Gabinet Logopedyczny Kinga Kassowska

30/05/2025

Zapraszam!!!

07/06/2024

Zakopane!!! WAKACYJNE TURNUSY

07/06/2024

Zakopane!!!

05/11/2020

O wartościach płynących z odręcznego pisania donosi nie tylko neurobiologia, opisując niezastąpiony wpływ pisania w tradycyjny sposób na inne procesy poznawcze, m.in. rozwój mowy. W ćwiczeniu techniki pisania uczniom i dzieciom przychodzi z pomocą "Nauka pisania" oraz "Sylaby i zdania do ...

07/10/2020

15/09/2020

Kochani,
przedstawiamy Wam z rozszerzony nieco arkusz oceny mowy i komunikacji dwulatka. Doświadczenie podpowiada nam, że samodzielne uzupełnianie takiego kwestionariusza bywa dla Was nie zawsze proste. Macie niekiedy wątpliwości co do niektórych punktów. Dlatego też wspólnie z omówimy dokładnie każde pytanie. Będziemy je omawiać na zmianę – raz ja i raz ekipa Hej Dwulatku.
Mam nadzieję, że kwestionariusz będzie dla Was pomocny. Że będziecie mogli upewnić się, że Dziecko rozwija się prawidłowo. A gdyby okazało się, że w jakimkolwiek obszarze pojawia się trudność, wtedy, mamy nadzieję, że skłoni Was to do choćby profilaktycznej wizyty u specjalisty.

11/04/2020

Z pojęciem LATERALIZACJA najpewniej zetknęli się rodzice zerówkowiczów, gdy Pani wręczyła im "opinię o gotowości szkolnej", a w niej inform...

04/04/2020

Wasze dziecko nie mówi. Zaplanowana wizyta nie odbyła się. Jak stymulować mowę dziecka? Oto kilka wskazówek:
🖍️- UPRASZCZAMY. Układamy wieżę z klocków, za każdym razem nakładania klocka na klocek mówimy: „OP”. Kiedy wieża upada wołamy „BACH”, więcej na ten temat znajdziemy u ;
🖍️- MÓWIMY MNIEJ. Czyli zamiast wieża upadła, wołamy „bach”. Wtedy dziecko ma szansę powtórzyć za nami. Wszystko co upada określamy „bach”. Dziecko, które dopiero uczy się mówić, szybciej powie „bach” niż „upadł”. To jasne. Kiedy dziecko zaczyna mówić „bach”, idziemy krok dalej. Wieża robi „bach”, klocki uuupadły;
🖍️- MÓWIMY NIECO WOLNIEJ, RÓŻNICUJEMY TON GŁOSU;
🖍️- DOŚWIADCZAMY. Dzieci nabywają mowę w interakcji, w naturalnym środowisku. Dlatego dziecko powinno dotykać, doświadczać języka, stąd ograniczmy pracę na obrazkach, jak najmniej na atrapach. Zamiast obrazka z koniem, używamy figurki (najlepiej oczywiście wybrać się na wieś, ale nie zawsze taka możliwość). Koń robi „IHA”. Koń „PIIIIJE” – wspieramy gestem (tu można użyć prawdziwej wody, w zestawach Lego Duplo są fajne akcesoria, oczywiście woda może być w szklance lub w nakrętce, jeśli konik jest mniejszy);
🖍️- NAZYWAMY MASKOTKI I LALKI W DOMU. To również wiąże się z upraszczaniem. Lala „OLA”, Miś „BUBU”, piłka „OPKA”, piesek „PEPE”. Dziecko musi mieć motywację do mówienia i satysfakcję, że udaje mu się powiedzieć coś prostego;
🖍️- DODAJEMY RUCH, GEST. Pokazywałam Wam zabawę ze sprężynką. Podczas rozciągania sprężynki, mówmy „EEE”. To element metody werbo-tonalnej. W ten sposób wykorzystujcie inne zabawki. Wachlarz, który robi „UUU”, piłkę, która robi „O-PA”;
🖍️- DUŻO CZYTAMY, ŚPIEWAMY;
🖍️- OGRANICZAMY WYSOKIE TECHNOLOGIE, TELEWIZJĘ (do minimum).

30/03/2020

27/02/2020

Rodzicu! Jeżeli Twoje dziecko ma 2, 3 latka koniecznie przeczytaj ten artykul

https://mamaginekolog.pl/dwulatek-mowi/

taka magia artykułów na mama ginekolog.pl. Dziękuję. I do zobaczenia jutro.
Link do artykułu o mowie dwulatka, który jest na mamaginekolog.pl w story, podobnie link do programu