APPBG

Parecer acerca da Prova de Exame Nacional do Ensino Secundário
Prova Escrita de Biologia e Geologia 702 – 1.ª Fase 2026

Após a análise detalhada da prova e a recolha dos valiosos contributos dos nossos associados, consideramos que a mesma se apresenta equilibrada e alinhada com as Aprendizagens Essenciais (AE) e com o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória (PASEO).

Relativamente à sua estrutura, verificamos que é muito semelhante à prova da primeira fase do ano anterior, na distribuição dos grupos e no número de itens por grupo, cumprindo o preconizado, e apresentando:

a) 24 itens que completam a prova;
b) 8 itens não obrigatórios, dos quais 4 contabilizam para a classificação final, tal como no ano anterior, estabilizando-se esta situação.

Registamos uma omissão na prova, uma vez que não constam os códigos de cores para alunos daltónicos. Esta situação poderá resultar numa dificuldade para aqueles alunos na resolução do item 3 do Grupo II, onde é solicitado que os alunos se refiram à "tonalidade" das imagens. A mesma situação coloca-se nas imagens da Figura 2, onde é fundamental os alunos distinguirem as diferentes camadas, com diferentes tons de cinzento, em imagens reduzidas.

A prova apela à interpretação e ao raciocínio em vários dos seus itens, exigindo uma análise mais demorada dos documentos de apoio, alguns deles extensos, o que pode ter limitado a sua revisão cuidada por parte dos alunos dentro do limite de tempo disponível. Acresce o facto de ter sido a primeira vez em que os alunos se depararam com um novo tipo de registo das respostas (com preenchimento das respostas com círculos em folha de leitura ótica), que pode justificar, também, essa limitação de tempo.

Vemos como muito positivo o facto de, em 4 dos 5 itens de resposta extensa, ter sido incluído um acréscimo na formulação do item que orienta a resposta do aluno. Além disso, também vemos como muito positivo o facto de, nos elementos de classificação dos itens de resposta extensa, estarem contempladas várias alternativas.

Congratulamo-nos com o facto de a experiência proposta no Grupo II ser uma daquelas atividades que os professores realizam em sala de aula, indo ao encontro daquilo que temos vindo a defender ao longo do tempo: experiências realizáveis em sala de aula ou experiências que, não sendo realizáveis, podem ser estudadas em sala de aula, como o exemplo das experiências de Engelmann ou de Meselson e Stahl, já utilizadas em provas anteriores.

Contabilizámos 1 item de carácter procedimental que não mobiliza conteúdos específicos da disciplina (Grupo I, item 16) e um que mobiliza conteúdos específicos (Grupo II, item 1). No entanto, o estilo de itens de resposta extensa propostos na prova cumprem de forma alternativa a avaliação de competências daquele tipo de itens.

Consideramos apropriado o rigor científico da prova, verificando-se equilíbrio entre o número de itens da componente de Biologia (16) e de Geologia (14), registando-se o facto de existir 1 item misto entre as áreas de Biologia e Geologia (Grupo I, item 8 ). Verificou-se, também, um equilíbrio entre os conteúdos dos 10.º e 11.º anos, quer na componente de Biologia (8 / 7 itens, respetivamente), quer na componente de Geologia (7 / 7 itens, respetivamente). Desta forma, destaca-se o facto de terem sido abordados vários conteúdos das duas áreas e dos dois anos da disciplina, cobrindo-se uma boa parte dos Domínios e das Aprendizagens Essenciais da disciplina.

A prova registou a presença de alguns itens com formulação e conteúdos semelhantes a outros que já foram avaliados em exames anteriores, facto que pode ser facilitador do sucesso dos alunos que resolveram exercícios de exames de anos anteriores.

Numa análise mais fina, gostaríamos de destacar alguns pontos, tais como:

Grupo I
- item 2 – A maior complexidade do item reside na dificuldade de integração da informação presente no Texto 1 e na Figura 2 (A, B e C), no que respeita à sequenciação das três primeiras etapas.

- item 9 – Tendo em conta a formulação do item (“…fazendo referência à diferença da litologia entre a crusta continental nesta bacia e a crusta continental em geral, …”), o elemento B deveria contemplar uma formulação em que os alunos possam referir a litologia da crusta continental em geral, comparando com a situação específica desta bacia.

Grupo III
A escolha da Figura 4A não foi a mais feliz, tendo em conta a qualidade das imagens anteriores, colocando problemas na resposta ao item 1, na avaliação das frases 3 e 4. A figura original contém informação mais detalhada na própria imagem e na sua legenda, que não consta na do texto de suporte do grupo, e que era relevante para a interpretação da imagem e resolução do item.

- item 2 – Não sendo o sienito nefelínico uma das rochas presentes nas Aprendizagens Essenciais, a informação disponibilizada para o aluno concluir que se trata de uma rocha plutónica não é suficientemente objetiva.

