Pe urmele Emei

FOSILE 🦖

Primul pas a fost sa vorbim despre tipurile de fosile și despre cm se formează ele.
Apoi au urmat mai multe activități făcute pe parcursul mai multor zile.

Urme: Am făcut impresiuni cu urmele dinozaurilor, scoici, cochilii, insecte dar și cu un tufiș de plastic 😁 în lut ce se usucă la aer.

Mineralizare: Pentru a imita mineralizarea fosilelor am facut mulaje din ipsos (am folosit plastilina gen chit pentru a obține baza, apoi am amestecat și turnat ipsosul).

Conservare: am vorbit despre chihlimbar, ce este, cm 'sigileaza', apoi i-am arătat 2 bijuterii pe care le-a studiat cu lupa pentru a observa fragmentele minuscule din ele. La final am "chihlimbarizat" o scoică folosind pistolul cu lipici cald.
Tot ca metodă de conservare am înghețat un mamut pe care a doua zi l-a "descoperit" și dezghețat.

Tot cu lut am făcut și câteva oase de stegozaur (folosind un model printat și laminat) pe care, după ce s-au uscat, le-a cautat în nisip kinetic.

Am rămas în urma cu postările 🙈.
Următoarea activitate după ce am discutat formarea continetelor a fost cu și despre animalele ce au trăit prima data pe aceste continente.

Dinozaurii 🦕

Am citit două cărți minunate despre dinozauri ("Life story" - Virginia Lee Burton / "Dinozauri și preistorie în imagini" - ed Aramis)
M-am folosit de ocazie și am introdus litera D ( una din literele pe care Ema încă le confundă: d b)
Cu ajutorul alfabetului magnetic a scris cuvântul DINOZAUR (am folosit 4 magneti negri ce au reprezentat silabele, pe care i-a îndepărtat de pe tabla pe măsură ce scria sunetele auzite în fiecare silabă).
A urmat o activitate drăguță în care un T-Rex a călcat în picioare litera D 🦖. Și pentru a face și putina matematica am folosit fise cu adunări și scăderi simple (pe care le-a rezolvat tot T-Rex).

Apoi am avut câteva activități distractive - 2 labirinturi, niște dinozauri făcuți din carton, găsirea unor diferențe între imagini asemănătoare și un puzzle cu abțibilduri.

Și pentru ca a fost o perioadă în care a nins, a ieșit cu dinozaurii la joacă ❄️

Activități de iarnă ❄
Începând cu 1 decembrie am făcut în fiecare zi câte o activitate dedicata iernii și sărbătorilor. Pentru ca mai mereu îl am în brațe pe bebe 2 👶🏻 nu prea mai apuc sa fac poze, însă iată câteva din activitățile de pana acum:

Am plantat grâu - pentru a fi mai distractiv ne-am făcut pe noi (am umplut un dres cu pământ. Am lipit ochi și gură și am pus boabele de grâu pe cap pentru ca atunci când crește sa devină păr)

Ema a modelat o farfurie din lut pentru fursecurile lui Moș Crăciun (a frământat lutul, l-a modelat pe roată și a doua zi, când s-a uscat a pictat farfuria)

Dacă farfuria era gata, am făcut fursecuri (de probă). O activitate mai solicitanta decât pare, fiindcă a fost nevoie de ceva forță sa amestece ingredientele și sa întindă aluatul.dar după asta a urmat partea distractivă: decupatul formelor și ornatul.

Am făcut brăduți din multe dopuri de pluta pe care le-am tot adunat de ceva timp. A fost prima data când am lăsat-o pe Ema să folosească pistolul cu lipici cald (evident, sub supravegherea mea) și a fost absolut încântată. Brăduții au fost decorați cu pompoane.

