Szkoła dla innowatora

Kolejna, jakże inspirująca wizyta w Szkole Podstawowej nr 3 w Mińsku Mazowieckim, w szkole, która kontynuuje pracę nad rozwijaniem kompetencji przyszłości we wszystkich swoich klasach. Nauczyciele i nauczycielki kształcą kompetencje: współpracy w klasach 1-3 i samodzielności myślenia na drugim etapie edukacji. Wizyta była okazją, zarówno do spotkania całego grona pedagogicznego, jak i pracy warsztatowej w grupach.

Dla nauczycieli i nauczycielek kompetencje to jak dawanie wędki zamiast ryby, stawianie drogowskazów czy też budowanie fundamentów.

Co jeszcze nam powiedzieli nauczyciele i nauczycielki?

Kluczowe dla pracy z kompetencjami jest budowanie klimatu sprzyjającego uczeniu się, a w tym:
🎯 poczucia bezpieczeństwa,
🎯 prawa do popełniania błędów, zarówno przez uczniów i uczennice, jak i nauczycielki i nauczycieli,
🎯 tworzenie okazji do uczenia się we współpracy.

Ważne pytania:
🎯 jak przygotować i prowadzić diagnozę oraz monitorować poziom kompetencji we wszystkich klasach?
🎯 jak zorganizować pracę zespołową nauczycieli i nauczycielek, aby nie tylko indywidualnie, ale też wspólnie, planowali pracę nad rozwijaniem kompetencji? Jakie zespoły powołać?
🎯 jak - w codziennym natłoku zadań i obowiązków - nie zgubić wyznaczonych celów?

Zapraszamy do obejrzenia ciekawego webinaru na temat rozwijania kompetencji przyszłości. Eksperci i ekspertki przedstawiają sposoby pracy nad kształtowaniem kompetencji przyszłości uczennic i uczniów, sprawdzone w projekcie Szkoła dla Innowatora. Opowiadają o zmianach, które zaszły w ich szkołach, gdy w procesie uczenia - nauczania uwzględnili prokompetencyjne podejście.

Kompetencje przyszłości. Jak pomóc uczniom zdobywać je w szkole? Kompetencje przyszłości, nazywane także „kluczowymi”, to temat poruszany w debacie publicznej i przedmiot licznych konferencji i programów. Podczas naszego w...

Jak rozwijać kompetencje uczennic i uczniów? Oto trzy złote zasady.

Aktywne uczestnictwo – twórz sytuacje edukacyjne, które angażują uczniów i uczennice. Rozwijanie kompetencji wymaga bowiem aktywności uczących się. Lekcje w terenie, eksperymenty, dociekanie, dyskusje, projekty grupowe, uczniowskie prezentacje zwiększają zaangażowanie i głębokość przyswajania wiedzy i umiejętności. Poprzez praktyczne doświadczenia, teoria staje się rzeczywistością!

Ciekawość poznawcza – twórz klimat otwartości, zachęcaj uczniów i uczennice do zadawania pytań i poszukiwania odpowiedzi. Ciekawość to początek pasji i miłości do uczenia się. Ty też z rozwagą zadawaj uczniom i uczennicom pytania. Szukaj takich, które nie mają jednoznacznej odpowiedzi, zmuszają do refleksji, analizy, poszukiwań.

Informacja zwrotna – informacje zwrotne są kluczem do rozwoju. Doceniaj osiągnięcia uczennic i uczniów, ale wskazuj również obszary, które wymagają poprawy. Dbaj o konkret. Zamiast ogólnych uwag, pokaż dokładne to, nad czym trzeba pracować oraz to, co już uczeń lub uczennica w pełni opanowała. Udzielaj feedbacku regularnie. Regularne informacje zwrotne pomagają uczniom i uczennicom rozwijać własne strategie uczenia się i patrzeć na ten proces z meta poziomu.

Nowy rok szkolny stoi przed nami, pełen wyzwań, możliwości i niezliczonych chwil uczenia się. Jak wszyscy wiemy, w dzisiejszym dynamicznym świecie kształcenie nie ogranicza się tylko do podręczników i tradycyjnych metod nauczania. W erze cyfrowej, kiedy informacje są na wyciągnięcie ręki, kluczem staje się rozwijanie kompetencji przyszłości u naszych uczniów i uczennic.

Dlatego w tym roku zachęcamy do skupienia się na takich ich aspektach jak krytyczne myślenie (samodzielność myślenia), twórcze rozwiązywanie problemów, praca zespołowa (współpraca i liderstwo) czy umiejętność uczenia się przez całe życie (zarządzanie sobą). Zastanówmy się wspólnie, jak możemy jeszcze bardziej włączyć te elementy do naszych programów nauczania, tworząc przestrzeń dla autentycznych doświadczeń i praktycznego stosowania wiedzy.

