Sztuka Uczenia Się

Egzamin ósmoklasisty… I jak co roku wraca ten sam schemat:

uczniowie czytają tekst…
a potem mają trudność, żeby go odtworzyć, zrozumieć, połączyć fakty.

To nie jest kwestia poziomu.
To jest kwestia sposobu pracy z tekstem.

Większość dzieci uczy się w modelu biernym:
czyta, podkreśla, wraca do treści.

Tylko że mózg nie zapamiętuje w ten sposób.

Mózg zapamiętuje wtedy, kiedy musi coś odtworzyć.

Dlatego na zajęciach pracujemy zupełnie inaczej.

Uczniowie uczą się:
jak dzielić materiał,
jak zatrzymywać się we właściwym momencie,
jak sprawdzać, co naprawdę rozumieją.

I to jest moment, w którym zaczynają widzieć efekty.

Nie po godzinach siedzenia nad książką.
Tylko po zmianie sposobu uczenia się.

Jeśli problem czytania ze zrozumieniem dotyczy Twojego dziecka pamiętaj - to jest obszar, który naprawdę da się uporządkować.

Na zdjęciach – uczniowie klas 7 i 8 w trakcie ćwiczeń.

Pracujemy nad tempem czytania.

Ale to, co najważniejsze, nie dzieje się w oczach.

Dzieje się w głowie.

Na początku często widzę napięcie.
Uczniowie próbują „czytać szybciej”, ale jeszcze nie do końca wiedzą jak.

A potem zaczyna się zmiana.

Bo kiedy wprowadzamy konkretne strategie pracy z tekstem, nagle okazuje się, że:

można czytać szybciej,
można lepiej rozumieć,
i można robić to z dużo mniejszym wysiłkiem.

I wtedy pojawia się to charakterystyczne spojrzenie:
zaskoczenie pomieszane z ulgą.

To moment, w którym uczeń zaczyna myśleć:
„czyli ja jednak potrafię”.

I to jest dla mnie najważniejsze.

Bo tempo czytania to nie tylko szybkość.

To dostęp do wiedzy,
pewność siebie,
i dużo mniejsze zmęczenie nauką.

Takie rzeczy naprawdę zmieniają codzienność uczniów.

I dokładnie nad tym pracujemy na warsztatach.

Na co dzień pracuję głównie z dziećmi i młodzieżą. Uwielbiam też pracę z dorosłymi, bo dla nich techniki efektywnej pracy z tekstem to prawdziwy Game Changer. Wczoraj po raz kolejny się to potwierdziło.

Pracowałam z mężczyzną aktywnym zawodowo.
Osoba, która na co dzień pracuje z tekstem, musi się rozwijać, czytać, analizować.

Na zajęciach jest zaangażowanie, jest maksimum koncentracji, ale jest też otwartość na zmianę, jest ciekawość i mnóstwo pozytywnej energii. To doskonała przestrzeń, by działa się magia🤩

Tempo czytania wzrosło już ponad trzykrotnie.
Ale to nie było najważniejsze.

Najważniejsze było to, że poziom rozumienia trudnych, wymagających tekstów wskakuje na zupełnie inny poziom🧠🥳

I pojawiło się zaskoczenie.

Takie bardzo szczere:
„czy to naprawdę może być takie proste?”

To był dla mnie kolejny dowód na coś, co widzę w tej pracy od lat.

Nie chodzi o wiek.
Nie chodzi o „talent”.

Chodzi o to, czy ktoś zna sposób pracy swojego mózgu.

Bo kiedy zaczynamy czytać i uczyć się zgodnie z tym, jak działa uwaga i rozumienie, nagle okazuje się, że można:

czytać szybciej,
rozumieć więcej,
i po prostu mniej się męczyć.

I to dotyczy nie tylko uczniów.

Dotyczy każdego, kto na co dzień pracuje z wiedzą.

MIT, który wciąż powtarzamy dzieciom:

„Żeby się nauczyć, trzeba długo siedzieć nad książką.”

PRAWDA:

Mózg uczy się skuteczniej w krótkich, intensywnych blokach pracy.

15–25 minut prawdziwego skupienia + przerwa często daje lepsze efekty niż wielogodzinne „siedzenie nad książką”.

Dlaczego?

Bo koncentracja spada wraz z czasem,
a zmęczony mózg zapamiętuje coraz mniej.

To nie ilość czasu decyduje o efektach.

To jakość pracy mózgu.

