Aritmetix

Copiii își folosesc emoțiile pentru a dobândi un simț al cantității cu mult înainte de a învăța să numere 1-2-3...

Pentru un copil de 2 ani, „mult” din ceva înseamnă puțin mai mult decât se așteaptă să primească, iar „puțin” înseamnă mai puțin decât își dorește.

Atunci când un copil are de ales între o prăjitură mare și o prăjitură mică, de obicei și-o dorește pe cea mai mare. Or, el este capabil să facă această comparație datorită investiției emoționale în rezultatul alegerii.

Dobândirea unui simț al cantității și al dimensiunii se bazează, înainte de toate, pe experiența cu lucrurile reale, concrete.

Dr. Stanley Greenspan

🚀Aritmetix este un program de intervenție terapeutică personalizat și centrat pe copil, care urmează principiile abordării DIRFloortime, folosind tehnici din terapia prin joc, metode multisenzoriale și instrumente concret-intuitive în lucrul cu copiii diagnosticați cu discalculie sau care au dificultăți de învățare a conceptelor matematice.

Cum se simte discalculia în viața de zi cu zi? "Pentru mine, numerele sunt ca o limbă străină", spune o tânără de 18 ani din Marea Britanie care și-a construit propriul sistem de referință pentru a face față cerințelor cotidiene. "10 minute înseamnă pentru mine durata a 3 piese cântate de Taylor Swift".

‘Numbers look like a foreign language to me’ BBC Young Reporter Rose, 18, explains how she navigates life with dyscalculia, a maths learning difficulty.

Discalculia este, ca și dislexia, o condiție neurologică 🧠 și o tulburare de învățare serioasă, care nu dispare și nici nu se ameliorează cu efort suplimentar din partea copilulului. Dimpotrivă, până să fie diagnosticată, de obicei spre finalul ciclului primar, copilul capătă teamă și aversiune față de matematică într-o măsură care se răsfrânge deja asupra întregii sale performanțe în context școlar.

🎲 Copiii discalculici au un simț numeric deficitar, nu reușesc să înțeleagă, în ciuda eforturilor sau a exercițiului îndelungat, concepte numerice elementare, altfel spus, ce înseamnă un număr și relațiile dintre numere, nu reușesc să învețe fapte numerice și proceduri matematice de bază. Chiar și atunci când dau răspunsul corect sau folosesc metoda corectă, o fac inconsecvent sau mecanic și le lipsește încrederea de sine.

🎯 Din fericire, discalculia poate fi ameliorată, iar semnele ei pot fi identificate de timpuriu, din preșcolaritate.

🚀 Aritmetix este un program de intervenție terapeutică personalizat și centrat pe copil, care urmează principiile abordării DIRFloortime, folosind tehnici din terapia prin joc, metode multisenzoriale și instrumente concret-intuitive în lucrul cu copiii diagnosticați cu discalculie sau care au dificultăți de învățare a conceptelor matematice.

🧠❤️ La Aritmetix ținem cont de etapa de dezvoltare socioemoțională și cognitivă a copilului, de interesele și pasiunile lui. Respectăm diferențele individuale, profilul senzorial care îi dictează ritmul de învățare și investim toată energia în creșterea relației terapeutice pentru a putea forma preachizițiile, „cărămizile” gândirii matematice: atenția, simțul numeric, procesarea vizuospațială, gândirea logică și cauzală, abilitatea de a rezolva probleme.

🎉 Orice copil are dreptul să învețe cu plăcere, să-și dezvolte abilitățile și să nu-și piardă niciodată sentimentul de competență.

Contactează Aritmetix și ajută-ți copilul să învețe cu bucurie!

⌛Timpul, trecerea timpului, reperele temporale, în general, sunt concepte abstracte pe care unii copii le asimilează cu foarte mare dificultate în ciuda eforturilor părinților și a lecțiilor care le-au fost predate în ciclul primar.

Pentru ei, dar nu numai, designerul de origine belgiană Lauren Vantuykom, mamă a unui copil diagnosticat cu ADHD, a propus o abordare vizuală și intuitivă a citirii ceasului analog⌚, comercializată deja în două variante:

👶Modelul destinat preșcolarilor nu are cifre, ci folosește culori pentru a marca orele și figuri animale pentru a puncta scurgerea timpului din 5 în 5 minute. Copiii se familiarizează, astfel, cu citirea ceasului și, implicit, cu durata și trecerea timpului înainte de a ști să numere, iar adultul le poate spune, de pildă: "Vom pleca în parc atunci când limba mică este pe 🔴, iar cea mare la 🐰.

🙋‍♂️ Modelul destinat școlarilor mici păstrează culorile, dar apar 1️⃣2️⃣3️⃣ etc. pentru ore și minute.

La ambele modele, steluța-secundar indică direcția scurgerii timpului.