Pamiętajmy, że nasza rola nie polega tylko na przekazywaniu wiedzy, ale również na kształtowaniu postaw i umiejętności, które pozwolą naszym uczniom i uczennicom odnaleźć się w przyszłości, w świecie, który nieustannie się zmienia.

Życzymy Wam niesamowitej energii, inspiracji oraz owocnych dyskusji na temat tego, jak najlepiej przygotować naszych uczniów i uczennice do świata, który ich czeka. Razem możemy czynić cuda! 💡📘

🚀

Okres wakacji, który przed nami, to czas szczególny. Myślimy o odpoczynku, oderwaniu się od szkoły i codziennych zadań. Warto zwrócić uwagę na fakt, że nasi uczniowie i uczennice w tym czasie wcale nie przestaną się uczyć.
Wakacje sprzyjają rozwijaniu kreatywności. Uczniowie i uczennice mają więcej czasu na eksplorację i odkrywanie świata wokół siebie. Nieograniczona przestrzeń i możliwość swobodnej zabawy sprzyjają wyobraźni i twórczemu myśleniu.
Wakacyjny czas to również sposobność rozwijania kompetencji społecznych. Uczniowie i uczennice mają okazję spotykać się z rówieśnikami, nawiązywać nowe przyjaźnie i działać w grupach. Wspólne gry i zabawy uczą ich współpracy, komunikacji i rozwiązywania konfliktów. Wakacje dają również szansę na poznanie nowych kultur i tradycji. To świetna okazja, aby rozwijać empatię i tolerancję wobec innych.
Letni czas sprzyja rozwijaniu samodzielności. Uczniowie i uczennice mają większą autonomię w podejmowaniu decyzji i organizowaniu swojego czasu. Podczas obozów czy kolonii uczą się zarządzać swoimi obowiązkami, planować czas, rozwijać zainteresowania. Samodzielność to kluczowa umiejętność, która będzie miała ogromny wpływ na ich przyszłość.
Okres wakacji jest wyjątkowym czasem, podczas którego uczniowie i uczennice nieświadomie zdobywają różne kompetencje. Doceniajmy te letnie miesiące jako czas nauki i wspierajmy uczennice i uczniów w ich letnich doświadczeniach.

Rozwijając kompetencję współpracy, warto zwrócić szczególną uwagę na umiejętność wzajemnego udzielania sobie przez uczniów i uczennice informacji zwrotnej. Dlaczego?

1️⃣ Informacja zwrotna daje możliwość doskonalenia umiejętności komunikacyjnych i społecznych. Uczniowie i uczennice uczą się słuchać innych, wyrażać swoje myśli i uczucia w sposób konstruktywny oraz rozwiązywać konflikty w sposób pozytywny.
2️⃣ Informacja zwrotna pomaga poznawać swoje mocne strony oraz obszary do rozwoju. Uczniowie i uczennice mogą zrozumieć, jakie zachowania i działania są korzystne dla współpracy, a także co i jak mogą doskonalić. Rozwijają samokontrolę, empatię i umiejętność regulowania współpracy.
3️⃣ Informacja zwrotna, szczególnie ta oparta na pozytywnych aspektach współpracy, pomaga w budowaniu dobrej atmosfery. Uczniowie i uczennice czują się doceniani i motywowani do dalszych działań. Sprzyja to tworzeniu przyjaznego
i wspierającego środowiska.
4️⃣ Informacja zwrotna jest narzędziem, które pomaga identyfikować problemy lub trudności we współpracy i wspólnie szukać rozwiązań. Uczy więc kreatywnego myślenia, pracy zespołowej i skutecznego rozwiązywania problemów.
5️⃣ Udzielanie informacji zwrotnej kolegom i koleżankom jest sposobem na wzmacnianie więzi społecznych. Uczniowie i uczennice uczą się słuchać nawzajem, szanować i akceptować różne perspektywy. W ten sposób budują trwałe i zdrowe relacje.

Kształtując umiejętność udzielania informacji zwrotnej, warto wykorzystać przedstawioną poniżej procedurę.

Pozytywny klimat w klasie to takie środowisko, w którym uczniowie lubią to, co robią i w którym panują harmonijne relacje. Sprzyjają one otwartości i rozmowie, budują atmosferę zaufania, a to jest kluczowe dla pobudzania ciekawości poznawczej uczniów i uczennic. Z badań wynika, że istnieje stała i pozytywna korelacja między przyjazną atmosferą w klasie a wynikami osiąganymi przez uczniów.

