Ana Faleiro - Educação de Infância / Educação Especial / Formação

Se o seu educando entrou para o 1º ano, contamos com a sua presença neste encontro, onde, de uma forma informal e participada, vamos partilhar expetativas, inquietações e dúvidas inerentes a este momento de mudança, bem como estratégias que facilitem a adaptação das crianças à nova realidade escolar. O Serviço de Psicologia e Orientação espera por si no dia 26 de Setembro, às 18h na sala dos alunos da Escola António Gedeão. Até breve!

Bom Ano 2022-23! Com esperança no "br**car a sério"

“Não se br**ca em serviço” não se aplica ao que se passa na escola. Na escola, deve-se br**car em serviço! Como se deve br**car com “o serviço”. Porque se o aprender dá trabalho, ele não pode ser sofrido, mediado pelo medo e cheio de stresses. E se mesmo em condições difíceis as crianças não deixam de aprender, imagine-se do que serão capazes se a escola for mais amiga e aprender se torne mais vezes uma experiência alegre e divertida.

E uma experiência onde as turmas se organizem de forma séria e equilibrada. Onde não haja forma de separar os grupos “dos bons” das turmas “dos maus”. Não haja “disciplinas de primeira” e “disciplinas de segunda”. E onde os bons professores possam ser um privilégio ao acesso de todos os alunos.

Uma experiência onde todas as crianças tenham o direito a descobrir as suas próprias necessidades educativas especiais, descoberta sem a qual a escola talvez não cumpra a sua missão essencial. Onde os tempos de aulas e de recreio não sejam desequilibrados. E onde caia a ideia que quanto mais tempo têm as aulas melhores elas serão.

Uma experiência livre de telemóveis em meio escolar. Que não acabe, todos os dias, em centros de estudo ou em explicações. E onde se entenda que as crianças precisam de estudar desde que tenham, igualmente, tempo para br**car. E onde os trabalhos de casa deixem de ser um repetição de conhecimentos, feitos à pressa, e de forma mecânica.

Se todas as crianças são sensíveis e inteligentes, todas elas têm o direito a ser boas alunas. Sem notas com “pó de arroz”. Onde os seus resultados sejam uma responsabilidade tanto delas, como dos seus professores e dos seus pais. Mas onde as dúvidas que tenham valham pelo menos tanto como as suas respostas “na ponta da língua”. E onde os erros sejam o princípio duma nova descoberta.

No regresso às aulas, era precioso que todas as crianças se pudessem passear nos livros. E recriar em vez de repetir. E ter o direito a ter a cabeça no ar, se só assim se estiver atento ao que se escuta e atento ao que se pensa, ao mesmo tempo.

No regresso às aulas era precioso que caminhássemos para uma escola que br**ca em serviço. Uma escola que se inventa. Uma escola para onde apeteça fugir.

Para colocar em prática nestas férias 🌞😉

Um artigo com palavras de esperança... Baseadas na ciência.

“As escolas portuguesas são (d)as melhores do mundo” Num mundo imperfeito e complexo, os alunos portugueses estão em boas mãos. Continuarão a estar nas mãos de quem, no geral, está aberto a dar o melhor de si mesmo para levar a educação formal em Portugal a um outro patamar.

Brincar às lutas. Bom ou mau?

Brincadeiras físicas e de lutas amigáveis: devemos inibir ou encorajar? As br**cadeiras físicas ou lutas amigável ajudam as crianças a exercer e negociar de forma saudável controlo/dominância social.

Sempre!

"Viver a infância, de um modo pleno, é permitir que arrisquem, que brinquem com os paus, tornando-os em espadas, canas de pesca, cavalos ou o que a imaginação permitir. As relações que criam entre o pensamento e a ação tornam-se evidentes nos procedimentos que iniciam, nas ações que levam a cabo neste tempo de criação, de viver e de experimentação.

Se subir às árvores assusta quem os vigia, também os consola por os fazer entender que se desafiam, que ousam a conhecer o seu próprio corpo e os seus limites. Estas experiências que vivem trazem-lhes aprendizagens fundamentais para a vida, como a resiliência, lidar com a frustração, aprender a não desistir, atingir metas que nunca foram atingidas por si próprios e, esse sentimento de superação, enche-lhes a alma, enche-lhes o ego, fá-los esquecer a expressão que tantas vezes usam: não consigo, não sou capaz.

As disciplinas ou a áreas vivem completamente entrelaçadas e levam-nos a nós, adultos, a estar mais atentos do que nunca, sensíveis para os apoios necessários, e com isto quer dizer apoiar, e não desviar os interesses. Afinal, nestes momentos, somos os que potenciam e não os que bloqueiam, somos os que apoiam as iniciativas e tornam os diferentes cenários em momentos desafiantes e repletos de potencialidades de aprendizagens e de desenvolvimento.

Por isso, se o br**car é uma fonte de inspiração para as crianças, que seja um momento valorizado pelos adultos, um momento que permite as crianças serem o que realmente são, seres naturais, inspirados, desafiados e arriscados, pois só assim conseguiremos criar as memórias que fundamentam um futuro ousado, que valoriza a proatividade, o dinamismo, a superação, a capacidade de escolha e definição de planos complexos. Ser crianças em movimento e com movimento, seres que constroem memórias e permitem que as mesmas perdurem nas ações diárias enquanto adultos. Só assim olharão para o que foram e valorizarão o que são.

Não esqueçam as crianças que foram.
Não esqueçam nos adultos que se tornaram."
https://uma-caixa-cheiadenada.blogspot.com/2022/03/calcas-rotas-joelhos-esfolados-mas-de.html