Am pregătit o parte din felicitările de Crăciun. Am folosit hârtie cartonată, strasuri, sârmă plușată și sclipici. Eu am ajutat-o sa lipească sarma plușată,în rest s-a descurcat singurică, cu indicații pe ici pe colo

Activitate de cusut 📍

Ema nu a fost niciodată fanul activităților de șnuruit (diverse forme cu gaurele prin care se trage câte un șnur), asa ca de multe ori am preferat proiecte practice, pe care le cosea asa cm îi venea ei bine.
Fiindcă am considerat ca e suficient de 'mare' (are răbdarea și atenția necesară) i-am pregătit un cartonaș cu diverse tipuri de cusături (am trasat liniile unde trebuie sa fie ață și săgeți ajutătoare în dreptul găurilor). I-a plăcut activitatea și a mai repetat-o în ziua respectivă, deci o consider un succes.

Am de gând să o las să mai exerseze ceva timp, apoi vom pune în practică ce a învățat.

Forme de apă și pământ

Dacă tot am vorbit despre formarea continentelor și Ema a înțeles cm în timp porțiunile de pământ se deplasează, se "sparg", se "lipesc", mi s-a părut momentul potrivit sa aduc în discuție și diversele modele pe care pământul și apă le formează și modul în care le denumim.
Prima activitate a fost una de prezentare și recunoaștere a formelor de apă și pământ. Pentru asta am copiat niște cartonașe dintr-o carte și am făcut din carton albastru și hârtie de șmirghel corespondentul lor. Astfel Ema a putut experimenta și tactil, nu doar vizual.
Cu ajutorul globului cu pământ și apă Ema a găsit golfuri, insule, peninsule, arhipelaguri.
Următorul pas a fost de construire a unor forme asemenatoare din plastilina (am folosit din cea "veche", tare și uleioasa, gen chit), într-o tavă micuță de plastic. La finalul fiecărei construcții Ema a turnat apă și a văzut cm iau naștere lacuri și insule, peninsule și golfuri, strâmtori și istmuri. Partea asta s-a prelungit mult și a dat în joacă 🙈, asa că ne-am distrat și am lăsat pentru a doua zi ultima activitate planificată.

Harta Parilei

Nu ați auzit de Parila, cu capitala la Emia? Parila, cu faimoasele lacuri Banana, Rinocerilor și Maimuțelor, cu Golful Stâncos (în ale cărui stânci se ascund diamante) și arhipelagul Balenar cu insulele pline de comori?
Pentru a nu lăsa noțiunile nou învățate la nivel de concepte abstracte am zis sa le dăm o întrebuințare. Asa ca am folosit un carton albastru, am tăiat pătrate de 4x4cm de hârtie verde (apoi am decupat diverse modele), i-am pus lipiciul în mână și i-am spus Emei să își construiască propria ei lume.
Cu fiecare piesă lipită vorbeam despre ce forme noi a creat ("uite, aici ai închis și ai format un lac", "aici sunt aproape bucățile de pământ, e o strâmtoare",etc).
Când a terminat harta eu i-am scris denumirile alese de ea și Ema a lipit abțibilduri cu punctele de interes.
Evident după asta a urmat o vânătoare comori prin casă, pe baza hărții, dar asta e alta poveste 😁

Activități de codaj 0️⃣1️⃣0️⃣1️⃣1️⃣0️⃣

Suna pompos și exagerat probabil, însă nu este asa. Este doar un alt limbaj - un limbaj care învață copilul cm sa gândească logic. Copiii din ziua de azi sunt înconjurați de tehnologie, iar activitățile de codaj sunt o modalitate minunată de a-i ajuta să înțeleagă de ce și cm operează această tehnologie.
Prin acest tip de activități învață efectiv cm să planifice și să își ordoneze gândurile.
Un alt aspect important pe care îl învață este ca nu există un singur mod de a face ceva și că pot îmbunătăți ceea ce au făcut deja fără ca asta sa însemne că au greșit(!).
Scopul principal este sa se acomodeze cu un limbaj matematic (ca un robot, cm ar zice Ema 🙃)
Ah, și e o activitate care cere multă concentrare și răbdare,

Prima activitate pe care i-am introdus-o Emei a presupus urmărirea unei secvențe de semne. Am folosit o hartă printată și o figurină pe care Ema a deplasat-o conform secvențelor (la rândul lor printate). La final pentru a se corecta trebuia să întoarcă hârtiuța cu instrucțiuni pentru a verifica dacă a ajuns în punctul corect.