Komunikacja

Rozwijanie kompetencji współpracy wymaga kreowania takich sytuacji, w których uczniowie będą mieli okazję ćwiczyć konkretne umiejętności. W przypadku pracy nad umiejętnościami komunikacyjnymi, dobrze jest pomyśleć o doskonaleniu aktywnego słuchania, jasnego formułowania komunikatów, uwspólniania rozumienia, wsłuchiwania się w głosy innych oraz udzielania i przyjmowania informacji zwrotnej. Można budować te umiejętności uczniów, proponując im konkretne ćwiczenia, np. ćwiczenia ze stosowania parafrazy.

Współpraca

Współpraca jest ważna. Dzięki niej możemy rozwijać zarówno kompetencje poznawcze, jak i społeczne. Możemy poszukiwać najlepszych rozwiązań, rozwijać kreatywne myślenie, umiejętności komunikacyjne, a także budować relacje społeczne.

Współpraca to coś więcej niż łączenie uczniów w grupy. To działanie, w którym osoby łączą wiedzę, zasoby i doświadczenia z różnych źródeł, aby osiągnąć wspólny cel. Mogą to zrobić tylko wspólnymi siłami. Współpraca charakteryzuje się więc zespołowym wykonywaniem zadań i wspólnym rozwiązywaniem problemów.

Wyzwaniem dla nauczycieli i nauczycielek w uczeniu, współpracy jest:
➡️ doskonalenie umiejętności komunikacyjnych uczennic i uczniów,
➡️ uczenie, jak osiągnąć synergię we współpracy,
➡️ rozwijanie umiejętności regulowania współpracy
➡️ kształtowanie postawy odpowiedzialności za własny wkład i efekt pracy grupy,
➡️ rozwijanie samodzielności uczennic i uczniów, aby potrafili pracować ze sobą bez interwencji dorosłych.

Coraz więcej mówimy o potrzebie rozwijania w szkołach takich kompetencji uczennic i uczniów, jak współpraca, samodzielność myślenia, rozwiązywanie problemów, zarządzanie sobą czy liderstwo. Wiemy, że świat w którym przyjdzie im żyć, będzie podlegał ciągłym zmianom, do których trzeba uczniów i uczennice koniecznie przygotować. Choć nie wiemy, jak zmieni się nasz świat, intuicyjnie rozumiemy, że warto stawiać właśnie na kompetencje. To one pozwolą naszym uczniom i uczennicom skutecznie radzić sobie z wyzwaniami przyszłości.

Na naszej stronie www zamieściliśmy właśnie nową ofertę warsztatów stacjonarnych i online, podejmujących tematykę rozwijania kompetencji przyszłości. Szkolenia są skierowane do nauczycieli wszystkich przedmiotów i poziomów nauczania. W czasie szkolenia uczestnicy będą mieli okazję poznać praktyczne metody i narzędzia, które pomogą im w rozwijaniu kompetencji przyszłości u swoich uczniów i uczennic.

Dlaczego warto z nami szkolić się? Nasze szkolenia prowadzą doświadczeni nauczyciele i nauczycielki oraz eksperci w dziedzinie edukacji. Stawiamy na praktyczne podejście do tematu oraz na interaktywność zajęć.

Bardzo serdecznie zachęcamy i zapraszamy!

Szkolenia dla rad pedagogicznych - Szkoła dla Innowatora Szkolenia dla rad pedagogicznych dotyczące kompetencji przyszłości. Najlepsze warsztaty dla Twoich nauczycieli.

https://szkoladlainnowatora.ceo.org.pl/publikacje/
📌„Z biegiem lat coraz mniej przydatne jest mówienie o umiejętnościach XXI wieku w taki sposób, jakby wciąż nie zostały zdefiniowane, lub z założeniem, że pozostaną niezmienne przez kolejnych osiem dekad.”
Autor powyższej publikacji, Bill Lucas, sugeruje, by odejść od tego trendu. W zamian proponuje szczegółowe zaprojektowanie pracy pedagogicznej nauczycieli i nauczycielek. Pozwoli to osadzić dyspozycje do uczenia się we wszystkich aspektach formalnego i nieformalnego życia szkół po to, by stały się dla uczniów i uczennic zasobem, z którego będą mogli korzystać przez całe życie.

👉Udostępniamy Państwu kolejną publikację, tym razem przetłumaczoną, w ramach projektu Szkoła dla innowatora.

🥇Bill Lucas - profesor edukacji i dyrektor Centre for Real-World Learning na Uniwersytecie Wi******er w Wielkiej Brytanii. Doradca akademicki ds. kreatywności przy Arts Council England, prezes centrum badań i innowacji w Eton, a także patron Pegasus Theatre w Oxfordzie i członek rady doradczej LEGO Foundation.

Opracowanie tłumaczenia, redakcja i skład graficzny polskiego wydania powstały w ramach projektu Szkoła dla innowatora. Redakcja merytoryczna: dr Jędrzej Witkowski.
́ci