все тянешь и тянешь. И только собственный пар».

Вот именно так мы и умеем любить.

Я осталась под таким впечатлением от лекции Владимира Ивановича, что решила написать пост-отзыв и поделиться в нем своими эмоциями и мыслями.

Как здорово, что мы живем в век новых технологий, когда можно получать бесценный опыт профессионалов, сидя из дома. Сегодня, как раз, у меня была такая возможность.

Думаю, я не одна среди преподавателей РКИ, кто не раз спрашивал себя перед занятием: «а стоит ли объяснять это слово/выражение студентам? и как его вообще объяснить?».

Под такими словами я имею в виду дискурсивные слова или иначе дискурс-идиомы (термин Владимира Ивановича Шляхова).
Действительно, в русском языке огромное количество слов, которые передают наши эмоции, выражают множество дополнительных смыслов, но они совершенно непонятны для иностранцев, изучающих русский язык.

Например, «А то!» или «Вот тебе и раз!»
Согласитесь, одно такое маленькое выражение может заменить огромное распространённое предложение и передать всю информацию.

На лекции Владимир Иванович Шляхов рассказал, как (какие должны быть упражнения) и когда (на каком уровне) работать с такими дискурс-идиомами.

Особенно мне понравилось то, как лектор «подводил» слушателей к информации о дискурсивных словах: была рассмотрена такая наука, как когнитивистика, обозначена ее роль в методике преподавания РКИ.

Знаете, я часто думаю о том, возможно ли совмещать исследования в нейродидактике и психолингвистике и методику преподавания русского языка как иностранного.
Сегодня Владимир Иванович ответил на мой вопрос — совмещать не только можно, но и нужно. Современная методика готова к этому, необходимы как раз такие исследования, что меня,безусловно, радует и мотивирует работать в этом направлении.

Благодарю лектора и организаторов за вебинар! И с нетерпением жду книгу Владимира Ивановича

Давно задаю себе такой вопрос: нужен ли язык-посредник на занятии по русскому как иностранному?

В магистратуре по методике преподавания РКИ нас учили, что мы не должны знать языка своих студентов. Нужно уметь преподавать на русском русский так, чтобы тебя понимали все. Это высший пилотаж, безусловно.

Однако, не раз я встречала мнение о том, что применение языка-посредника существенно экономит время при объяснении нового материала и минимизирует стресс у учащихся.

Я считаю, что язык-посредник нужен только в первый месяц обучения РКИ (как и любого другого языка). С каждым занятием количество слов на другом языке должно сокращаться.

В итоге через месяц-полтора (речь идёт о программе подготовительного факультета вуза) речь преподавателя будет состоять только из слов русского языка.

Есть несколько причин, почему необходимо использовать только русский язык (по моему мнению):

1. Полное погружение в языковую среду.
2. Возникновение новых нейронных связей.
3. В группе могут быть студенты, говорящие на разных языках (это моя ситуация — какой тогда язык-посредник выбрать?)

Я считаю, что обучение не должно быть лёгким. Не могу сказать, что я преподаватель-зверь😅, но моя позиция такова: мозг студента должен быть в тонусе на занятиях. Информация, которую студент понял самостоятельно, не сравнится по ценности с информацией, которую ему «принесли на блюдечке» с помощью языка-посредника

Знаете, я думаю не каждый филолог-русист может стать РКИшником.

Я сейчас не о дополнительном образовании пишу.

Речь идёт о восприятии мира.
Звучит, возможно, громко, но так оно и есть. Коллеги со мной согласятся.
Преподаватель русского как иностранного должен быть открыт к пониманию и принятию традиций разных культур.
Обучая студентов из других стран, ты становишься частью их мира.

Да, конечно, преподаватель может отчитать материал, рассказать о том, как «у нас»,—и все. Однако, на мой взгляд, это показатель непрофессионализма.

Я обожаю свою профессию именно за то, что в моей жизни нет границ. Каждый день, месяц или год я открываю для себя все больше и больше интересного из жизни других людей. Будь то интересные факты о городах Германии или история арабского языка — мне интересно всё, и я счастлива, что эти знания открываются мне благодаря моим студентам.

Иногда мне кажется, что меня с детства готовили к этой «миссии», так как жизнь в многонациональной семьей — это то ещё приключение.
Узбекский плов, манты и украинский борщ на столе, слёзы под армянский дудук и русские народные песни на святки — это лишь часть приятного национального хаоса моей жизни.