Când a fost momentul sa mergem mai departe, am pregătit un alt tip de hartă folosit fetru, pentru a fi mai durabilă, însă poate la fel de bine sa fie din hârtie. Pe o bucata pătrată de fetru am lipit fâșii astfel încât sa obțin un careu 7x8. Apoi am pus în tavă tot felul de figurine: "obstacole" ( vrăjitori, iarbă, foc), o eroină și câteva animale ce trebuiesc salvate. Am plasat aleatoriu figurinele în pătrățele și am ales un punct de start pentru eroina.
Ema a trebuit sa gândească traseul pe care sa îl urmeze eroina noastră și să folosească corespunzător săgețile ( apoi l-a scris pe o hârtie, dar asta am uitat sa pozez 🙈).
Frumusețea acestei activități este ca poate fi modificata la nesfârșit, iar la final Ema a ajuns sa își creeze ea singură planșa de joc.

Ultima activitate introdusă este mult mai abstractă. Am decupat pătratele de diveste culori din hârtie spumată și am trasat un tabel de 7x7 pe fetru.
Ema a trebuit sa umple acest tabel cu un pătrățele colorate, conform instrucțiunilor - nr de pătratele albe/libere și nr de pătratele colorate pt fiecare rând în parte. Dacă completează corect la final obține o figură deci se poate auto-corecta singură.

Plăcile tectonice - crearea continetelor

Când am avut "lecția" cu straturile Pământului i-am introdus Emei și conceptul de placi tectonice. Nu am intrat în foarte multe detalii, m-a interesat doar sa înțeleagă poziția lor - între manta și scoarță și faptul ca sunt "bucăți", ca un puzzle.

Următoarea activitatea am vrut sa fie despre primul continent, Pangeea.
Însă pentru a înțelege cm (și de ce) s-a "spart" Pangeea a trebuit sa ii explic mișcările plăcilor tectonice. Pentru asta am creat niște 'placi tectonice' dintr-un covor de spuma, iar drept scoarță am folosit nisipul kinetic. Am simulat cele 3 tipuri de mișcări ale plăcilor tectonice și am văzut ce se întâmplă în fiecare caz. Ema s-a distrat creând câteva cutremure suplimentare 🙈.
Următoarea activitatea a constat în ghicirea părților din Pangeea care au devenit continentele actuale. Ne-am folosit de puzzle-ul planiglob și o foaie cu fazele formarii continetelor. Mai apoi am rugat-o sa lipească în ordinea corectă pașii de la Pangeea pana în ziua de azi.
O ultima activitate a fost să decupeze Pangeea și să deplaseze și taie continentele pentru a se potrivi cu cele din ziua de azi.

Am promis ca voi reveni cu o postare despre tipare/modele. Eu una sunt foarte pasionata de acest subiect (care merită explorat mult mai profund decât o voi face eu aici).

Modelele sunt fundamentale pentru modul în care înțelegem lumea. Este o legătură foarte puternica între tipare și gândirea matematică. Atunci când copiii explorează și experimentează cu modele, indirect își construiasc o bază importantă pentru munca ulterioară cu numere. Abilitatea de a recunoaște și de a crea modele îi ajută să facă predicții pe baza observațiilor lor, pentru că încep să înțeleagă ce urmează (iarăși, o abilitate importantă în matematică).
Tiparele îi ajută pe copii să învețe cm să facă legături logice și să folosească raționamente.

Pe de altă parte, sigur, găsim tipare în matematică, dar găsim și tipare în natură, artă, muzică și literatură. Pe cât de simple și banale ar părea, tiparele sunt peste tot în viata noastră.
Cercetătorii au descoperit că înțelegerea și capacitatea de a identifica tiparele recurente ne permit să facem presupuneri și ipoteze educate; ne ajută să dezvoltăm abilități importante de gândire critică și logică, ne permit să vedem relații și să dezvoltăm generalizări.

