25/03/2021
Урок истории в мультимедийном парке «Россия – моя история»
Батурина И.П., МБОУ «Гимназия №48 г. Челябинска»
Коллеги, хочу поделиться своими впечатлениями о проведенном уроке истории в 10 классе по теме «Начало Великой Отечественной войны».
Урок проводился на материалах зала №10 (частично использовались и залы 7-9). По предварительной записи нам отвели 45 минут. Это как раз соответствовало школьному учебному занятию. Хочется напомнить, что и для учителя, и для учеников это занятие бесплатное, т.к. не задействованы работники исторического парка. Но если вы соберетесь заказать экскурсию, то группа в 10 человек может пройти бесплатно, а для более массовой группы стоимость будет 50 рублей.
Неоценимую помощь в подготовке занятия оказал сборник методических рекомендаций по проведению учебных занятий в экспозициях исторического парка «Россия – моя история» «Век потрясений и свершений», выпущенный в 2020 году и созданный совместно с кафедрой общественных и художественно-эстетических дисциплин ЧИППКРО. Данный сборник предлагает технологические карты учебных занятий по ХХ веку, каждое из которых сопровождается не только образным эпиграфом, целями и задачами учебного занятия, но и прописывает тип учебного занятия, основные понятия и термины, события и личности, оборудование и средства обучения (краткая характеристика содержания экспозиций используемых залов и иллюстрации этих экспозиций).
Ученики этого класса уже были на обзорных экскурсиях в историческом парке. И не только в Челябинске, но и в Москве. Однако, тематическое учебное занятие на материалах парка с ними проводилось впервые.
В начале урока учащимся было предложено обзорно ознакомиться с «технологической» стороной залов, в которых предстояла работа (как открываются, на что нажимать, как перелистывать). Далее урок строился по логике рабочего листа (прилагается далее). Поскольку материалы, которыми необходимо было пользоваться в зале располагаются компактно, то, рекомендую учеников разделить по группам (2-4 человека) и оценивать их результативность по одному рабочему листу, ответы в котором можно обозначать по-разному (в самом вопросе или на обратной чистой стороне листа). Сразу оговорюсь: условий для фиксирования ответов учеников в самом зале отсутствуют, т.е. ребята располагались и на одной существующей банкетке, и пристраивались с листами на стене, и умудрялись опорной поверхностью сделать металлическую окантовку информационных стендов. Мы попробовали использовать и кинозал со стульями для зрителей (он в самом начале экспозиции «1914-1945»). Но там прокручивался документальный фильм по первой мировой войне, да и отсутствие освещения также не способствовало комфорту занятия. Решений этой проблемы может быть несколькими: или ученики берут с собой твердую подложку из толстой тетради (учебника), или вместе с рабочим листом раздавать пластиковый клип-борд.
Все задания сопровождались содержательными комментариями учителя: присоединение прибалтийских республик, срыв переговоров в 1939 г. по созданию антигитлеровской коалиции, характеристика военной доктрины СССР. Сознаюсь, что не все задания рабочего листа были выполнены, как задуманы. Задания 4, 5 были обсуждены устно, оформление задания 10 ушло на домашнюю работу, с задания №11 предполагается начать следующий урок как рефлексия.
В домашнем задании в методическом сборнике предлагается использовать материал тачскрина «Урал в годы Великой Отечественной войны» и написать эссе «Первые месяцы в моем крае». Но поскольку наша гимназия работает над инновационном проектом по формированию и развитию функционального чтения, то нашим ученикам было предложено на выбор следующие темы «Я предлагаю дописать школьный учебник» (по теме урока), «Первые месяцы Великой Отечественной в поэзии современников и потомков», лонгрид «Герои первых месяцев Великой Отечественной».
Учебное занятие закончилось, но у ребят было достаточно времени, чтобы посмотреть экспозиции «1914-1945».
Рабочий лист: https://drive.google.com/file/d/15NTbKAhuYxDYqECRf0FlcZrwPxsMCfv7/view?usp=sharing
