Mat-Chem Korepetycje Ewelina Walas

🧠✨ „Nie uczymy się matematyki, żeby liczyć – uczymy się, żeby myśleć.”

Wiele osób kojarzy matematykę głównie z liczbami, zadaniami i koniecznością „wykucia” wzorów. A przecież jej prawdziwa wartość leży zupełnie gdzie indziej. Matematyka to język logiki, porządkowania chaosu i szukania sensu tam, gdzie na pierwszy rzut oka panuje tylko bałagan.

To właśnie dzięki niej uczymy się:
🔹 analizować problemy krok po kroku,
🔹 dostrzegać zależności i wzorce,
🔹 zadawać właściwe pytania,
🔹 myśleć krytycznie i twórczo,
🔹 nie poddawać się po pierwszej trudności.

Bo matematyka nie jest tylko o cyfrach. Jest o procesie myślenia. O tym, jak do czegoś dojść, jak spróbować inaczej, jak usprawnić swoje rozumowanie. Każde zadanie, nawet te „szkolne”, to mała lekcja cierpliwości, uporu i elastycznego podejścia do problemu.

I co najważniejsze — matematyka uczy nas, że błąd nie jest porażką, tylko sygnałem, że trzeba spróbować innej drogi. A to jedna z najcenniejszych życiowych lekcji.

📚💡 Dlatego ucząc się matematyki, nie zdobywamy jedynie narzędzi do liczenia. Zdobywamy narzędzia do myślenia, które zostają z nami na całe życie — niezależnie od tego, jaką drogę wybierzemy.

A Wy? Jak matematyka wpłynęła na Wasze patrzenie na świat? 😊

🟪 Czy krótkie, ale regularne zadania domowe mogą bardziej poprawiać wyniki uczniów niż długie i sporadyczne? Irlandzcy naukowcy postanowili przyjrzeć się tej teorii i otrzymali bardzo interesujące rezultaty.

🟪 Jednym z najważniejszych wniosków z badania jest to, że codzienne zadawanie prac domowych z matematyki przynosiło najlepsze rezultaty. Uczniowie, którzy każdego dnia wykonywali zadania w domu, osiągali wyraźnie lepsze wyniki niż ci, którzy pracowali rzadziej. W przypadku innych nauk ścisłych najskuteczniejsze okazało się zadawanie prac trzy-cztery razy w tygodniu.

🟪 Badacze zauważyli też, że krótkie zadania, które zajmowały uczniom do 15 minut, były równie skuteczne jak dłuższe prace. Jak mówią naukowcy — krótsze zadania pozwalają uczniom regularnie przyswajać wiedzę, jednocześnie nie przytłaczając ich nadmiarem materiału do nauki. Podejście tego typu sprzyja utrzymywaniu zaangażowania uczniów i lepszej organizacji ich czasu.

🟪 Wyniki badania mówią także, że korzyści z regularnych prac domowych dotyczyły wszystkich uczniów, niezależnie od ich pochodzenia społeczno-ekonomicznego.

Link do badania:
https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0959475224000951?via%3Dihub&fbclid=IwY2xjawFftIxleHRuA2FlbQIxMQABHZV0XmefCPeVdLYGkYV_XWP9zOt7SNz25tSLP7th7tLqXT0_m4crpqlRAg_aem_AQCFJ03Bal1w5eDoIIByKw

Witam w nowym roku szkolnym. Mam nadzieję, że wakacje były udane i pełni zapału przystąpicie do nauki😀 Życzę łagodnego przejścia z trybu wakacyjnego w szkolny, idealnych planów lekcji, pozytywnie nastawionych nauczycieli i mnóstwa sukcesów!🥰

Dlaczego zawsze zadaję zadania domowe?
Matematyka/chemia to przedmioty należące do kategorii nauk ścisłych. Na poziomie podstawowym wymagają opanowania teorii (wzory, zależności, wynikania, dowody) oraz umiejętności. Te umiejętności to inaczej praktyka, czyli rozwiązywanie zadań z korzystaniem z zaplecza teoretycznego i myślenia logicznego. A jak wiadomo, praktyka czyni mistrza🙂
Skąd to powiedzenie i dlaczego jest prawdziwe?
Nasz proces uczenia można podzielić na cztery etapy:
🟦nieświadoma niekompetencja, czyli nie wiemy czego nie umiemy, gdzie mamy braki,
🟩świadoma niekompetencja, czyli np. zdaję sobie sprawę (np. na korepetycjach😉), że do opanowania zadań z Twierdzenia Pitagorasa muszę znać pierwiastki,
🟨świadoma kompetencja, czyli proces uczenia się: znam teorię, mam narzędzia czyli sposób obliczeń, trenuję, czyli rozwiązuję zadania po to by dojść do etapu:
🟧nieświadoma kompetencja, czyli: nie zastanawiam się dlaczego pierwiastek drugiego stopnia z liczby podniesionej do kwadratu = ta liczba, nie siedzę i nie dumam ile to jest, nie szukam podpowiedzi w necie, tylko automatycznie wykonuję obliczenia.
Tę ostatnią sprawność w liczeniu/pisaniu reakcji/wzorów chemicznych daje właśnie rozwiązywanie zadań domowych.
Codzienne rozwiązywanie kilku przykładów daje zdecydowanie większy efekt, niż jednorazowe "przysiądnięcie" i zrobienie kilkunastu zadań. Dlaczego? O tym w kolejnym poście.

Odkąd zaczęłam chodzić do szkoły, opracowywałam sobie własny system uczenia się. Jako, że jestem wzrokowcem, najbardziej lubiłam robić notatki, podkreślać, zakreślać na kolorowo. Tworzyłam sobie rysunki, które dziś nazywa się mapami myśli. Organizowałam sobie naukę wg matrycy Eisenhowera, nie mając pojęcia, że ktoś taki istnieje😀 Wymyślałam sobie różne sposoby, które dziś nazywane są mnemotechnikami, żeby łatwiej i szybciej zapamiętywać.

Dziś przy okazji udzielania korepetycji z chemii, dzielę się swoją wiedzą oraz:
🔸uczę swoich uczniów po co są podręczniki i jak z nich korzystać,
🔸co jest ważne a co mniej,
🔸jak dzielić partię na mniejsze kawałki,
🔸nacobezu na kartkówce czy sprawdzianie,
🔸jak się uczyć szybciej i wydajniej,
🔸i przede wszystkim, jak wykorzystać nabytą wiedzę do rozwiązywania zadań.

Zapraszam na zajęcia!✅

Powtarzanie materiału do egzaminu ósmoklasisty idzie pełną parą

Tutaj się uczymy

Dzień dobry! Witam w nowym roku szkolnym i zapraszam uczniów na korepetycje z matematyki i chemii. W tym roku szczególną uwagę poświęcam uczniom przygotowującym się do egzaminu ósmoklasisty✅
🟥Potrzebujesz solidnej powtórki?
🟧Masz zaległości?
🟨Potrzebujesz kogoś, kto wytłumaczy niezrozumiały materiał?
🟩A może brak Ci systematyczności i cotygodniowe spotkania pomogą Ci w uporządkowaniu i utrwaleniu wiedzy?
🟦A jak Ci idzie w zadaniach otwartych?
Zapraszam na zajęcia 🙂