Однако самое, как мне кажется, важное для РКИшника — не только уметь принимать особенности представителей других национальностей, но и влюблять в русскую культуру. Ведь наша цель — научить русскому языку, а значит, и показать все, что с ним связано.

«Открывать студентам наш мир, с радостью заглядывая в их миры» — так звучит мой девиз преподавателя.

Моё лицо, когда завкафедрой говорит, что на каникулах мне придётся работать😄👩🏻‍🏫

КАК ГРАМОТНО И КРАСИВО ВЫРАЗИТЬ СВОЁ УДИВЛЕНИЕ НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ👇🏻

Я удивляюсь (кому, чему)...
Я поражаюсь (кому, чему)
Я недоумеваю/ я в недоумении от ..
Я изумляюсь (кому, чему).../ я в изумлении от...
Я пришёл(шли) в изумление от(чего, кого)...
Я не ожидал(а) (кого, чего)...
Я удивлён(а) (чем)...

Я поражён(а) (как громом).
Я потрясён(сена) ( чем) . . .
Я сражён(жена) (наповал).
Я растерян(а)/ я в растерянности от ...
Я ошеломлён(лена).
Я остолбенел(а) (от чего?)
Я обомлел(а)
Я ахнул(а)

Меня сразило (что) ...

Меня это ...
потрясло/огорошило/оглушило/ошарашило

Я чувствую себя обескураженным(ой)
Я сбит(а) с толку
Я не верю своим глазам (своим ушам)
Моему изумлению нет предела

В это трудно (невозможно) поверить!

Есть у нас одна традиция — в конце уходящего года подводить итоги.
Не буду нарушать правила, поделюсь здесь своими мыслями.

2021 год был невероятно трудным годом — как морально, так и физически. В нем была одна работа. Впервые со мной так, что, проанализировав все 12 месяцев, я могу сказать — не было ни дня, когда я бы не работала или не думала о работе, не делала что-то для неё.

Однако, я не могу сказать, что это плохо.
Я оптимист по жизни, во всем и всегда вижу плюсы.
Год в работе многому меня научил, многое показал. И самое главное — позволил достичь самой главной цели, к которой я шла 5 лет.

Этот год можно назвать «Годом Выбора».
Я наконец-то перестала метаться между ЕГЭ и РКИ. Бесконечные метания вытягивали из меня много энергии. Как только я поставила точку на ЕГЭ, мне стало значительно легче. Сразу все стало понятно.

Ещё я сделала выбор в иностранных языках, в работе над диссертацией, в отношениях с людьми и во многом другом.

В этом году я старалась отвечать себе на вопрос: это мне действительно нужно? И делать все соответственно.

У каждого из нас бывает такой год, когда ты учишься жить, прям много учишься. Надеюсь, в этом году я действительно научилась. Пусть следующий год (это мой год) будет годом легкости, радости и замечательных событий.

P.s. Любимое фото года💕

Рада, что у меня есть возможность развивать свою методику и использовать ее на занятиях Русским языком как иностранным .
Сегодня мы изучали новые профессии с помощью интеллект-карты.
Получился насыщенный и запоминающийся урок.

P.s. У меня самые лучшие студенты!❤️🥰

Время летит и все меняется. Одни события сменяют другие. Все происходит очень быстро. И заметнее всего перемены отражаются в лексике, которую используешь.

В моей жизни, слово «ученики» сменилось словом «студенты». «Кафедра» теперь — это не просто место, где «преподаватели пьют чай», а мини-дом, где можно обсудить с коллегами прошедшие уроки.

Теперь вместо Zoom, Canva и Miro аудитория, мел и «Дорога в Россию».

Учусь я отныне каждый день — и не только с помощью вебинаров и лекций в магистратуре. У меня, можно сказать, «полевая» учеба — непосредственные занятия со студентами и общение с коллегами.

И все это не описать, даже если ты филолог. Разве можно описать словами то, чего ты так долго ждал.

Названия обуви и парных предметов 
Следует запомнить:

Мужской род:

Ботинки - один ботинок 
Боты - один бот
Ботфорты - один ботфорт
Кеды - один кед
Сланцы - один сланец
Мокасины - один мокасин
Черевики - один черевик
Черевички - один черевичек
Гольфы - один гольф

Женский род:

Туфли - одна туфля 
Сандалии - одна сандалия 
Тапки - одна тапка 
Тапочки - одна тапочка
Кроссовки - одна кроссовка
Бутсы - одна бутса
Бахилы - одна бахила
Босоножки - одна босоножка
Вьетнамки - одна вьетнамка
Гамаши - одна гамаша
Гетры - одна гетра

Моему блогу уже больше года. И за этот год он много раз менялся.
А я, в свою очередь, прочитала множество книг, прослушала десятки лекций и прошла не один марафон по блогингу.