Aritmetix ♥️ acest ⌚ creativ și îl recomandă drept un excelent cadou pentru copiii care au nevoie de repere vizuale familiare ca să se descurce mai ușor cu gestionarea duratei și, poate, chiar a frustrărilor legate de cuvântul "așteaptă"😜

Gândirea matematică a copilului se construiește, în clasele primare, cu ajutorul următoarelor „cărămizi”, abilități și concepte care se formează de timpuriu, începând cu vârsta de 2-3 ani:

🔴 mărimea
🟠 forma
🟡 tiparul
🟢 abilitatea de a număra verbal (mai întâi crescător, apoi descrescător)
🔵 abilitatea de a recunoaște cifrele ca simboluri pentru numere (cu proprietățile lor: cardinalitatea și ordinea în șirul numeric)
🟣 abilitatea de a estima și identifica „mai mult” sau „mai puțin” dintr-o cantitate
🔴 înțelegerea corespondenței 1:1 (poate sorta și grupa mulțimi de obiecte, știe care grup are 3 sau 5 obiecte)

🌟 Aritmetix este un program de intervenție terapeutică centrat pe copil, care urmează principiile abordării DIRFloortime și folosește tehnici din terapia prin joc, precum și metode multisenzoriale în lucrul cu copiii diagnosticați cu discalculie sau care au dificultăți de învățare a conceptelor matematice.

Cum recunosc discalculia?

🧠 Dificultățile de învățare a matematicii nu sunt o categorie distinctă, ci mai degrabă un continuum. Discalculia se află la unul dintre capetele spectrului și se distinge prin severitatea dificultăților legate de dezvoltarea simțului numeric.

👍Semnele ei pot fi identificate încă din preșcolaritate, chiar dacă diagnosticul pentru această tulburare de învățare poate fi pus abia în clasa a III-a. Iată o listă nonexhaustivă a acestora:

👀 Dificultatea de a clasifica noțiunile, de a sesiza asemănările și diferențele dintre ele pe baza unuia sau a două criterii, de a organiza și sorta, în stadiul inițial, obiectele concrete în mulțimi

👀 Persistența în timp a strategiilor de numărat ineficiente, chiar și dincolo de ciclul primar de învățământ (copilul nu poate realiza corepondența unu la unu cu acuratețe, numără obiectele unei mulțimi unul câte unul, dar pare nesigur și reia adesea numărătoarea de la primul obiect; acest lucru se întâmplă și în cazul mulțimilor cu mai puțin de 5 elemente; numără pe degete în mod similar, sau dimpotrivă, nu poate număra pe degete, caz în care poate fi suspectată asocierea cu alte condiții neurologice; rezolvă operațiile de adunare sau scădere cu ajutorul liniuțelor trasate pe caiet)

👀 Copilul nu sesizează conservarea cantitativă a numărului dincolo de modurile în care pot fi aranjate obiectele unei mulțimi și verifică, numărându-le de la capăt de cate ori le vede așezate diferit.

👀 Nu progresează de la stadiul manipulării obiectelor concrete la înțelegerea și folosirea numerelor ca simboluri, se orientează foarte greu pe axa numerică chiar și atunci când o are sub ochi, nu numai mental.

👀 Imposibilitatea de a observa dintr-o privire că, de pildă, patru obiecte sunt 4 fără să numere (adică de a estima, de a recunoaște tipare de grupare a elementelor pentru mulțimi cu cel mult 5 elemente). Prin urmare, nu poate estima nici cantitățile mari.

👀 Imposibilitatea de a reține sau inconsecvența în reactualizarea faptelor numerice elementare (acest lucru se aplică și în cazul adunărilor simple, nu doar pentru tabla înmulțirii: de exemplu, 1+4=5); imposibilitatea de a rezolva mental calcule simple (sunt afectate atât memoria de lucru, cât și cea de lungă durată).

👀 Dificultatea sau lipsa capacității de a vedea relațiile dintre numere, de a înțelege compunerea și descompunerea lor, comutativitatea adunării sau înmulțirii și reversibilitatea operațiilor aritmetice.

👀 Dificultatea de a număra descrescător

👀 Copilul nu înțelege formarea și scrierea numerelor în sistemul zecimal (poziția cifrelor și semnificația acestora, mai ales rolul lui 0 în sistemul nostru de numerație)

👀 Lentoarea procesării informațiilor, cerințelor, respectării pașilor din proceduri/ algoritmi (în plan practic, copilului îi va fi dificil, de exemplu, să urmeze instrucțiunile unei rețete culinare)

👀 Nu înțelege simbolurile matematice (+, -, etc.)

👀 Nu doar terminologia specifică limbajului matematic i se pare confuză (din pricina numeroaselor sinonimii), ci și subtilitățile limbajului comun pot fi derutante pentru copil ("mergi înainte" versus „8 este înainte de 9”).

