GEFIP - UTAD

No dia 22 de Junho, o Formador Nuno Domingues, do Instituto Superior de Engenharia de Lisboa (ISEL) dinamizou a 13ª sessão do Plano de Formação Docente 2026, com o tema "Introdução ao Pensamento Computacional e o seu Potencial de Implementação no Ensino Superior".

Este workshop introduziu os fundamentos teóricos e pedagógicos do Pensamento Computacional, fornecendo aos docentes a base conceptual necessária para compreender o seu potencial e como esta se relaciona com outras competências transversais como o pensamento crítico, criatividade, colaboração e resolução de problemas — identificando oportunidades iniciais de integração nas próprias unidades curriculares.

Na 12ª sessão do Plano de Formação Docente 2026, realizada a 17 de Junho, foi abordado o tema "Desenho da Unidade Curricular", com os formadores José Cravino e Gonçalo Cruz da Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro (UTAD).

Este workshop incentivou os docentes da UTAD a refletirem, de forma prática, colaborativa e fundamentada, sobre o desenho das suas unidades curriculares.

Através de metodologias ativas, os participantes exploraram conceitos e ferramentas essenciais, como o alinhamento construtivo, a
Taxonomia de Bloom, a aprendizagem centrada no estudante e a estimativa da carga de trabalho.

No dia 16 de junho, realizou-se a 11.ª sessão do Plano de Formação Docente 2026 - "Escape Rooms na Educação – Como escapar da sala de aula aprendendo a matéria?", com o docente João Alves de Sousa da Universidade Lusófona.

O objetivo da ação centrou-se na criação de uma base prática comum, baseada num conjunto de metodologias para que os docentes possam criar as suas próprias experiências “Escape Room”, para proporcionarem momentos de aprendizagem efetivos e memoráveis.

Foram apresentados os princípios da criação de Escape Rooms, enquadrando a sua utilização em contextos pedagógicos. Foram exploradas metodologias de game design, narrativa e pedagogia, sendo que na sessão os participantes realizaram ainda trabalho prático em equipa para criação/ prototipagem/ teste de escape rooms.

4.º Fórum de Inovação Pedagógica da Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro (UTAD)

Nos dias 18 e 19 de Junho, a UTAD promoveu mais uma edição do Fórum de Inovação Pedagógica. Ao longo de dois dias, criaram-se momentos para a reflexão, partilha e construção de soluções para o sucesso académico dos estudantes.

O segundo e último dia do evento, 19 de Junho, contou com a sessão keynote de Ale Armellini (Universidade de Portsmouth, Inglaterra), que partilhou experiências e modelos institucionais centrados na criação de ecossistemas de aprendizagem de qualidade.

Realizou-se um Showcase dos 3 "Projetos de Inovação Pedagógica" vencedores de 2025 e foram anunciados os vencedores de 2026.

̧ãopedagógica +sucesso

4.º Fórum de Inovação Pedagógica da Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro (UTAD)

Nos dias 18 e 19 de Junho, a Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro promoveu mais uma edição do Fórum de Inovação Pedagógica. Ao longo de dois dias, criaram-se momentos para a reflexão, partilha e construção de soluções para o sucesso académico dos estudantes.

Durante os preparativos para o 4ª Fórum, decorreram workshops pré-fórum (17 de junho) dinamizados por Ale Armellini (Universidade de Portsmouth, Inglaterra), dedicados à avaliação contínua e à utilização ética e eficaz da IA no ensino. O primeiro dia do evento, dia 18 de Junho, ficou marcado pela sessão keynote de Luke Millard e Jack Hogan (Universidade de Abertay, Escócia), que partilharam experiências e modelos institucionais centrados nas transições dos estudantes e na promoção do sentimento de pertença e sucesso.

Ao longo do dia foram realizadas mesas-redondas, showcases, terminando com três workshops paralelos dinamizados pela AAUTAD, Luke Millard + Jack Hogan e Ale Armellini.

̧ãopedagógica +sucesso

A 10.ª sessão do Plano de Formação Docente 2026 - Do percurso académico ao projeto profissional: portefólios e narrativas como práticas pedagógicas no ensino superior, ocorreu no dia 27 de maio de 2026 e foi orientada por José Nuno Teixeira, da Universidade do Minho.

O workshop abordou a incerteza das transições entre o ensino superior e o mundo do trabalho. A proposta central indicou que a preparação dos estudantes para o mercado de trabalho não deve depender exclusivamente de serviços especializados de apoio à carreira, mas também da integração de experiências pedagógicas vividas na sala de aula.

Adicionalmente, debateram-se os desafios contemporâneos da inserção profissional e foram apresentadas duas estratégias concretas para adoção por parte dos docentes: o uso do portefólio de aprendizagem reflexiva e as narrativas de percurso académico e profissional. A aplicação destas práticas pedagógicas dota os estudantes do devido reconhecimento da sua formação, interligando o percurso académico à estruturação consciente dos seus futuros projetos profissionais.

Os dias 20 e 27 de maio marcaram as sessões finais da 12ª edição do Plano das Soft-Skills, onde os estudantes expuseram os objetivos alcançados e quantificaram o impacto direto na comunidade académica e civil da participação desta iniciativa. Os participantes tiveram a oportunidade de partilhar os resultados e as evidências dos respetivos Projetos de Grupo ou de Voluntariado realizados.

A avaliação do envolvimento nesta iniciativa e desenvolvimento/melhoria de competências transversais permitiu medir a eficácia formativa do programa, fornecendo os dados operacionais necessários para a otimização das futuras edições.