Coimbra, 19 de junho de 2026
A Direção da APPBG

https://appbg.pt/item/393

300.º Aniversário do nascimento de James Hutton

James Hutton nasceu no dia 3 de junho de 1726, na cidade escocesa de Edimburgo.

Considerado como o "Pai da Geologia", o Uniformitarismo de Hutton marcou uma revolução sobre as ideias que vigoravam no seu tempo, nomeadamente no que respeita à idade da Terra, bem como aos processos que nela ocorrem.

Para assinalar o seu nascimento, a APPBG criou o Curso de Formação "Vultos científicos e paisagens geológicas da Grã-Bretanha", que terá início no dia 4 de julho, exatamente na cidade de Edimburgo, incluindo uma visita a Siccar Point, local icónico ligado a James Hutton.

CF Geodiversidade e Património Mineiro da Faixa Piritosa Ibérica

Decorreu nos dias 30 e 31 de maio a componente presencial do curso de formação, que levou o grupo de 30 formados até terras alentejanas.

A manhã de sábado começou com uma visita de campo ao Pulo do Lobo, seguida de visitas em Mértola, guiados pelo Dr. Noel Moreira, da Universidade de Évora.

A tarde de sábado foi passada na Mina de S. Domingos, onde o grupo ficou a conhecer histórias sobre a mina e sobre a população que ali trabalhou, através da visita guiada pela Sara Ribeiro.

A manhã de domingo decorreu no Parque Mineiro de Aljustrel. Ali, o grupo foi recebido pelo Marcos Aguiar, que fez a contextualização histórica da exploração desta mina, seguindo-se uma visita a uma das galerias.

O curso terminou na tarde de domingo, no Centro Ciência Viva – Mina de Ciência (Mina do Lousal), guiados pela Margarida Oliveira.

As visitas realizadas só foram possíveis graças à parceria APPBG - Roteiro de Minas, com o apoio de:

LNEG - Laboratório Nacional de Energia e Geologia, I.P.
DGEG - Direção-Geral de Energia e Geologia
Museu Mineiro do Lousal
Parque Mineiro de Aljustrel
Mina de São Domingos/Câmara Municipal de Mértola.

Foram dois dias preenchidos por visitas a locais relevantes no que respeita à atividade mineira em Portugal, cheios de histórias de vidas difíceis.

Um agradecimento especial a todos os formandos, que vieram de norte a sul, para frequentar este curso de formação.

F**a o registo de alguns dos muitos momentos fantásticos vividos no dia 30 de maio.

XV CONGRESSO DA APPBG
Terra em Transformação: da História Natural aos Desafios do Futuro

Segundo dia do Congresso, dedicado a sessões práticas sobre diferentes áreas, como o trabalho prático em Biologia e Geologia, a IA na sala de aula, avaliação, ...

XV CONGRESSO DA APPBG
Terra em Transformação: da História Natural aos Desafios do Futuro

Estão abertos os trabalhos!

Com um agradecimento especial a tod@s os que se deslocaram a Coimbra, de vários pontos do país, para participarem neste fim de semana.

(Fotografia: João Fagundes)

Parceria IGEO | APPBG

Pelo segundo ano consecutivo, está a decorrer em Coimbra o encontro GLESE - Growth of Leadership in the Earth Science Education Program.

Esta é uma organização da IGEO - International Geoscience Education Organisation, em parceria com a APPBG.

Esta segunda edição trouxe, além de 2 colegas portugueses, colegas de outros países e continentes, sendo coordenada pelo Professor Nir Orion (Israel):

- Turquia
- EUA
- Nepal
- Índia
- Malawi
- Vietname
- Chile

Esta atividade teve início no dia 28-4-2026 e irá terminar no dia 3-5-2026. Uma semana intensa de aprendizagens segundo o Modelo de Nir Orion.

Inventário Nacional de Património Geológico

A APPBG, através de uma equipa formada por 3 elementos, submeteu para avaliação do LNEG uma proposta de criação de um novo geossítio chamado "Granito Orbicular de Vale de Soito".

Feita a avaliação, recebemos resposta positiva, tendo sido hoje disponibilizado na página do LNEG esse novo geossítio, que agora divulgamos.

É mais um motivo de satisfação pelo trabalho feito, incentivando e desafiando outras pessoas/Professor@s a desenvolverem trabalhos como este no domínio da inventariação e, desejavelmente, da geoconservação!

https://geoportal.lneg.pt/pt/bds/geossitios/ #!/390

CF Património geológico e geodiversidade de Porto Santo

Decorreu entre os dias 6 e 11 de abril, na ilha de Porto Santo, sob a orientação do Professor Mário Cachão da FCUL.

Foram dias intensos de aprendizagem, de partilha de experiências e de fascínio pelas paisagens desta ilha.

A APPBG agradece o espírito fantástico criado pelo grupo de formandos e a disponibilidade e partilha de conhecimentos do Professor Mário Cachão, que tornaram esta experiência inesquecível, sem qualquer dúvida!

Partilhamos alguns dos registos desses dias...