expert_floortime

expert_floortime Contact information, map and directions, contact form, opening hours, services, ratings, photos, videos and announcements from expert_floortime, Education, Ivanteyevskiy.

Команда исследователей из Центра языка и мозга НИУ ВШЭ выявила неизвестные ранее возрастные изменения в активности мозга...
01/08/2022

Команда исследователей из Центра языка и мозга НИУ ВШЭ выявила неизвестные ранее возрастные изменения в активности мозга при восприятии слуховой информации в группе детей 7—12 лет. Ученые применяли сверхточный метод записи работы мозга — магнитоэнцефалографию (МЭГ).

Ученые из Центра языка и мозга ВШЭ исследовали возрастные изменения в активности гамма-ритмов в слуховой коре у 30 детей начальной школы (7—12 лет). Для этого они использовали классическую парадигму «слухового навязывания» (Auditory Steady-State Response), предъявляя амплитудно-модулированные тоны в диапазоне 40 Гц. Эта парадигма позволяет регистрировать ритмическую активность нейронов слуховой коры на частоте 40 Гц (то есть гамма-ритмов). Для записи активности мозга был использован уникальный метод магнитоэнцефалографии, который позволяет регистрировать суммарную активность нейронов в хорошем временном и пространственном разрешении. Иными словами, ученые могут выявить, как протекает сигнал в миллисекундном разрешении, и указать на локализацию источника активности в коре мозга. 

Результаты работы показали, что мощность гамма-ритмов в слуховой коре действительно увеличивалась в зависимости от возраста: у более старших детей мощность была выше, чем у младших.
«Возрастные изменения в различных типах активности могут быть сторонами одного и того же процесса развития слуховой коры, — считает автор статьи Вардан Арутюнян. — Понимание этих механизмов в дальнейшем поможет изучению слухового восприятия у детей с нетипичными траекториями развития. Например, большое количество исследований выявили атипичное функционирование гамма-ритмов у детей с аутизмом. Вероятно, это может быть одним из нейрофизиологических механизмов нарушения восприятия речи у таких детей"
Текст: пресс-служба ВШЭ.
Полный текст - в моем тг канале.

3 года назад, на 9 мая  я была в командировке в Казахстане, в городе Усть-Каменогорске. Курс DIR - 101.Уникальный центр ...
11/05/2022

3 года назад, на 9 мая я была в командировке в Казахстане, в городе Усть-Каменогорске. Курс DIR - 101.
Уникальный центр с большим коллективом молодых специалистов под руководством двух мам особых детей. Это был очень интересный опыт.

В конце мая я вновь лечу в Казахстан. На этот раз - в Алматы. И программа в этом году более обширная, и планы - более грандиозные. Про планы пока секреты не раскрою. А программой поделюсь.
Прилетаю утром 27 мая. В этот день запланированы индивидуальные консультации.
28-29 мая - сертифицированный курс DIR-101. С большим количеством видео сюжетов из личной видеотеки.
30 мая - в этот день надеюсь поближе познакомится с городом и вдоволь наобщаться с организатором, обсудить все наши перспективные планы.
31 мая и 1 июня - индивидуальные консультации.
2 июня я возвращаюсь домой))

Кто хотел лично встретиться? Пишите, пересечемся.

Кстати, в конце июня запланирован сертифицированный курс DIR-101 в Астане - пока ещё передовым городом Казахстана по количеству сертифицированных специалистов DIR/Floortime. Кто хотел получить более полное представление о методике и подходе? Есть возможность присоединиться.

Один из важнейших компонентов когнитивных способностей человека – это его рабочая память, то есть способность одновремен...
10/05/2022

Один из важнейших компонентов когнитивных способностей человека – это его рабочая память, то есть способность одновременно хранить и преобразовывать информацию в конкретный момент. До сих пор до конца не известно, как рабочая память функционирует для разных областей мозга и разных процессов (зрения, слуха и т.д.). Везде ли она работает одинаково, или все же есть отличия между разными ее видами? Равны ли возможности рабочей памяти, которую мозг использует для музыки, языков, математики?
В исследовании участвовали в общей сложности 148 человек. С помощью шести различных тестов, измеряющих способности различать высоту звуков, ритм, мелодию, а также заданий на запоминание точек в пространстве и различных последовательностей, исследовательская команда сравнила музыкальную и зрительную рабочую память испытуемых с уровнем их музыкальной подготовки.
Авторы указывают на то, что предыдущие исследования взаимосвязи музыкальной подготовкой и общих когнитивных способностей игнорировали музыкальную память. В этот раз команда исследовала эту взаимосвязь, используя подход «причинного моделирования» — относительно новый научный метод, который позволяет определять причинно-следственные связи в определенных условиях.
Результаты работы продемонстрировали, что музыкальная подготовка влияет на зрительную рабочую память в обход музыкальной рабочей памяти. Другими словами, благодаря своим основным преимуществам для музыкальной рабочей памяти, музыкальное обучение может также оказать положительное влияние на зрительную рабочую память. Исследование также показало, что, наоборот, в целом сильная рабочая память может облегчить музыкальное обучение.
Тем не менее авторы отмечают, что прямая причинно-следственная связь между музыкальным образованием и общими когнитивными способностями кажется маловероятной. Дополнительные долгосрочные исследования, в которых люди с музыкальным образованием и без него будут сравниваться с точки зрения развития их музыкальных и когнитивных способностей, могут дополнительно подтвердить эти результаты.
Текст: Анна Цой

Address

Ivanteyevskiy

Website

Alerts

Be the first to know and let us send you an email when expert_floortime posts news and promotions. Your email address will not be used for any other purpose, and you can unsubscribe at any time.

Shortcuts

Share

Category