مركز الوسائل التعليمية -شرق غزة

مبادرتي
عاطفتي سر نجاحي

وسيلة رائعة لكسب المعرفة
#بسيطة

مبادرة عاطفتي سر نجاحي
تطبيق نظرية التعلم العاطفي الاجتماعي
مدرسة الإمام الشافعي الأساسية للبنين
برعاية مركز إبداع معلم
Teacher Creativity Center مركز إبداع المعلم

مبادرة عاطفتي سر نجاحي
تطبيق نظرية التعلم العاطفي الاجتماعي
مدرسة الإمام الشافعي الأساسية للبنين
برعاية مركز إبداع معلم
الانشطة:
1/التفريغ النفسي
2/توقف فكر اختر
3/مكافحة المشاعر الضارة
4/حائط قفز سهم لعبة
5/هيا نضيئ شموع الأمل
Teacher Creativity Center مركز إبداع المعلم

مبادرة عاطفتي سر نجاحي
تطبيق نظرية التعلم العاطفي الاجتماعي
مدرسة الإمام الشافعي الأساسية للبنين
برعاية مركز إبداع معلم
الانشطة:
1/أجمل النكت
2/دائرة العلاقات الإجتماعية
3/ضع نفسك مكاني
4/غرس القييم وتعزيز الذات
5/مارس أشعر وصل
Khalid Omar Abu Fadda
Teacher Creativity Center مركز إبداع المعلم

اللقاء 4
مبادرة عاطفتي سر نجاحي
تطبيق نظرية التعلم العاطفي الاجتماعي
مدرسة الإمام الشافعي الأساسية للبنين
برعاية مركز إبداع معلم
الانشطة:
1/اكلتي المفضلة
2/زجاجة الصراحة
3/سينما في مدرستي
4/مزهرية الشكر والتقدير
5/من غير كلام (حركة الجسم)ماذا اريد
Teacher Creativity Center مركز إبداع المعلم

اللقاء الثالث
مبادرة عاطفتي سر نجاحي
مدرسة الإمام الشافعي الأساسية للبنين
تطبيق نظرية التعلم العاطفي الاجتماعي
برعاية مركز إبداع معلم
الانشطة /
1/أحب الفاكهة
2/اليوغا
3/القبعات الستة
4/سباق الأكياس
5/ برج المشاعر
Teacher Creativity Center مركز إبداع المعلم

مبادرة عاطفتي سر نجاحي
تطبيق نظرية التعلم العاطفي الاجتماعي
مدرسة الإمام الشافعي الأساسية للبنين
برعاية مركز إبداع معلم
الانشطة:
1/انا طموح
2/الشمعة والماء
3/ظل الشيء أكبر من حجمه
4/صوت بقدميك
5/السمايلات المتحركة
Teacher Creativity Center مركز إبداع المعلم

اللقاء الأول
مبادرة عاطفتي سر نجاحي
تطبيق نظرية التعلم العاطفي الاجتماعي
مدرسة الإمام الشافعي الأساسية للبنين
برعاية مركز إبداع معلم
الانشطة:
1/كرة التعارف
2/عجلة التعبير عن المشاعر
3/أنا مبدع ورائع
4/النابض
5/البرشوت والكرة
Teacher Creativity Center مركز إبداع المعلم

لا تعمل بجهد ،اعمل بذكاء
وسيلة نقل المعرفة دون جهد كبير

⭕دور المعلم في تدني دافعية طلابه للتعلم
1️⃣- عدم تحديده للأهداف التعليمية التي يريد منهم تحقيقها .
2️⃣- إغفاله تحديد أنواع التعزيزات التي يستجيبون لها حتى يتسنى تفعيل هذه الممارسة لتغذية المتعلم .
3️⃣- إهمال نشاط الطلبة وحيويتهم وفاعليتهم والتركيز على إعطاء المعلومات .
4️⃣- جمود وجفاف في غرفة الصف, سواء بالنسبة للمظهر العام و بالنسبة لإدارة الصف .
5️⃣- جمود المعلم في الحصة , وسلبيته, وغياب التفاعل الحيوي بينه وبين الطلبة .
6️⃣- إهمال المعلم لأساليب تعلم الطلبة المختلفة والمتباينة, وتعليمهم بأسلوب واحد فقط, وهو ينبع مما يراه المعلم ، و غالباً ما يكون أسلوب التلقين والحفظ .
7️⃣- استخدام العلامات أسلوباً لعقاب الطلبة, مما يسبب تدني علاماتهم.
8️⃣- استخدام أنواع قاسية من العقاب
9️⃣- التركيز على الدرجات بدلاً من الأفكار واستفادة الطلاب .
🔟- عدم اتباع المعلم أساليب تعليم وتعلم تثير تفكير الطلبة, وحب استطلاعهم .
1️⃣1️⃣- سيطرة المزاجية على تصرفات المعلم مع الطلبة .
1️⃣2️⃣- قلة استخدام الوسائل التعليمية التي تثير الحيوية في الصف .
1️⃣3️⃣- تدنى المستوى العلمي للمعلم ونقص الخبرة لديه.

لطلاب صعوبات التعلم
والذي يعاني من مشاكل في الحفظ
‏أي طفل وهو يقرا سورة الكافرون، لو ما نقولوش كملت السورة يبقى مكمل
ولا أنتم... ولا أنا... ولا أنتم... ولا أنا...
يا ابني خلص!!
👇المهم جبنالكم طريقة جيدة لإتقان الطفل في حفظها.👆
لو أعجبك الأسلوب اعمل مشاركة
وذكر فإن الذكرى تنفع المؤمنين