Núcleo Sementes

"Quero ter uma lagartixa-leopardo."

Partimos daí. De um querer simples, dito com convicção. E construímos um projeto à volta disso.

Havia muito para descobrir. De onde vem este animal? Que ecossistema precisa? Do que é que ela precisa para viver bem? O que come, quanto custa manter?

A criança investigou, desenhou (ilustração científica, rigorosa!), escreveu um poema que depois ganhou melodia. Calculou o investimento inicial e os custos mensais. Escreveu uma carta argumentativa à família, a explicar porque é que queria ter uma e porque é que seria capaz de cuidar dela.

Um tema. Muitos caminhos.

No final do projeto, uma pergunta esperava. Tinha sido levantada na conversa inicial, mas só se tornou real depois de todas as missões cumpridas: "Estou pronto para esta responsabilidade?"

A família reuniu-se para discutir a ideia. E a resposta foi sim.

Com uma condição: a lagartixa será comprada com o dinheiro do mealheiro. Pouco a pouco, ao ritmo de quem aprende que querer não chega.

"É preciso compreender qual a posição que Eva ocupa no seu contexto social, quem trabalha para produzir a uva e quem lucra com esse trabalho."

Paulo Freire escreveu isto em 1991.

Mas a Eva, a uva e a frase que as une ainda existem. Nos manuais, nos exercícios, nas avaliações que medem a rapidez da criança a ler, mas não a convidam à reflexão.

No Sementes, tentamos que a frase seja apenas o início. "De onde vem a uva?", "Como é produzida?", "Que impacto tem na natureza que a rodeia?"

Freire chamava a isto ler o mundo.

Uma aprendizagem que acontece antes, durante e depois de saber ler as palavras.

A criança chegou. Tinha passado uma semana desde a última vez que vira o grupo. E a receção foi calorosa e imediata. É sempre.

Uma primeira tentativa de abraço. E um recolhimento natural. Demos-lhe espaço. Pouco depois entrou no espaço e logo chegou um "Tivemos saudades tuas!".

Nos momentos de brincadeira, explicam o que descobriram ou criaram na semana anterior. E, como se a semana não tivesse existido, continuam a brincar todos juntos. O à-vontade e a tranquilidade com que brincam e riem, a voz que se ouve cada vez mais e se vai descobrindo a cada reencontro.

Durante as ausências, reconhece-se a sua falta mas não há questões. É ritmo, é ciclo. Nalgumas semanas estão todos, noutras não. E à segunda-feira, nas semanas em que regressa, a pergunta chega cedo: "Hoje vem?".

CAMPOS DE FÉRIAS - VERÃO 2026

📆 29 de Junho a 31 de Julho

⏰ 08h-18h

📍 Liteiros, Torres Novas

Nos campos de férias, abrimos o Sementes a todas as crianças, independentemente da escola que frequentam.

Uma semana, uma quinzena, ou o mês completo, a escolha é inteiramente vossa.

Garanta já o seu lugar em https://nucleo-sementes.pt/campos-de-ferias-verao-2026/
(link na bio do instagram)

Ao entrar na sala, numa das tardes mais chuvosas, viam-se panos e lençóis pendurados. Uma pontinha ligava a estante ao sofá, enquanto outro se esticava do sofá à janela, e as crianças trabalhavam com eles.

Queriam construir abrigos, casinhas, e estavam a meio do processo. Trabalhavam juntos, resolviam problemas, geriam desavenças. Pediram ajuda nalguns momentos, para chegar aos pontos mais altos, mas quem decidia onde e como eram eles.

O final do dia aproximava-se e com ele a rotina de arrumar o espaço.

Quando propusemos arrumar, as caras deles falaram mais alto do que as suas vozes. O trabalho dessa tarde seria agora desfeito, mesmo quando estava pronto a ser utilizado?

Optámos por deixar. Podíamos arrumar na manhã seguinte.

E pelo resto da tarde, até ao regresso a casa, as crianças desfrutaram dos frutos do seu empenho.

"- Quero ter uma lagartixa-leopardo." - disse-me com toda a confiança.

"- Ah, que interessante! Já sabes como tomar conta dela?"

"- Erm... não?..."

"- Tudo bem! Queres descobrir?"

"- Sim!"

"- Podes fazer um projeto sobre isso, que achas?"

"- Sim, boa!"

"- Ok, então e o que é que já sabes sobre elas?"

"- São répteis e comem insetos."

"- Ah ok, e onde é que ela vai viver?"

"- Num terrário! Mas ela pode sair e nós podemos mexer-lhe."

"- Ok! E sabes de que é que ela precisa no terrário para viver bem?"

"- Erm... não..."

"- Não tem problema, vamos descobrir então! Que mais é que queres saber sobre ela?"

"- Quero saber do que é que ela precisa e se posso ter uma!"

Perguntam-nos muitas vezes porque partilhamos tão pouco.

Há momentos todos os dias que nunca chegam ao feed.

Uma conversa que se acende ao almoço. Uma descoberta partilhada em voz alta. Uma criança completamente absorta em qualquer coisa. Momentos "insta-worthy", mas que simplesmente ficam connosco.

Não temos sempre um telefone na mão. E quando o temos, é especificamente para documentar o processo de cada criança, não para alimentar um algoritmo.

Reconhecemos o valor de partilhar com quem não nos conhece. Mas não nos faz sentido refazer algo que já aconteceu, só para o conseguirmos capturar.

No Dia Aberto, ao final da tarde, reparámos que não havia uma única fotografia do momento! Os telefones tinham ficado no bolso, sem que ninguém desse pela sua falta.

Os diários de aprendizagem são construídos em família com a criança, para a criança.

No Diário do Investigador do Espaço, uma das missões incluía trabalhar um poema sobre a Lua. Mas não era um poema qualquer. O poema era uma canção.

"Como te sentes ao ler este poema?"

"Sinto-me feliz porque era a música que a minha mãe me cantava para dormir."