Consilier scolar Anamaria Gurau

📣 Am deschis înscrierile pentru două ateliere valoroase pentru cei interesați de felul în care cultivăm relații mai armonioase în familie și cuplu:

👉 „Prin labirintul adolescenței - repere de psihoeducație și intervenție pentru părinți” | 🗒️ 16 mai |📍Sediul ISTT (Eveniment fizic) | 🎟️ Înscrieri și detalii: bit.ly/4410KL0

👉 „Cum înțelegem și creștem reziliența în cuplu și familie” | 🗒️ 13 iunie |📍Sediul ISTT (Eveniment fizic) | 🎟️ Înscrieri și detalii: bit.ly/3U1dGvJ

📓 Evenimentele vor fi susținute de Monica Lespezanu, tutore de practică în cadrul Institutului nostru, psihoterapeut și pedagog. De asemenea, Monica are mai multe formări psihoterapeutice, între care se numără: Psihoterapia Integrativă a Traumei, Terapia sistemică copil, cuplu, familie și Metoda Propoziției Intenției și Constelația Identității (desfășurată sub îndrumarea Prof. Franz Ruppert).

În calitate de cadru didactic și psiholog școlar, Monica a sprijinit copii și adolescenți în procesul lor de explorare și autodescoperire. În practica sa, continuă să fie ghidată de încrederea în viață și în potențialul uman de transformare și evoluție.

‼ 𝗔𝘂 𝗳𝗼𝘀𝘁 𝗽𝘂𝗯𝗹𝗶𝗰𝗮𝘁𝗲 𝗰𝗼𝗻𝗱𝗶𝘁̦𝗶𝗶𝗹𝗲 𝗱𝗲 𝗮𝗰𝗰𝗲𝘀 𝗹𝗮 𝘀𝗲𝗿𝘃𝗶𝗰𝗶𝗶 𝗱𝗲𝗰𝗼𝗻𝘁𝗮𝗻𝘁𝗲 𝗽𝗲𝗻𝘁𝗿𝘂 𝗽𝗮𝗰𝗶𝗲𝗻𝘁̦𝗶𝗶 𝗰𝘂 𝗧𝗦𝗔 și de acreditare a furnizorilor de servicii conexe medicale.

Ce se stabilește prin aceste norme:

🔹 copiii și adulții cu TSA pot avea acces la ședințe de terapie decontate, 𝟮 𝘀̦𝗲𝗱𝗶𝗻𝘁̦𝗲 𝗽𝗲 𝘇𝗶, mai exact în limita a 40/42/44 ședințe/lună (în funcție de nr de zile calendaristice)
🔹 tariful ședinței decontată prin CNAS este de 𝟭𝟯𝟱 𝗹𝗲𝗶 / 𝘀̦𝗲𝗱𝗶𝗻𝘁̦𝗮̆ / 𝟱𝟬 𝗺𝗶𝗻𝘂𝘁𝗲
🔹 prestatorii de servicii de intervenție (cabinete individuale de psihologie, asociere de cabinete individuale de psihologie, societăți civile profesionale de psihologie sau organizații non-profit) trebuie să se autorizeze ca furnizori de servicii conexe actului medical la DSP și să fie evaluați pentru a putea încheia direct contracte de prestări servicii cu Casele Naționale de Asigurări de Sănătate
🔹 tipuri de servicii decontate: 𝘀𝗲𝗿𝘃𝗶𝗰𝗶𝗶 𝗱𝗲 𝗽𝘀𝗶𝗵𝗼𝘁𝗲𝗿𝗮𝗽𝗶𝗲 𝘀̦𝗶/𝘀𝗮𝘂 𝗰𝗼𝗻𝘀𝗶𝗹𝗶𝗲𝗿𝗲 𝗽𝘀𝗶𝗵𝗼𝗹𝗼𝗴𝗶𝗰𝗮̆ 𝗰𝗹𝗶𝗻𝗶𝗰𝗮̆ și/sau consiliere/intervenție de 𝗽𝘀𝗶𝗵𝗼𝗽𝗲𝗱𝗮𝗴𝗼𝗴𝗶𝗲 𝘀𝗽𝗲𝗰𝗶𝗮𝗹𝗮̆-𝗹𝗼𝗴𝗼𝗽𝗲𝗱𝗶𝗲 prin utilizarea de intervenții validate științific în tulburări din spectrul autist, inclusiv elaborarea unui plan de intervenție personalizat
🔹prestatorii de servicii pentru persoanele cu TSA pot avea următoarele specializări: psihologie clinică, psihoterapie, psihologia educației, psihopedagogie specială, consiliere psihologică.

