Tudo em um sorriso: Braille e LGP

Cartões de Pictogramas para Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA).

Os cartões de pictogramas para Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA) são recursos visuais (imagens/símbolos) utilizados por pessoas com dificuldades de comunicação, como pessoas com Perturbação do Espetro do Autismo (PEA), atrasos no desenvolvimento da linguagem ou outras necessidades comunicativas.

Esses recursos permitem que a pessoa se expresse ao trocar figuras por objetos, formar frases ou indicar necessidades, desejos e sentimentos, favorecendo a comunicação funcional, a interação social e a aprendizagem.

O que são:
são símbolos gráficos que representam:

Objetos
Ações
Pessoas
Sentimentos
Lugares
Conceitos,...

Os pictogramas podem substituir ou complementar a fala, de acordo com as necessidades de cada utilizador.

Como podem ser utilizados:

•Individualmente (cartões soltos)
•Organizados em pranchas de comunicação.
•Em pastas temáticas.
•Em pastas de comunicação funcional (ex.: “Eu quero”, “Eu sinto”, “Eu preciso”).

Normalmente são organizados por categorias e, muitas vezes, usam cores para facilitar a compreensão, a autonomia e a rapidez na comunicação.

Como funcionam os Sistemas mais comuns PECS:
Sistema de Comunicação por Troca de Figuras.
No PECS, a criança aprende a comunicar através da troca de uma figura pelo objeto ou atividade desejada.

Este sistema promove:

•Comunicação intencional
•Iniciativa comunicativa
•Desenvolvimento gradual da linguagem.

Dia 4 de Janeiro: DIA MUNDIAL DO BRAILLE!

Respeito
Inclusão e
Accessibilidade

Criei uma CARTA para o PAI NATAL dedicada a crianças que ainda não conseguem acompanhar o ritmo esperado e apresentam duficuldades na escrita e leitura.

No fim da carta a criança pode colar a imagem que representa a prenda que deseja... ❤️

Por que é importante aprender a associar número à quantidade usando material concreto?

1. Constrói o pensamento lógico-matemático.

As crianças começam por compreender o mundo através de objetos reais.
Ao manipular materiais (tampinhas, blocos, legos, contas), elas percebem que cada número representa uma quantidade real.

2. Facilita a compreensão do conceito de número:

antes de entenderem números abstratos escritos. no papel, as crianças precisam de ver e tocar:

- o “3” corresponde a três objetos.

- o “5” corresponde a cinco unidades.

Este contacto direto ajuda a fixar o significado dos números.

3. Aprendizagem ativa e significativa:

com material concreto a criança

- explora
- experimenta
- erra e corrige
- descobre sozinha

Isto torna a aprendizagem mais sólida e duradoura.

Aprendendo as Cores com LEGO 🧱🧱

OBJETIVOS GERAIS:

Reconhecer, nomear e diferenciar cores primárias e secundárias.

Desenvolver a coordenação motora fina e a percepção visual.

Estimular o raciocínio lógico, a atenção e a criatividade por meio do brincar.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

-Identificar as cores nas peças de LEGO.
-Agrupar e classificar as peças conforme suas cores.
-Reproduzir sequências e padrões de cores.
-Utilizar as cores na construção de pequenas criações livres.

ATIVIDADE

-Espalhe várias peças
-Peça que a criança separe as peças por cor.
-Estimule a linguagem, por exemplo:“Onde estão as peças vermelhas?...”

ENCERRAMENTO

-Reforce o que aprenderam: “Hoje descobrimos muitas cores com o LEGO!”

AVALIAÇÃO:

Observe se a criança:

-Identifica e nomeia as cores corretamente.
-Consegue agrupar e montar conforme as instruções.
-Demonstra interesse e participa da atividade.
-Utiliza a linguagem oral para descrever o que fez.

ADAPTAÇÕES:

-Para os menores (3 anos): use menos cores (apenas primárias).

-Para os maiores (5–6 anos): proponha padrões e combinações de cores, ou construa algo conforme um modelo mostrado.

DICA PEDAGÓGICA:

O LEGO é excelente para unir aprendizagem e brincadeira. Enquanto a criança explora as cores, também trabalha noções de FORMA, TAMANHO, QUANTIDADE e EQUILÍBRIO. ❤️

O tema de outono é ótimo para ensinar os conceitos de PEQUENO, MÉDIO e GRANDE.
A seguir está uma sugestão de atividade completa, simples e divertida, usando folhas naturais:🍁🍁🍁

O conceito de pequeno, médio e grande é trabalhado por meio de atividades lúdicas e visuais, que envolvem a classificação de objetos segundo o tamanho. Essas experiências favorecem o desenvolvimento da perceção visual e da capacidade de comparar, estimulando a observação, a análise e o raciocínio lógico.
De forma intuitiva e divertida, a criança começa a compreender noções matemáticas básicas, construindo fundamentos importantes para aprendizagens futuras.

23 de setembro,

feliz dia internacional das línguas gestuais!
A federação portuguesa de Futbebol marcou este dia de um forma muito especial com oHino de Portugal em LGP! 🇵🇹
Mais um passo, muito importante, para uma sociedade mais inclusiva! 🥰

Internacionais portugueses cantam hino em Língua Gestual Portuguesa Canal oficial da Federação Portuguesa de Futebolwww.fpf.pt