Jeśli znasz dziecko, które spędza długie godziny nad nauką bez efektów — udostępnij 💛

Najczęstszy błąd w uczeniu się?

Czytanie tego samego tekstu kilka razy.

Uczeń ma poczucie, że się uczy, bo spędza nad książką dużo czasu.
Tymczasem mózg wcale nie musi wtedy pracować.

Zapamiętywanie zaczyna się dopiero wtedy, gdy próbujemy przypomnieć sobie informacje bez patrzenia w tekst.

Dlatego dużo skuteczniejsze są pytania:
– Co zapamiętałem?
– Jak bym to wytłumaczył komuś innemu?
– Jakie są trzy najważniejsze informacje z tego tematu?

Uczenie się to nie czytanie.

Uczenie się to aktywne przypominanie.

5 zdań o edukacji, które warto sobie czasem przypomnieć.

1. Dziecko nie przestaje się uczyć dlatego, że jest leniwe. Najczęściej przestaje, bo przestaje wierzyć, że sobie poradzi.

2. Mózg uczy się najlepiej wtedy, gdy jest zaciekawiony.

3. Presja może zmusić do działania, ale rzadko buduje motywację na dłużej.

4. Jedno doświadczenie sukcesu potrafi zmienić stosunek dziecka do nauki.

5. Czasem największą pomocą w nauce jest pokazanie dziecku jak się uczyć.

Na warsztatach często pytam uczniów:

„Kto uważa, że ma słabą pamięć?”

Kilka rąk zawsze się podnosi.

Po ćwiczeniach z technik pamięciowych często słyszę później:

„To ja jednak mogę zapamiętać”.

I to jest jeden z najważniejszych momentów tej pracy.

Bo czasem największą zmianą nie jest zapamiętanie informacji.

Największą zmianą jest zmiana myślenia o sobie.

Dlaczego dzieci mówią: „Uczyłem się, ale nic nie pamiętam”?

Najczęściej dlatego, że uczą się przez wielokrotne czytanie tekstu.

A mózg zapamiętuje najlepiej wtedy, gdy:

• próbujemy przypomnieć sobie informacje
• tworzymy skojarzenia
• tłumaczymy materiał komuś innemu

Uczenie się to nie tylko czas spędzony nad książką.

To sposób, w jaki pracuje mózg.

„Ja się zawsze stresuję przed sprawdzianami, bo boję się, że wszystko zapomnę.” - szczerze wyznał mi Mati kilka dni temu.

To zdanie słyszę od uczniów bardzo często…

I prawda jest taka, że stres naprawdę utrudnia zapamiętywanie.

Dlatego na zajęciach rozmawiamy nie tylko o technikach uczenia się. Uczymy się technik relaksacyjnych i rozmawiamy też o tym, jak radzić sobie z napięciem i presją.

Bo spokojniejszy mózg uczy się szybciej i bardziej efektywnie☺️

Dobrego aktywnego weekendu 🙂

Na początku warsztatów często pytam uczniów:

„Kto uważa, że ma słabą pamięć?”

Zwykle podnosi się kilka rąk.

Wczoraj też tak było.

Jedno z dzieci powiedziało:
„Ja zawsze wszystko zapominam”.

Po 20 minutach pracy z techniką skojarzeń zapamiętało listę kilkunastu słów.

Spojrzał na mnie i powiedział:
„To ja jednak MOGY zapamiętać”.

I to jest moment, który bardzo lubię.

Bo czasem największą zmianą nie jest zapamiętanie informacji.

Największą zmianą jest zmiana przekonania o sobie.

📚✨ Notatki graficzne – dlaczego warto?

Czy wiesz, że notatki graficzne to jeden z najskuteczniejszych sposobów na naukę? 🎨✍️ Nie tylko pomagają uporządkować informacje, ale też sprawiają, że mózg lepiej je przyswaja! 🧠

👉 Dlaczego warto?
- Lepiej zapamiętujesz – obrazki, symbole i kolory angażują więcej obszarów mózgu.
- Ułatwiasz sobie naukę – dzięki przejrzystości szybciej odnajdujesz kluczowe informacje.
- Rozwijasz kreatywność – każdy rysunek to szansa na własną interpretację wiedzy.
- Oszczędzasz czas – jeden rzut oka i przypominasz sobie najważniejsze fakty.

Przekonaj się, jak notatki graficzne mogą odmienić Twoją naukę! 🚀

Ps. Nie ma znaczenia czy masz lat 7, 17 czy 27 - notowanie graficzne ułatwia każdemu naukę i pracę🤩