Palavras Soltas

A seletividade alimentar pode ser tratada por etapas. E comer não é a primeira etapa!

Tolerar: Numa fase inicial é fundamental que a criança consiga estar no mesmo ambiente que os alimentos, tolere os alimentos no seu campo visual, estar próxima deles, olhar para a comida durante a refeição.
Esta etapa passa pela criança tolerar os alimentos próximos de si, sem que este momento se torne desconfortável para ela.

Interagir: é a etapa em que a criança deve ser capaz de brincar com a comida, ajudar na preparação das refeições, ir ao supermercado, ajudar na elaboração da lista de compras, ajudar a arrumar as compras e usar utensílios para mexer na comida.

Cheirar: a criança deve ser capaz de tolerar o cheiro da comida numa divisão, próximo de si, na mesa e por fim aproximar o nariz dos alimentos para sentir o seu cheiro.

Tocar: a criança deve ser capaz de tocar na comida/alimentos com a ponta dos dedos, com a mão inteira, descascar, amassar e cortar os alimentos. Devemos respeitar e estimular cautelosamente a interação através do toque e valorizar a evolução desde o toque com a ponta do dedo até ao toque com toda a mão.

Provar: é o passo que antecede o ato de comer. A criança deve ser capaz de provar o alimento com os lábios e dentes ou com a língua, e decidir o que fazer com ele (quer seja mastigar e cuspir ou engolir). Morder um pedaço pequeno e cuspir é provar, assim como morder um pedaço maior, mastigar e engolir.

Comer: a criança deve ser capaz de comer os alimentos/comida. Esta etapa envolve todas as anteriores, pelo que é fundamental que estas sejam ultrapassadas com sucesso, para que o momento de comer decorra de forma segura e confortável.

Paciência, persistência e amor são os ingredientes secretos para esta receita!

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O que é o Mutismo Selectivo? O Mutismo Selectivo, de acordo com o DSM 5, está categorizado como uma perturbação de Ansiedade da Infância, que se caracteriza pela ausência de comunicação verbal em situações específicas (e.g. escola, situações sociais particulares, etc.).
A perturbação apresenta uma maior frequência entre os 3 e os 8 anos de idade.
Nesta faixa etária, as crianças podem apresentar algumas dificuldades no relacionamento com pessoas não familiares, uma vez que a entrada na escola representa um novo meio social para além da família. Quando o silêncio persiste e se generaliza, deixa de ser adaptativo e passa a comprometer o funcionamento da criança. Nesta perspectiva, apesar das manifestações terem de estar presentes há, pelo menos um mês, para se poder formular o diagnóstico de mutismo selectivo.
Procure a ajuda de um profissional para o ajudar ❤️

💬"A PDL é uma perturbação da linguagem que não se encontra associada a uma condição biomédica (ou seja, as dificuldades linguísticas não podem ser explicadas por outra perturbação) podendo, no entanto, coexistir com outras perturbações do Neurodesenvolvimento. A criança com PDL apresenta capacidades linguísticas abaixo do esperado para a idade." – Dicionário Terminológico de Terapia da Fala e Dificuldades Motoras e Psicomotoras em crianças dos 4 aos 12 anos com Perturbação do Desenvolvimento da Linguagem: Uma Revisão Sistemática Integrativa, Bonugli, Maria (2020)

💬“O diagnóstico de PDL não requer discrepância entre capacidades cognitivas verbais e não verbais” – Dicionário Terminológico de Terapia da Fala

Já alguma vez pensou em como são organizadas e geridas as sessões de terapia da fala? Que uma sessão não implica "apenas" 45 minutos de trabalho por parte d@ terapeuta?

De forma a adequar a intervenção a cada criança, o terapeuta para além da sessão de 45 minutos, necessita de:

-𝐏𝐞𝐬𝐪𝐮𝐢𝐬𝐚 𝐞 𝐞𝐬𝐭𝐮𝐝𝐨 𝐜𝐢𝐞𝐧𝐭í𝐟𝐢𝐜𝐨: Para além da formação académica, é extremamente necessário continuar a estudar diferentes métodos de intervenção que vão surgindo, de forma a adequar a intervenção a cada caso específico.

-𝐌𝐚𝐭𝐞𝐫𝐢𝐚𝐢𝐬 𝐝𝐞 𝐢𝐧𝐭𝐞𝐫𝐯𝐞𝐧çã𝐨: Tentamos sempre agradar quem nos procura com materiais de intervenção apelativos, principalmente quando o público alvo são crianças. Mas, muitas vezes, temos que realizar atividades específicas para cada criança.

-𝐑𝐞𝐥𝐚𝐭ó𝐫𝐢𝐨, 𝐩𝐥𝐚𝐧𝐨𝐬 𝐞 𝐫𝐞𝐠𝐢𝐬𝐭𝐨𝐬 𝐝𝐞 𝐬𝐞𝐬𝐬ã𝐨: Sempre que é necessário haver uma partilha de informação formal, estes são alguns dos documentos realizados.