👀 Nu înțelege și nu poate folosi banii (conceptele de schimb, de rest)

👀 Orientarea în spațiu (înțelegerea și respectarea direcțiilor indicate: stânga-dreapta, citirea unei hărți, a unui tabel, grafic, dar și a axei numerelor) și mai ales orientarea în timp (citirea ceasului, înțelegerea cronologiei) sunt deficitare.

🙄 În plan afectiv, aceste dificultăți se asociază cu anxietate, aversiune față de matematică, copilul evitând informațiile și sarcinile noi.

🌟 Aritmetix este un program de intervenție terapeutică centrat pe copil, care urmează principiile abordării DIRFloortime și folosește tehnici din terapia prin joc, precum și metode multisenzoriale în lucrul cu copiii diagnosticați cu discalculie sau care au dificultăți de învățare a conceptelor matematice.

Chiar și matematica se bazează pe implicarea emoțională. Copilul își dezvoltă simțul cantității din momentul în care își dorește ceva mai mult sau ceva mai puțin dintr-un lucru sau altul. Astfel, simţul cantităţii, ulterior sistematizat prin numere, are pentru el mai întâi o semnificație emoţională; este legat de o dorință, care, la rândul ei, apare din interacțiunea cu lumea.

Copilul are nevoie să fie implicat în relații pentru a înțelege conceptele. Fără să facă parte dintr-o relație, el va fi, poate, capabil să memoreze fapte sau chiar să rostească cuvinte. Însă pentru a înțelege ceea ce citește și apoi a învăța istorie, literatură, științe sau alte discipline academice, copilul trebuie să poată investi simbolurile cu semnificație emoțională.

A intra în lumea unui copil și a-l aduce într-o lume comună, împărtășită, reprezintă fundația tuturor progresele pe care dorim ca el să le facă în dezvoltarea emoțională și socială, în abilitățile motorii, vizuo-spațiale, academice și în plăcerea de a învăța toată viața.

Dr. Stanley Greenspan

🌟 Aritmetix este un program de intervenție terapeutică centrat pe copil, care urmează principiile abordării DIRFloortime și folosește tehnici din terapia prin joc, precum și metode multisenzoriale în lucrul cu copiii diagnosticați cu discalculie sau care au dificultăți de învățare a conceptelor matematice.

🧠☂️ La Aritmetix, privim discalculia ca pe un termen-umbrelă pentru o varietate de condiții care implică dificultăți specifice sau diferite niveluri de dificultate în înțelegerea matematicii.

În România, discalculia este definită drept o tulburare specifică de învăţare care se exprimă prin perturbări ale procesului tipic de achiziţie a abilităţilor matematice (simţ numeric, memorarea tablei adunării şi înmulţirii, calcul corect sau fluent, raţionament matematic acurat) (vezi Metodologia pentru asigurarea suportului necesar elevilor cu tulburări de învățare – Anexa la OMEN nr. 3124/20.01.2017).

Spre deosebire de discalculia dobândită, care poate apărea în urma unor leziuni accidentale ale creierului, discalculia de dezvoltare este o condiție cu care copilul se naște și care poate fi cauzată de diferențe în funcționarea și/sau structura creierului în acele regiuni cerebrale asociate abilităților matematice.

Discalculia de dezvoltare afectează capacitatea de a achiziționa abilități aritmetice, în absența deficienței intelectuale. Copiii sau adulții discalculici au un simț numeric deficitar, nu reușesc să înțeleagă, în ciuda eforturilor sau a exercițiului îndelungat, concepte numerice elementare, altfel spus, ce înseamnă un număr și relațiile dintre numere, nu reușesc să învețe fapte numerice și proceduri matematice de bază. Chiar și atunci când dau răspunsul corect sau folosesc metoda corectă, o fac mecanic, le lipsește încrederea de sine.

Discalculia de dezvoltare coexistă adesea cu alte tulburări de învățare specifice și condiții precum dislexia, dispraxia, disgrafia, ADHD, iar anxietatea însoțește în majoritatea cazurilor dificultățile asociate învățării matematice.

🌟 Aritmetix este un program de intervenție terapeutică prin joc și metode multisenzoriale pentru copiii diagnosticați cu discalculie sau care au dificultăți de învățare a conceptelor matematice.

👍Află la Aritmetix by Tribul jucăuș ce înseamnă intervenția psihopedagogică prin joc, potrivită copilului cu dificultăți sau tulburări de învățare!

Potrivit unor studii, în medie, în fiecare clasă cu 30 de elevi există cel puțin 2-3 copii discalculici. Oare câți dintre ei vor rămâne nediagnosticați și vor fi etichetați până la sfârșitul ciclului gimnazial drept „leneși”, „dezinteresați”, „neatenți”, „impulsivi” sau „grei de cap”?

