Școala de Artă Happy Piano

01/10/2026

Duo Brio. Un grup pianistic proaspăt format, de 1 an de zile.

Ioana (9 ani) și Emilia (8 ani) au deja un parcurs impresionant de premii:

🎹 Concursul Internațional Carl Czerny, Piatra Neamț 2026 - Premiul I Special
🎹 Concursul Internațional Mărțișoare Muzicale, București 2026 - Premiul I de Excelență
🎹 Concursul Internațional Irina Șațchi, Râmnicu Vâlcea- Premiul II
🎹 Invitație în Gala Pro Piano din iunie 2026 organizată la Universitatea Națională de Muzică din București
🎹 Premiul II la Concursul Național de Interpretare Iosif Sava
🎹Trofeul pe Categorie de Vârstă la Festivalul Internațional Capitala Muzicală, Sibiu, august 2026 și Premiul Special al Juriului: un spectacol cu orchestra în cadrul stagiunii de operă și operetă din iulie 2027

30/09/2026

Un nou an școlar, noi experiențe muzicale 🎹 ☺️

Duo Brio (Cristea Ioana 9 ani și Catargiu Emilia 8 ani)30 septemb...

27/09/2026

Excelență vs perfecționims, două extreme importante în performanța muzicală.

Sună la fel, dar duc în direcții opuse.

Perfecționismul spune: „Nu e bine până nu e fără greșeală." Copilul este pe scenă, greșește o notă și simte că a stricat tot. Rezultatul: va evita piesele grele, se teme de audiții, se compară mereu cu alții.

Excelența spune: „Cum pot cânta mai bine decât data trecută?" Nota greșită devine informație, nu sentință. Și nu anulează munca din spate.

Psihologul Monica Frank (2010) explică diferența simplu: “perfecționismul e o atitudine, nu un comportament”. Doi copii pot pregăti aceeași piesă pentru aceeași audiție, unul din dorința de a cânta cât mai bine, celălalt din nevoia de a nu greși. Scopul e același, gândul din spatele lui e diferit. Iar cel care urmărește excelența se uită la traseu, nu la rezultat: la orele de studiu, la piesa care săptămâna trecută nu ieșea și azi iese, la curajul de a urca pe scenă. Rezultatul vine oricum, dar ca urmare, nu ca scop.

Tot Frank observă: perfecționistul evită riscul de teamă să nu eșueze, așa că adesea cântă sub ce poate. Cel care urmărește excelența își permite să încerce, pentru că o greșeală nu-i atinge valoarea personală.

Perfecționismul obosește și oprește. Excelența dă energie și ține copilul aproape de pian ani întregi.

Ce putem face noi, profesori și părinți: să lăudăm efortul și drumul, nu doar rezultatul. Să vorbim despre greșeli ca despre ceva firesc. Să întrebăm „ce ți-a plăcut din ce ai cântat?" sau “ce a fost bine?” înainte de „ce nu ți-a ieșit?".

Formăm elevi care iubesc muzica, nu care se tem de ea. Perfecțiunea nu există, nici pe scenele mari. Excelența, da.

Sursă: Frank, M. A. (2010). Excellence vs. Perfection. Excel At Life.

Pursuing excellence may require tremendous effort and focus as well as other resources. But, unlike perfectionism, it does not demand a sacrifice of self-esteem as it tends to focus on the process of achievement rather than the outcome.

19/09/2026

Performanța nu se construiește doar din talent. Se construiește din muncă, implicare, consecvență și respectarea unui program.

Pentru copii, aceste lucruri nu apar întotdeauna natural. Au nevoie de adulți care să îi ajute să rămână consecvenți, să respecte orarul, să își facă studiul individual și să continue chiar și atunci când apare oboseala, frustrarea sau lipsa de chef.

De ce este important? Pentru că astfel copilul învață nu doar să obțină rezultate, ci și să își formeze disciplină, autonomie și toleranță la efort, abilități care îi vor fi utile mult dincolo de școală.

Desigur, performanța are și costuri, iar echilibrul contează. Dar a proteja un copil nu înseamnă să eliminăm orice dificultate din drumul lui, ci să îl ajutăm să învețe cm să o gestioneze.

De aceea, avem nevoie ca familia și școala să meargă în aceeași direcție.

Noi nu alegem doar copii. Alegem familii care cred în muncă, implicare și continuitate și care rămân alături de profesori în momentele dificile care nu se văd pe scenă.

Pentru că educația se construiește împreună.

Suntem mândri de comunitatea frumoasă de elevi pe care o creștem și avem recunoștință pentru familiile cu care reușim să construim realitatea școlii.

11/09/2026

Despre “a face de plăcere” și a fi doar ușor.

De aici vine o confuzie pe care o întâlnim des: că dacă unui copil îi place muzica, ar trebui să îi vină ușor. Și, invers, că dacă trebuie să depună efort și uneori nu are chef, poate nu e făcut pentru asta.

Nu funcționează așa. Plăcerea de a cânta nu e opusul muncii, ci este ce se obține din ea. Un copil nu iubește pianul și apoi studiază. Studiază, începe să îi iasă, se aude pe el însuși sunând bine și de acolo apare plăcerea. Bucuria vine după competență, nu înaintea ei.

Ceea ce înseamnă că în drum există săptămâni plate, uneori poate complicate, alteori chiar cu presiune.
Copilul nu e demotivat, nu e în criză, nu s-a răzgândit. Este pur și simplu în partea din mijloc, aceea care nu se vede în nicio înregistrare de concurs sau pe scenă.