В итоге, я пришла к одному выводу — все это глупости. Нет и не может быть никаких правил, когда ты просто хочешь делиться с людьми.

В этих книгах и лекциях для успешного продвижения советуют хвалить себя в своём блоге, расписывать свой продукт или свою деятельность. А я все думаю: зачем?

Зачем писать, как я хорошо разбираюсь в русском языке, если я могу просто рассказать что-то интересное о нем, и тогда читатели это увидят.

Зачем описывать, какой я опытный преподаватель, если студенты могут прийти ко мне на занятие и сами в этом убедиться.

Зачем хвалить себя, если обо мне можно сделать вывод уже по тому, что я выкладываю.

Я считаю, что социальная сеть - это мое лицо, только онлайн. В жизни, как бы не описал нам себя человек, мы все равно будем наблюдать за ним. И образ сложится именно из его поведения, поступков.

В блоге так же.
Можно говорить, что вы сможете научить любого, что у вас много знаний, но сами знания так и не показать.

Считаю более важной задачей для себя - рассказывать о самом предмете (русском языке, культуре, литературе), нежели о том, какая я умница.

Пусть об этом скажут мои студенты и время😉

Как вы относитесь к ударению в профессионализмах?

С одной стороны специфичное ударение в словах, относящихся к определенному роду деятельности, — это своего рода маркер, помогающий понять, чем занимается человек.

Однако с другой стороны — почему у одних есть выбор (если я электрик, то я могу говорить и искрА, и Искра, если нет, у меня один вариант по норме — Искра), а у других его нет? Такая двойственность путает людей. Норма на то и норма — она должна быть единственной.

Иначе, услышав «возбУждено», ты не поймёшь, кто перед тобой — юрист или просто неграмотный человек (а, может, и неграмотный юрист).

К сожалению, нельзя запретить кому-то говорить так или иначе, даже если все проголосуют за один вариант. Тем не менее, я считаю, что норму знать необходимо всем, а дальше каждый волен сам выбирать, как ему говорить.

В карусели привожу страницу из словаря «Орфоэпические нормы русского литературного языка» Н. Н. Соловьёвой.
На странице вы увидите ударение в профессионализмах и ударение по норме.

Ох, сколько в русском языке предлогов! Филологи их даже посчитали — около 200 предлогов.

Неудивительно, что при таком количестве возникают проблемы с выбором предлога. В зависимости от предлога меняется стилистический оттенок выражения или даже его смысл. Поэтому нужно быть внимательными.

Чтобы вы не допускали ошибок, я составила список часто используемых выражений с предлогами.

🟢в подтверждение - для подтверждения
✅первое сочетание свойственно книжно-деловому стилю, второе - нейтральному

🔴идти по грибы - идти за грибами
❗️первый вариант имеет просторечный характер

🟢в автомобильной катастрофе - при автомобильной катастрофе
✅первый вариант указывает на непосредственную причину, второй - на обстановку события

🔴разгорелся спор у них - разгорелся спор между ними
❗️в первом сочетании указывается среда, в которой совершалось действие, во втором - участники этого действия

🟢стрелять в противника - стрелять по противнику
✅в первом сочетании указывается направление действия на объект, во втором - распределение действия на ряд лиц

🔴чуть не умер с голоду - чуть не умер от голода
❗️первый вариант употребляется в разговорно-бытовой речи

🟢лекции на объявленные темы - лекции по всем объявленным десяти темам
✅во втором варианте есть значение обобщения

🔴эта роль для меня - эта роль по мне и
для чего тебе эти вещи - на что тебе эти вещи
❗️первый вариант в каждой паре нейтральный, второй - разговорный

А давайте угадаем, какая часть речи в русском языке чаще всего пишется не по правилам. Есть идеи?

Конечно же, НАРЕЧИЕ.

Как-то не складывается у наречий с правилами. Тем не менее не употреблять мы их не можем, поэтому остаётся только запоминать.

Итак, наречия, в которых мы часто допускаем ошибки. Сохраняем пост😉
________

❌Вкрадце, вкраце, в крации, в кратце — все эти варианты являются неправильными.
✅ ВКРАТЦЕ

Это наречие образовано от слова «краТкий» — подсказка для запоминания.