Prin urmare, 2 ședințe 𝗱𝗲 𝘁𝗲𝗿𝗮𝗽𝗶𝗲 / 𝘇𝗶 𝗽𝗼𝘁 𝗳𝗶 𝗱𝗲𝗰𝗼𝗻𝘁𝗮𝘁𝗲 𝗱𝗶𝗻 𝗯𝘂𝗴𝗲𝘁𝘂𝗹 𝗱𝗲 𝗹𝗮 𝘀𝘁𝗮𝘁 𝗹𝗮 𝘃𝗮𝗹𝗼𝗮𝗿𝗲𝗮 𝗱𝗲 𝟭𝟯𝟱 𝗹𝗲𝗶 / 𝘀̦𝗲𝗱𝗶𝗻𝘁̦𝗮̆ / 𝟱𝟬 𝗺𝗶𝗻𝘂𝘁𝗲.

Toate informațiile și documentele legislative se găsesc în articolul din comentarii.

Clinica Atelier PSY Psihiatrie, Psihiatrie Pediatrica, Psihoterapie, Psihologie, Adictii, ADHD, Terapie ABA, Evaluari psihologice,
Dezvoltare personala

COMUNICAT DE PRESĂ

Joi, 28 iulie 2022, reprezentanții CJRAE/CMBRAE au participat la dezbaterea publică privind „Rolul consilierului școlar în noua arhitectură educațională”, alături de domnul ministru al educației Sorin Cîmpeanu și de reprezentanți ai Ministerului Educației.
Personalul din cadrul CJRAE/CMBRAE susține proiectul „România educată” și apreciază măsurile pe care noul proiect de lege a educației le propune în domeniul educației incluzive. Apreciem în mod special articolul 173, alineatul 10, prin care se decide stabilirea normei didactice pentru profesorul consilier școlar raportată la maximum 500 de elevi și maximum 300 de preșcolari; articolul 186, litera k, prin care se facilitează accesul la consiliere și orientare școlară și vocațională tuturor elevilor, totodată, înființarea în cadrul fiecărei unități de învățământ preuniversitar de masă a minimum unui post de profesor consilier școlar, așa cm prevede articolul 125, litera h.
Însă, pe de altă parte, nu suntem de acord cu articolele 95 (1) și 98 (2) care prevăd desființarea prin comasare a CJRAE/CMBRAE. Propunem păstrarea personalității juridice a instituției, care, raportat la atribuțiile reglementate de legislația în vigoare, are un rol complex, și nu se rezumă doar la a fi angajatorul profesorilor consilieri școlari și profesorilor logopezi.
(1) O primă problemă pe care o ridică desființarea CJRAE/CMBRAE este cea financiară. Deși articolul 19 (8) stipulează că în fiecare unitate de învăţământ se va asigura funcționarea și dotarea corespunzătoare a cel puțin unui compartiment de asistență psihopedagogică, a unei camere resursă pentru educație specială, ne exprimăm rezerva privind posibilitatea susținerii financiare a acestui demers. Înființarea de posturi de profesor consilier școlar și profesor logoped în fiecare unitate de învățământ presupune triplarea numărului de specialiști, pe de o parte, și dotarea cabinetelor, pe de altă parte. Această poziție este justificată de faptul că, până în prezent, domeniul educație a obținut sub 3% din PIB, iar în ultimii 10 ani, la nivelul CJRAE/CMBRAE, înființarea de noi posturi a fost aprobată în foarte rare ocazii. Ultimele dotări finanțate de către Ministerul Educației au avut loc în anul 2006, an în care au fost create cabinetele de asistență psihopedagogică și de logopedie.