Acolo se decide totul. Nu la concursuri, ci în marțea obișnuită în care nu are chef și se studiază oricum.
Copiii care merg departe nu sunt cei cărora le place mereu. Sunt cei care au învățat că se poate lucra și
când nu îți place și care au avut lângă ei un adult care
nu s-a speriat în săptămânile plate, dificile sau când copilul nu are chef.

Obiectivul e frumos. Procesul însă cere timp, repetiție și răbdare, de la copil și de la părinte deopotrivă. Cine caută lecții de pian pentru primul fără al doilea va fi dezamăgit. Cine le asumă pe amândouă va vedea ceva ce merită văzut.

11/09/2026

Din culisele lecțiilor noastre de pian și teorie.

Există reguli și sunt ferme. Se studiază zilnic. Și la pian și la teorie. Se vine pregătit. Ce începem, ducem până la capăt, inclusiv în săptămânile în care nu mai e interesant. Mai ales în acelea, pentru că atunci nu se învață o piesă, ci capacitatea de a rămâne într-o sarcină grea fără să fugi din ea.

Un copil singur în fața unei sarcini noi se dezorganizează. Același copil, cu un adult lângă el, învață treptat să se regleze singur și să conțină informațiile, ca apoi să poată studia independent. De aceea studiul de acasă nu înseamnă supraveghere, ci prezență. Părinții din grupul nostru știu la ce lucrează copilul lor în săptămâna aceasta.

Suntem puțini și ne auzim unii pe alții. Copiii cântă unii pentru ceilalți și văd cm sună o lucrare bine pregătită. Un copil ridică ștacheta uitându-se la alt copil, nu ascultând un adult. Asta nu poate face niciun profesor.

Nu este o formulă pentru orice familie. Este pentru cei care vor să afle cât de departe se poate ajunge cu un instrument și pentru care drumul, nu doar rezultatul, merită timpul.

La noi se predă socratic: profesorul întreabă, copilul caută, răspunsul rămâne al lui. Întrebarea lui Socrate nu era o metodă de predare. Era un pariu pe celălalt: că are deja în el mai mult decât crede.

31/08/2026

🎶 𝗗𝗿𝗮𝗴𝗶 𝗽𝗿𝗼𝗳𝗲𝘀𝗼𝗿𝗶, 𝗽𝗮𝗿𝗶𝗻𝘁𝗶 𝘀𝗶 𝗲𝗹𝗲𝘃𝗶,

Suntem bucuroși să vă anunțăm oficial că cea de-a IV-a ediție a Concursului Național de Interpretare Muzicală AD LIBITUM va avea loc în perioada 𝟮𝟭–𝟮𝟮 𝗻𝗼𝗶𝗲𝗺𝗯𝗿𝗶𝗲 𝟮𝟬𝟮𝟲, la Centrul National de Arta Tinerimea Romana.

Pregătim surprize frumoase și premii pe măsura rigurozității și exigenței Concursului AD LIBITUM. 🎁 🏆

🎻 🎹 Ne revedem cu emoție, muzică și bucuria de a susține tinerii artiști!

𝗗𝗲𝘁𝗮𝗹𝗶𝗶 𝗱𝗲𝘀𝗽𝗿𝗲 𝗿𝗲𝗴𝘂𝗹𝗮𝗺𝗲𝗻𝘁 𝘀𝗶 𝗶𝗻𝘀𝗰𝗿𝗶𝗲𝗿𝗶 – 𝗶𝗻 𝗰𝘂𝗿𝗮𝗻𝗱.

19/06/2026

Ultima ieșire pe scenă din acest an școlar.

Gala Concursului Pro Piano Internațional, aniversarea a 30 de ediții.

Suntem onorați că am ajuns să putem face parte din astfel de momente și să dăm mâna cu un astfel de juriu.

18/06/2026

GALA ”ANIVERSAR 30” a Concursului Internațional ”PRO PIANO-ROMÂNIA”

19 iunie 2026, ora 17:00
Sala Mare - ARCUB

Își dau concursul elevi si studenți din: București, Brașov, Alba Iulia, Iași, Sibiu, Târgoviște, Timișoara, Chișinău(Rep. Moldova):
Andrușcenco Maria, Pașcan Constantin, Teodorescu Anastasia Măriuca, Becheru Alexandru, Teodorescu Efremia Margareta, Cristea Alexandru, Jecu Luca Ștefan, Constantinescu Robert, Dorobanțu Ana Julie, Pârjol Andrei, Toplean Gabriel, Bota Delia Ilinca, Iordache Eliza Maria, Catargiu Teodora, Catargiu Emilia, Anghelina Maria, Măgirescu Clara, Timiș Mara, Matei Thomas, Mocanu Elisa, Braga Zaia, Cândea Ioana, Susanu Mihai, Paoulos Dominik, Botez Eduard Florin, Moț Darius Emanuel, Pasăre Darius, Tașu Antonia.

Profesori îndrumători: Larisa Jar, Orth Enikő, Elena Petrenco, Nina Bogriceanu, Diana Tite, Carmen Asfadurian, Alina Balaban, Lucia Teodorescu, Ioana Gafencu, Liana Podlovschi, Isabel Solzaru, Shwan Sebastian, Andrei Enoiu, Ovidiu Pârjol, Nicolae Dumitru, Alexandru Bondu, prof. Univ. Dr. Vlad Dimulescu, Stela Avesalon.