❌В крутую, в-крутую
✅ ВКРУТУЮ

Давайте разбираться.
❗️Почему не может быть «в-крутую»?
Ответ: через дефис пишутся наречия, которые начинаются с приставки по- и оканчиваются на –ому, -ему, -и, -ски, -цки и –ьи. Не наш вариант.
❗️Почему нельзя написать раздельно «в крутую»?
Потому что это будет уже не наречие (как?), а прилагательное (в какую?).
Петя был одет в крутую футболку.

❌На показ
✅НАПОКАЗ

Если мы говорим о наречии, то будет слитное написание.
Например, он делает все (как?) напоказ.

Если речь идёт о существительном «показ», то будет раздельное написание.
Например, мы пошли на показ новой коллекции Dior.

❌Врятли, врят ли
✅ВРЯД ЛИ.
Синонимы: едва ли, маловероятно.
Как запомнить это странное наречие?
«Вряд ли» выражает сомнение в чем либо, мы будто спрашиваем себя «В одном РЯДу ЛИ с истиной это стоит?»

❌К стате, кстате
✅КСТАТИ

В данном случае есть логичное объяснение такого написания. Наречие образовано от существительного «стать» и предлога «к».
Этот предлог требует Д.п.
К чему? — к+стати.
Остаётся только запомнить слитное написание.

Все чаще стала замечать, что мы разучились формулировать своё мнение.
Понятно откуда эта проблема — в комментариях под постом в соцсети мало кто будет писать фразу «позвольте мне высказать своё мнение». Это слишком долго, да и вдруг много ошибок допустишь. Проще сразу к сути перейти.

Однако от этого ухудшается качество нашей устной речи. Сейчас ученики все реже могут четко аргументировать свою позицию. Нередко я слышу такие отговорки: «я не могу», «я не знаю, как это объяснить», «не могу подобрать слова».

Выдумывать ничего и не нужно. Существует большое разнообразие выражений, которые помогут высказать свою точку зрения.

Итак, я составила список, сохраняйте:)
_________
Желание вступить в разговор

Мо́жно..
..мне вы́сказать (свою́ то́чку зре́ния)?
..я скажу́ (своё) мне́ние ?
..я возражу́ вам (тебе́)?

Позво́льте/ разреши́те..
.. сказа́ть, что...
... вы́сказать своё мне́ние.
... вы́разить свою́ мысль.
... донести́ до вас свою́ мысль.

Я хочу́/ я хоте́л(а) бы/ я до́лжен (должна́)...
сформули́ровать свою́ пози́цию.
сде́лать таки́е вы́воды...
подтверди́ть свою́ то́чку зре́ния
аргументи́ровать свою́ конце́пцию
вы́двинуть таку́ю иде́ю...
предложи́ть для обсужде́ния таку́ю пробле́му...

Выражение собственного мнения

Я (не) ду́маю, что. . .
Я (не) счита́ю (кого, что, кем, чем) ...
Я (не) предполага́ю , что . . .
Я (не) отдаю́ предпочте́ние (ко́му, чему́)...
Я пришёл(шла́) к убежде́нию (к вы́воду), что ...
Я (не) убеди́лся(лась) в (чём). . .
Я удостове́рился(лась) в (чём)...
Я (не) подде́рживаю . . .

У меня́...
тако́е мне́ние (предположе́ние).
така́я пози́ция (то́чка зре́ния, конце́пция, иде́я).
тако́е мировоззре́ние (убежде́ние, кре́до).
тако́й взгляд (о́браз мы́слей).
таки́е при́нципы.
така́я дога́дка (гипо́теза).
тако́е возраже́ние.

Литературный гений или просто человек?

Как убрать это «или» и поставить между словами «и», если речь идёт, например, о Толстом, Некрасове или Цветаевой?
_________

Мы привыкли, что у писателей нужно учиться, ведь они создатели классики, а в классической художественной литературе не может быть лжи или неправильных мыслей. Ещё со школы нас учат брать пример с героев, которых создали эти Великие Умы.

Однако как можно брать пример с лирической героини Ахматовой, которая сама всю жизнь изменяла мужу, Гумилеву?

Как можно читать о «чистой» и «светлой» любви в прозе Цветаевой, когда она отдала собственных детей в детдом (одна из девочек умерла там от голода)?

Как искренне верить в любовь Ростовой и Болконского, когда Толстой, создавший их, так холодно вёл себя со своей женой?

Как относиться к «русским женщинам» Некрасова, когда сам поэт на протяжении многих лет мучил страстями и ревностью свою женщину?