Ema are în permanență o activitate legată de modele la dispoziție și este mereu încântată să lucreze

Pământul
D**a lungi pregătiri sunt în sfârșit gata sa trecem la următoarea tema: planeta Pământ.

Straturile pământului

De data asta am lăsat-o pe Ema să mă ajute să creez materialul și (deși nu a ieșit perfect) a fost foarte încântată ca a ajuns sa ma ajute sa pregătesc lectiile. Am observat ca a fost cu atât mai interesată de activitatea care a urmat.

Am folosit fetru (albastru, verde, maro, galben, portocaliu , rosu) și am trasat cercuri cu ajutorul unor castroane/borcane. Continentele le-am trasat folosind formele din puzzle-ul planiglobului. De fapt, Ema a fost cea care a trasat și a decupat, iar la final eu le-am lipit folosind pistolul de lipit.

La final am decupat și plăci tectonice, fiindcă mi-am dat seama ca ne vor folosi la lecția următoare 😉

Lectia în sine a fost destul de simpla. Am luat fiecare strat în parte, denumindu-l (scoarța, manta, nucleu exterior, nucleu interior) și am vorbit despre starea și caracteristicile fiecăruia.
Ne-am limitat la termeni și explicații simple, am vrut mai degrabă sa înțeleagă conceptele decât explicații științifice.

Dezvoltarea simțului tactil

De mult timp cilindrii montessori stau pe raft fără a mai prezenta interes pentru Ema. Chiar și când îi ofer toate cele 4 seturi în același timp, tot e prea simplu pentru ea.
Am vrut totuși sa le mai lungesc viața pe raft, așa că am decis sa facem ceva diferit. Scopul cilindrilor este de a dezvolta discriminarea vizuală a diferitelor dimensiuni, dar noi am schimbat vizualul cu tactilul. Așadar am legat-o la ochi pe Ema și i-am oferit, pe rand, cele 4 seturi de cilindri pentru a le potrivi.
I-a placut tare mult activitatea și mai avem de exersat puțin pana va ajunge sa lucreze cu toate seturile în același timp, deci cilindrii vor rămâne momentan la locul lor, pe raft.

Cutia cu proiecte

Ema se joaca (oarecum) singura, însă marea ei iubire au fost dintotdeauna proiectele și experimentele, asa ca după un oarecare timp vine mereu sa îmi ceara sa "mai facem ceva".
Pentru că nu pot fi mereu disponibila când vrea ea am inventat cutia cu proiecte, unde zilnic ii pun 3-4 proiecte simple (majoritatea presupun decupat/lipit, iar la cele mai complexe îi printez o hârtie pe care are pașii pe care trebuie sa ii urmeze).
De multe ori nu apuc sa fac poze pentru ca nici nu știu când le face, dar mereu vine fericita la final pentru a-mi arăta rezultatul.

Activități matematice - doua noi și doua vechi

Teens board
Cum de ceva vreme exersează, dar se tot încurcă când numără peste 10, am decis sa ii fac o prezentare "ca la carte" folosind 'teens boards', un material clasic montessori. Principiul e simplu și plăcile pot fi reproduse foare ușor pe carton sau hârtie, ideea de baza fiind aceea de a arăta copilului ca peste 10 se adauga 1 - 9 pentru a forma numerele 11-19.

Adunări simple
Evident că am fi putut folosi orice pentru a putea face aceste adunări, însă cm Ema are o afinitate pentru tăblița magnetică am folosit cifre magnetice și discuri pentru a face câteva adunări ușoare.

Crocodilii mai mare /mai mic/ egal
Revin în forță crocodilii, dar de data aceasta am observat că nu a mai folosit discurile, pentru a număra sa vedem care cifra este mai mare, asa ca le-am scos ulterior din tava acestei activități.

Repetarea cifrelor.
O activitate tare îndrăgită de Ema, cu variații infinite (pe timpul verii au fost cornete de înghețată pe care a adăugat x cupe). Pentru a-i da o temă tomnatică am ales sa folosesc căni de ciocolată calda peste care adaugă bezele