أكاديمية أَثَر التعليمية

منشور تفاعلي ..

من هو أكثر كاتب ترك أثرا في قلبك ❤

اللهم في هذا اليوم الكريم والشهر الكريم ، اكتب جميع أبناء الثانوية العامة من الناجحين ، ووفقهم يا أكرم الأكرمين 💚

سيّدي القاضي ..
أشكو إليك هذا المجرمَ الماثلَ أمامك .

_ ما تهمتُه ؟
_ لصّ !

_ ماذا سَرقَ منكِ ؟
_ سرقَ قلبي ؛ على حينِ غفلةٍ من صدري !

_ فقط ؟
_ وعينيّ ، وبريقَها ، وسحرَها ، والثلجَ المترامي حولَ أهدابها !

_ فقط ؟
_ وكبريائي ، وماءَ وجهي ، وبرودتي ، وأنَفَتي ، وكياني ، ومكاني ، وزماني !

_ وماذا أبقى لكِ ؟!
_ لم يُبقِ لي إلا جسَداً تأكلُ غِربانُ الشوقِ منه كلَّ يومٍ كِسرة ، ولا ينتهي !

حَكمتِ المحكمة ، على المتّهم ، سارقِ القلوب ، بالسجنِ مدى الحياة ، وبأن يُرجعَ كاملَ ما سلبَه من الفتاةِ الضعيفة !

_ سيّدي ، هل وكَلتُكَ لتأمرَ بهكذا أمرٍ ؟
_ سيرجعُ لكِ ما ما قد سُلِبَ منك !
ماذا تريدينَ أكثرَ من ذلك ؟

_ وما فائدةُ القلبِ المكسورِ إن عاد ؟
وهل يسترجعُ الراكعُ الذليل ، أنَفةً أسقطها عن ظهرهِ المنحني !
وهل يسترجعُ فاقدُ البصرِ البصرَ !

_ وماذا أفعلُ لكِ ؟
_ مُرهُ بأن يسرقَ جسدي أيضاً ، كما سرقَ أشياءه !
فلقد أمسيتُ كقُفلٍ سُرق مِفتاحُه ، لا أنا بالمستفيدةِ مني ، ولا السارقُ بالمُعيد !

يا سيّدي ، عقابُ المجرمِ لا يكونُ بسجنه ، ولا بقتله ، بل بموسيقىً هادئة ، بقبلةٍ تفرضُِها عليه ، تطفئُ بها نارَ غضبه وإجرامه ، بضُمةِ وردٍ حمراء اللون ، ببيتِ شعرٍ غزليّ ، بمشهدِ غروب .

العقابُ الذي أريده ، ليسَ بعقابِ الجسد ، بل عقابَ الروحِ والقلبِ والضَّمير !

حكمتِ المحكمةُ ، على المتَّهم ، بالزجِّ به في أحضانِ عشيقتِه عشرينَ شهراً ، وبغرامةٍ معنويَّةٍ يفرضها عليه القانون ، قدرُها عشرونَ قُبلةً ، وقتَ شروقِ الشمسِ وغروبِها ، وبأن يحفظ ديوانَ امرئِ القيس ، وعنترة ، وبقراءةِ جميعِ أعمال المنفلوطي ، تهذيباً لقلبِه ، وعقاباً لهُ على قسوتِه تُجاهَ النّساء .
رُفعتِ الجلسة .

لطلابِ والمراحل الأخرى /

بسببِ الظروفِ الصعبةِ التي يمرُّ بها أبناءُ شعبي العظيم ، ولأنَّ التعليمَ ليس حكراً على أبناءِ الأغنياءِ وحدَهم ، ولأن عمليةَ التعليمِ يجبُ أن تستمرَّ برغمِ أنفِ كلِّ معوّق لها !

قررنا تخفيضَ ثمنِ دروسِ التقوية في مادةِ اللغة العربية ، من ثمانين شيكل في الشهر إلى خمسين شيكل (50) فقط .

ومن لا يملك المبلغ ، فعيونُنا له ، فليأتِ بالمجان ، ولن نرُدَّه خائباً .

المكان : مركز اللغة العربية ، معسكر الشاطئ بالقرب من مكتبة القدس .

وأنا على استعداد لتدريس الطالبات في بيوتهنَّ إن أردْنَ ذلك ، أو الطلابِ البعيدينَ في المحافظات الأخرى .

شارك المنشور ، وافعل الخير .
اعمل ( منشن ) في تعليق لمن تعرف من طلاب الثانوية حتى يستفيدوا .

وفقَ الله جميعَ أبنائنا وبناتِنا لما فيه خيرُهم وصلاحهم .

للاستفسار / على الخاص ، أو على جوال / 0597775427 .

أ. نبيل سليمان .

لطلبة ..

؛ والذي يحتوي على :
1_ شرح سهل ومفصل لمواضيع النحو والبلاغة والعروض الواردة في الكتاب الوزاري .
2_ أمثلة على كل موضوع وأسئلة متنوعة .
3_ جميع أسئلة الإختبارات الواردة في الأعوام السابقة مع إجاباتها النموذجية .

المكتبات المتوفر فيها الكتاب ، في أول تعليق ⬇

يوجد لمن يرغب ، وبسعر يناسب الجميع .
للإستفسار جوال رقم / 0597775427 .

قال درويش

"زواج غير مُتكافئ"، 1862، لوحة واقعيّة للرسّام الروسي فاسيلي بوكيريف (1832 - 1890).

يظهر بوكيريف في اللوحَة خلفَ العروس مُباشرة، أقصى اليمين، مكتوف اليدين وشارد الذّهن. أمامه تقف العروس حزينة تمدّ يدَها لرجلٍ كهلٍ لتلبس خاتم الزّواج. ويُعتقد أنّ بوكيريف رسمَ نفسَه وسط الحضور دليلا على أنّ القصة لحُبٍّ مغدور في حياتِه الشخصيّة.

على يمين العروس، يقف العريس يتطلع لها بوجهٍ وقحٍ لا مُبالي فيما يجتمع عدد صغير مِن الحضور كبارِ السّن. قوبلت اللوحة باحتفاء في الأواسط الفنّيّة وقت عرضها لأنّها عالجت إحدى أشهر المواضيع الّتي ارتبطت بصعود الحداثة ورأس المال في تلك الفترة وهي الزواج غير المُتكافئ الذي لازم التجارة ونقل البضائع والمُمتلكات ونقل وبيع النساء أيضًا كالمُمتلكات.

أجادَ بوكيريف رسم تفاصيل فُستان الزفاف ومدّ الظلّ والنور. كما أحسنَ تفاصيل سجاد الصلاة التي يضعها الكاهن على كتفيهِ. وطبعًا اللوحة تحتوي على بورتريه شخصي واضح له.

إذا أتممت القراءة اكتب #تم .

وأؤمنُ أن أعوامًا عِجافًا
يُعوّضها القليل من الثواني !

- أحمد بخيت

قل وداعا ..

👌👌👌