Как...?
__________

Никак.
Я пришла к выводу, что надо научиться разграничивать

Есть
Лев Николаевич Толстой — гений русской литературы, великий мыслитель. А есть просто Толстой — к концу жизни вредный старик, боявшийся смерти и ненавидевший всех вокруг.

Есть
Николай Алексеевич Некрасов — потрясающий народный поэт, внёсший неописуемый вклад в русскую литературу и издательское дело. А есть просто Некрасов, уведший жену лучшего друга и проживший с ней много лет.

И так можно описать каждого писателя или поэта, потому что каждый из них был обычным человеком со своим сложным детством, болезнями, страданиями, разочарованиями и часто с психическими отклонениями.

Я считаю, что заглядывать в жизнь наших классиков стоит только тогда, когда вы научились принимать. Когда вы можете понять, что нет идеальных людей, даже среди великих.

Если же с принятием пока проблемы, то лучше не углубляться в биографии авторов, так как жизнь и произведения литературы — это совершенно разные вещи.

Кому нужны разочарования?

М.В. Ломоносов отмечал большую уместность причастий для высоких стилей речи, указывая, что они «приличнее полагаются в риторических и стихотворческих сочинениях, нежели в простом стиле, или в просторечии».

Так было при М.Ломоносове, то есть в 18-м веке, сейчас ситуация с причастиями обстоит иначе. Нельзя сказать, что причастие является самой употребляемой частью речи, однако, без причастий никуда, согласны?

Причастия сложны не только в написании, но и в произношении. Особенно это касается действительных причастий.

Давайте разберёмся, как правильно нужно ставить ударение в словах этой части речи.

У действительных причастий настоящего времени (суффиксы -ущ- /-ющ, -ащ-/-ящ-) ударение обычно сохраняется на том же слоге, что и у глаголов в настоящем времени, от которых образованы причастия: звонИт – звонЯщий, слУжит – слУжащий.

Вызывает также сложности постановка ударений в некоторых причастиях, образованных от глаголов с неподвижным ударением. Как правило, это связано со сложностями постановки ударений в самих глаголах:

кровоточи́ть, кровоточу́ — кровоточи́т — кровоточа́щий
звони́ть, звоню́ — звони́т — звоня́щий
сори́ть, сорю́ — сори́т — соря́щий
че́рпать, че́рпаю — че́рпает — че́рпающий
щеми́ть, щемлю́ — щеми́т — щемя́щий
плодоноси́ть, плодоношу́ — плодоно́сит — плодонося́щий

Какой вывод можем сделать?
Нужно хорошо знать ударения в самих глаголах. Чаще всего ударение в инф. падает на -ить,-ать,-оть и т.д., значит, и в причастиях ударение будет падать на -ащ,-ящ,-ущ,-ющ. Однако не стоит забывать об исключения.

Лев Николаевич сидит со мной на кухне. Я разглядываю его лицо — лицо 51-летнего мудреца. Каждая его морщинка — след долгих и мучительных размышлений и поисков.

«Лев Николаевич, в чём смысл жизни? Зачем мы живем на этом свете?» — спрашиваю я великого писателя.

Он не отвечает мне сразу.
Лев Толстой не может дать ответ в ту же минуту — это не в правилах учителя. Он начинает долгий рассказ о своём пути — пути к истине. Исток рассказа — молодость писателя, его разгульная жизнь, ошибки и потери.

Затем он повествует о самом страшном. О том, что вызывает сначала непонимание, затем испуг, после слезы. Писатель делится своими мыслями о самоубийстве.
В этот момент я думаю: а что если бы он и правда это сделал — как много бы потеряли следующие поколения.

Однако Лев Толстой успокаивает меня, возвращает к рассказу. Ведь он рядом, а значит, самого страшного не произошло.

Затем мудрец рассказывает о долгом поиске ответа на мой вопрос: он искал его в трактах великих философов, пытался увидеть ответ в науке, что-то считал, доказывал и опровергал. Но все попытки были тщетны. Толстой не мог ответить себе, зачем он живет на этом свете, а значит, и не мог учить других.

Бесконечные поиски ответа привели Льва Николаевича к вере. В момент рассказа о ней он оживляется. Писатель начинает быстрее рассказывать о своём православном опыте: что он принимал, что отвергал, во что поверил, а что так и осталось для него чуждым.

По его словам и эмоциям я понимаю, что это был тяжелый путь, но он его прошёл, сам. Я поняла, что писатель не нашёл точного ответа там, где он его искал. Но открыл истину и поделился ей со мной.
Благодарю Вас, Лев Николаевич.

__________
Мои размышления после прочтения «Исповеди» Л.Н.Толстого