🧠 Discalculia este o tulburare de învățare specifică și poate fi ameliorată. Copilul discalculic are dreptul să învețe cu plăcere, să-și dezvolte abilitățile și să nu-și piardă niciodată sentimentul de competență.

✨Aritmetix este un program de intervenție terapeutică prin joc și metode multisenzoriale pentru copiii diagnosticați cu discalculie sau care au dificultăți de învățare a conceptelor matematice asociate dislexiei, tulburărilor de neurodezvoltare sau unor dizabilități.

👍Află la Aritmetix by Tribul jucăuș ce înseamnă intervenția psihopedagogică prin joc, potrivită copilului cu dificultăți sau tulburări de învățare!

Să vorbim despre DISCALCULIE 🧠✨🚀

• Discalculia, ca și dislexia, este o tulburare de învățare complexă, ale cărei cauze nu pot fi asociate unei singure anomalii genetice, unei singure deficiențe cognitive, dezvoltării anormale sau afectării unei singure regiuni cerebrale.

• Discalculia afectează abilitatea unei persoane de a-și însuși competențele aritmetice, de a înțelege conceptele și relațiile numerice elementare. Definiția din DSM-IV subliniază că nivelul competențelor matematice ale discalculicului rămâne în urma expectanțelor academice raportate la vârsta lui cronologică, având impact nu numai asupra parcursului școlar, ci și a funcționării sale cotidiene.

• Se estimează că între 4% și 6% dintre copiii de vârstă școlară sunt afectați de discalculie, procente similare cu cele ale copiilor dislexici, cele două tulburări fiind adesea comorbide.

• Discalculia este însă adesea ignorată și nediagnosticată. Lipsesc statisticile referitoare la populația adultă, iar intervențiile psihoeducaționale sunt mai puțin cunoscute și puse în practică decât în cazul dislexiei.

• După unele studii, copiii ai căror părinți au avut traversat școala „luptându-se cu matematica” (având, probabil, o discalculie nerecunoscută și nediagnosticată) sunt de 10 ori mai predispuși să o dezvolte la rândul lor, iar jumătate dintre copiii cu discalculie au frați afectați de aceeași tulburare.

• Discalculia este o condiție neurologică și nu ar trebui să fie un diagnostic debilitant, o condamnare la neajutorare. Persoanele discalculice pot avea abilități cognitive sau de limbaj medii sau pot excela în ariile non-matematice, sunt indivizi ale căror diferențe cognitive se cuvine a fi recunoscute și celebrate.

• Discalculia copilului poate fi ameliorată cu sprijin psihopedagogic, mai ales dacă se urmărește însușirea acelor abilități matematice care pot să-i asigure, pe termen lung, cel mai mare grad de autonomie posibil în viața cotidiană.

• Intervenția în discalculie înseamnă, în primul rând, respectarea (reluarea, unde este cazul, indiferent de vârsta cronologică) a etapelor de dezvoltare a gândirii matematice, parcurgerea lor în ritmul de învățare propriu fiecărui individ.

🌟 Aritmetix este un program de intervenție terapeutică prin joc și metode multisenzoriale pentru copiii diagnosticați cu discalculie sau care au dificultăți de învățare a conceptelor matematice asociate dislexiei, tulburărilor de neurodezvoltare sau unor dizabilități.
👍Află la Aritmetix by Tribul jucăuș ce înseamnă intervenția psihopedagogică prin joc, potrivită copilului cu dificultăți sau tulburări de învățare!


sursa foto: http://www.theschoolrun.com

🧠 Discalculia este, ca și dislexia, o tulburare de învățare serioasă, care nu dispare și nici nu se ameliorează cu efort suplimentar din partea copilulului. Dimpotrivă, până să fie diagnosticată, de obicei spre finalul ciclului primar, copilul capătă teamă și aversiune față de matematică într-o măsură care se răsfrânge deja asupra întregii sale performanțe în context școlar.

👀 Semnele discalculiei sau cele ale unei dificultăți de a înțelege matematica la nivel elementar pot fi identificate de timpuriu, din preșcolaritate. Și, cel mai important, pot fi abordate ludic, cu instrumente concret-intuitive și metode multisenzoriale, în acord cu dezvoltarea psihocognitivă și cu pasiunile fiecărui copil.

🌟 Aritmetix este un program de intervenție terapeutică prin joc și metode multisenzoriale pentru copiii diagnosticați cu discalculie sau care au dificultăți de învățare a conceptelor matematice asociate dislexiei, tulburărilor de neurodezvoltare sau unor dizabilități.
👍Află la Aritmetix by Tribul jucăuș ce înseamnă intervenția psihopedagogică prin joc, potrivită copilului cu dificultăți sau tulburări de învățare!