-𝐑𝐞𝐮𝐧𝐢õ𝐞𝐬 𝐝𝐞 𝐞𝐪𝐮𝐢𝐩𝐚 𝐞/𝐨𝐮 𝐜𝐨𝐦 𝐚𝐬 𝐟𝐚𝐦í𝐥𝐢𝐚𝐬: O sucesso terapêutico atinge-se através do trabalho em equipa. Discussão de casos, partilha de informações, de materiais... Comunicação e articulação com a família e com os membro que acompanham o aluno (educadores, professores...).

-𝐏𝐫𝐞𝐩𝐚𝐫𝐚çã𝐨 𝐝𝐚 𝐬𝐞𝐬𝐬ã𝐨: Todas as sessões são planeadas e organizadas previamente de acordo com os objetivos específicos da criança.

-𝐂𝐫𝐢𝐚𝐫 𝐜𝐨𝐧𝐭𝐞ú𝐝𝐨 𝐩𝐚𝐫𝐚 𝐚𝐬 𝐫𝐞𝐝𝐞𝐬 𝐬𝐨𝐜𝐢𝐚𝐢𝐬: Para além do trabalho direto com os nossos pequenotes, acreditamos que a partilha de informação é bastante enriquecedora. Por isso, dedicamos algum do nosso tempo a criar essa informação para partilhar convosco aí desse lado.

Lembre-se sempre que cada criança acompanhada em terapia da fala não são "apenas 45 minutos".
Esta é um pouco da nossa rotina enquanto terapeutas da fala. A profissão que nos faz apaixonar cada dia um pouco mais e à qual nos dedicamos a 101%.

As Terapeutas da Fala,
Joana e Francisca
Communicare

Dia mundial da dislexia! Se o seu filho troca letras ao escrever e/ou ler se tem dificuldades com a lateralidade, se tem dificuldade com o raciocínio lógico não adie mais. Procure ajuda especializada. A dislexia não vai desaparecer é necessário dar à criança mecanismos para aprender a lidar com esta dificuldade.

Portal da Dislexia » Dia Mundial da Dislexia – 10 Outubro 2022 O Dia Mundial da Dislexia é celebrado a 10 Outubro. Várias iniciativas de informação sobre esta Perturbação da Aprendizagem Específica decorrem durante este dia.

Rastreio na área do desenvolvimento da linguagem / terapia da fala. Faça a sua inscrição através do email [email protected] e será logo contactado para agendamento. A detecção e acção precoces fazem a diferença!

Ingressar no primeiro ano é uma aventura!

A pré-primária acabou. A entrada no primeiro ciclo costuma ser um choque com a realidade. É o inicio de uma nova fase na vida das crianças e é fundamental que essa transição seja feita de forma segura. Para além da brincadeira que é normal nestas idades - e que deve, sempre, ser estimulada - agora pede-se responsabilidade e autonomia, palavras até então quase inexistentes no vocabulário infantil.

Procure a ajuda de um especialista que avalie as capacidades da criança, as áreas mais fortes e aquelas onde denota maiores dificuldades.
Se o fizer, estará sem dúvida a contribuir para que esta nova fase de aprendizagem seja mais segura e bem sucedida.

Ingressar no 1º ciclo sem ter as competências base, poderá potenciar sentimentos de incapacidade e inferioridade em relação aos outros alunos refletindo-se, não raras vezes, ao nível da autoestima.

Usar “voz de bebé” com as crianças pode interferir no seu desenvolvimento?!

A linguagem mais infantilizada pode ser perigosa para o desenvolvimento da fala dos bebés a partir dos 8 meses.

Usar aquela famosa “voz de bebé” pode ser uma demonstração de carinho dos pais com os filhos. Mas quando as crianças começam a crescer é importante ficar atento.

A partir dos 6 ou 8 meses de idade, a criança começa a tentar formar palavras e, neste caso, insistir nesse tipo de fala significa atrasar o seu desenvolvimento.

É importante falar de forma correta para que a criança se aproprie do vocabulário de maneira adequada.

A criança quando está a desenvolver a linguagem passa por etapas, havendo uns sons mais difíceis de produzir do que outros. A criança chama ´ão ão' ao cão, porque ainda não consegue produzir o fonema /k/. Por vezes, os pais acham engraçado quando a criança diz ´xumo’, em vez de sumo, e reproduzem essa fala como sinal de carinho, contudo é importante que os pais articulem as palavras de forma correta, quanto mais a família estimular, mais rápido a criança vai falar, e quanto mais infantilizada a fala, mais demorado será esse processo.

Contudo, as correções devem ser feitas pontualmente, sem sufocar a criança. Não é necessário ficar sempre corrigindo, até porque ela está em processo de aquisição da linguagem e é natural que erre, é natural que não saiba. O erro é uma tentativa de acerto.

Apenas dê o estímulo correto.

A fala é caraterizada pela atividade de utilizar a linguagem oral recorrendo a sons e palavras que sejam comuns a uma comunidade, para que todos possam ser compreendidos. Para que ocorra articulação dos sons, é necessário que exista um equilíbrio na coordenação dos movimentos neuromusculares orais, mais especificamente nos órgãos da respiração (pulmões, traqueia, faringe, boca e nariz) e da articulação (lábios, língua, palato duro, palato mole, alvéolos, dentes e fossas nasais.