(2) A doua problemă care apare ca urmare a desființării CJRAE/CMBRAE este una funcțională. Prin structura sa, CJRAE/CMBRAE cuprinde compartimentele CJAP și CLI, cu rol de monitorizare, coordonare și oferire de servicii de consiliere educațională și logopedie elevilor din mediul rural din cadrul unităților de învățământ în care nu există cabinete de asistență psihopedagogică. În contextul noului proiect de lege, conform articolului 95 (4), toţi specialiştii CJRAE/CMBRAE îşi vor desfăşura activitatea în compartimente nou înfiinţate în (parte dintre) unităţile şcolare. Conform declarațiilor conducerii Ministerului Educației, posibilitatea existenței unui consilier școlar în fiecare unitate de învățământ se va realiza treptat, până în 2027. Având în vedere că, în acest moment, în România există cca. 2600 de norme de profesori consilieri școlari, aceștia, potrivit noii legi a educației, își vor desfășura activitatea în 2600 de unități de învățământ (majoritatea din mediul urban) din cele cca. 6400 de unități de învățământ de stat existente. În consecință, preșcolarii și elevii din 3800 unități de învățământ din România NU vor beneficia de asistență psihopedagogică și consiliere de specialitate. Din păcate, cei mai afectați elevi vor fi cei din şcolile din mediul rural, în care nu vor funcționa cabinete de specialitate, acești elevi nu vor mai avea acces la serviciile de consiliere și logopedie, creând astfel o discrepanţă majoră între mediul urban şi mediul rural, în ceea ce priveşte accesul la o educaţie de calitate. În contextul acesta, se naște întrebarea: mai putem vorbi, oare, de incluziunea tuturor copiilor?
(3) A treia problemă legată de desființarea CJRAE/CMBRAE este, de asemenea, financiară. În unitățile de învățământ mici, aflate în situația reducerii efectivelor de elevi, profesorul consilier școlar este privit de către director (angajator) ca fiind dispensabil, urmând, în consecință, restrângerea de activitate. În acest context, copiii/elevii din aceste unități nu vor mai beneficia de servicii de asistență psihopedagogică. În prezent, în cazuri similare, postul profesorului consilier școlar este reorganizat la nivelul CJRAE/CMBRAE, astfel încât să acopere nevoile beneficiarilor direcți din fiecare județ.
(4) A patra problemă care survine în urma desființării CJRAE/CMBRAE este legată de organizarea educației incluzive. Articolul 23 (7) prevede ca integrarea școlară a copiilor cu cerințe educaționale speciale să se realizeze la începutul fiecărui an școlar, de către specialiștii din cadrul compartimentului de asistență psihopedagogică. Ne întrebăm cm se va desfășura acest proces în cazul unităților de învățământ unde nu funcționează și nici nu va funcționa acest compartiment, cel puțin până în 2027, în condițiile în care, în prezent, CJRAE/CMBRAE asigură, imparțial și corect evaluarea, orientarea și integrarea școlară a tuturor copiilor/elevilor, prin Serviciul de evaluare și orientare școlară și profesională și Comisia de orientare școlară și profesională – comisie formată din specialiști din mai multe instituții ale statului.
(5) A cincea problemă care se va ivi odată cu desființarea CJRAE/CMBRAE și încheierea contractului de muncă a profesorului consilier școlar la unitatea de învățământ este legată de etică și profesionalism. Conform standardelor de etică, care ghidează profesia de consilier școlar, se recomandă evitarea exercitării dublului rol. Relația pe care profesorul consilier școlar trebuie să o aibă cu directorul școlii este de colaborare și nu de subordonare. Problemele școlii trebuie tratate de către director și consilier școlar din poziție de colaborare și nu de subordonare, aplicând principiile descentralizării, promovate de proiectul România Educată.
Considerăm că desființarea CJRAE/CMBRAE, conform articolele 95 (1) și 98 (2), nu este un demers în favoarea elevului, întrucât rețeaua de specialiști, infrastructura și posibilitățile de dezvoltare a serviciilor de consiliere psihopedagogică și de logopedie vor crește semnificativ, din punct de vedere calitativ și cantitativ, doar în actuala structură organizațională. Așadar, se ridică întrebarea cui folosește desființarea CJRAE/CMBRAE?

Cu real respect,
Reprezentanții personalului didactic din CJRAE/CMBRAE prezenți la Dezbaterea „Rolul consilierului școlar în noua arhitectură educațională”

2 august 2022

STOP desființării CJRAE/CMBRAE! Vă adresăm public, rugămintea de a nu determina prin deciziile care urmează a fi luate prin proiectul LEGII ÎNVĂȚĂMÂNTULUI PREUNIVESITAR, disoluția unei instituții (CJRAE/CMBRAE) care s-a format și s-a consolidat ca o comunitate profesională care acționează unitar și concertat, prin ...

https://www.petitieonline.com/stop_desfiinrii_cjraecmbrae?uv=44077549&utm_source=whatsapp

STOP desființării CJRAE/CMBRAE! Vă adresăm public, rugămintea de a nu determina prin deciziile care urmează a fi luate prin proiectul LEGII ÎNVĂȚĂMÂNTULUI PREUNIVESITAR, disoluția unei instituții (CJRAE/CMBRAE) care s-a format și s-a consolidat ca o comunitate profesională care acționează unitar și concertat, prin ...