Como explicar tanta informação às crianças? Assim! 😃🙂

Temos fonemas fáceis de estimular.
Temos fonemas difíceis de estimular.
Depois temos o fonema /r/ que é o som vindo literalmente do inferno!! 😃

Foi preciso chamar reforços para nos ajudar!

Com a ajuda do nosso amigo monstro trabalhamos o Som /R/.

Aprendemos que pode ser /R/ forte e raspar na garganta e /r/ fraco e vibrar na língua.

Querem melhor ajuda que a do monstro linguarudo?! Impossível! 😁

/Sessão de terapia com a Dona Coruja e o Senhor Sapo! /

‘Digam olá à Dona Coruja e perguntem ao Senhor Sapo o que ele vai comer ao jantar.’ 😊

Por vezes, é difícil manter a criança focada, uma das estratégias é criar dinâmicas lúdicas para estimular a linguagem.

Através da ‘Dona Coruja’ e do ‘Senhor Sapo’ as crianças associaram pistas de produção oral aos movimentos corretos de articulação.

Chamando a atenção da criança para a nossa boca, a criança vai observar como a boca se mexe para falar, que movimentos faz e recebe assim pistas para facilitar o processo de imitação oral, ajudando na articulação correta de alguns sons da fala.

Brincar é o melhor método para o nosso cérebro aprender!

/ o que é a Apraxia da fala? /

/Dia Mundial da Criança /

Importa lembrar que a comemoração deste dia teve início em 1950 pouco tempo depois do fim da II Guerra Mundial. Surgiu porque milhares de crianças viviam em situações humanas, sociais e políticas flageladoras que as expunham ao sofrimento.

Comemora-se para assinalar um importante conjunto de direitos humanos que entretanto foram adquiridos, em defesa das crianças.
De algumas crianças...porque outras continuam a viver situações humanas sociais e políticas flageladoras.

No que a mim me toca, esta criança crescida, continuarei a sonhar e a trabalhar por um sistema social e educacional igualitário!
Sejam felizes!

*Gritar com os filhos é uma reação natural dos pais em momentos de ansiedade. Se o mundo da criança for composto por pais, educadores e professores que gritam, ela irá crescer a acreditar que este comportamento é aceitável.

*Gritar torna as crianças mais agressivas, inseguras e ansiosas.

* Dê espaço à criança para exprimir-se.

* Dê espaço à criança para fazer as suas próprias escolhas

*Gritar silencia a mensagem a ser transmitida!

/ Terapia assistida por animais/

Focinhos que salvam!

As intervenções assistidas por animais têm o objetivo concreto de melhorar as funções físicas, cognitivas, emocionais e relacionais das pessoas, incluem como parte indispensável do tratamento a participação de um animal que serve de facilitador entre o terapeuta e o paciente.

/ ' Vamos chamar os bois pelos nomes!'/
Afinal o que é o ' atraso na fala' ?

(Para mais info aceder ao link na bio )

/ como estimular a linguagem das crianças? Brincando!
A terapia lúdica auxilia o tratamento de várias patologias ajudando a criança a expressar as suas dificuldades com maior facilidade.
Porque o brincar é a linguagem das crianças! / 🙋‍♀️🙋‍♂️

/ alfabeto das boquinhas/

Uma das maneiras de mostrar às crianças qual a posição certa do ponto e modo de articulação de cada fonema.

/ Caderno de intervenção Memória de Elefante /

Exercitar a memória, além de ser muito importante para a aprendizagem, também pode ser muito divertido!

É no processo de aprendizagem que encontramos a melhor forma de incentivar as crianças a exercitarem a sua memória.

Público-alvo: Pré-escolar e 1 ° ciclo

Caderno de Intervenção Memória de Elefante ( https://drive.google.com/file/d/1JNygyekxHn7YHYKlJJVldJbsRgKI2lZf/view?usp=sharing ) Caderno de intervenção para desenvolvimento cogniti...

'Vamos chamar os bois pelos nomes!"

Perturbações da fala e da Linguagem

Reabilitação da Linguagem??! Sim, porque não é só falar! “Ele tem uma maneira muito própria de falar, mas com o tempo passa. Com o meu filho foi assim!” Muitas vezes, pais e educadores são ca...

/ Caderno de intervenção das emoções /

Como explicar as emoções às crianças?
Que tal ler uma história sobre o clube das emoções, fazer desenhos sobre as emoções ou mesmo criar um teatro. São várias as hipóteses, mas que tal começar pelo uso deste caderno de intervenção?

*Material de intervenção para apoio da gestão das emoções na infância

As minhas emoções https://drive.google.com/file/d/1ufqBN2VrxYQR6HiH5FyoubQANZNCIvBo/view?usp=sharing Caderno de Intervenção as minhas emoções - (caderno c...

"Vamos chamar os bois pelo nome! " 😁

Quais as diferenças entre Linguagem, Língua e fala?

Comunicação, Linguagem e Fala. Qual a diferença? O que é a fala? A fala refere a forma como as pessoas se comunicam oralmente. Para que a fala seja compreendida, é necessário que o recep...