Kasia Logopeda

Kasia Logopeda Pedagog specjalny, neurologopeda, terapeuta pedagogiczny...to najcześciej :) ale także provider Neuroflow ATS, ITS GoBrain i instrukror masażu Shantalli

29/09/2023

Połykać nie wciągać - o to chodzi w piciu

28/09/2023

!!! Warto, naprawdę warto zaobserwować profil pani doktor i zacząć stosować jej porady i przykazania.

Lada dzień rząd wprowadzi w życie ustawę, która drastycznie zmieni funkcjonowanie logopedów w Polsce, a tym samym życie ...
01/04/2023

Lada dzień rząd wprowadzi w życie ustawę, która drastycznie zmieni funkcjonowanie logopedów w Polsce, a tym samym życie naszych Pacjentów.

Wejście w życie ustawy sprawi, że dostęp do terapii będzie utrudniony, a setki gabinetów logopedycznych znikną z mapy Polski.

Nie zgadzamy się na przedstawione nam warunki, które będziemy musieli spełniać, aby móc wykonywać pracę, którą wykonujemy z zaangażowaniem i pasją.

Chcemy odrębnej ustawy, która będzie dostosowana do specyfiki naszej pracy. Pracy, która wymaga od nas interdyscyplinarności.

O zdobyczach cywilizacji utrudniajacych dzieciom osiąganie kolejnych umiejetnosci w rozwoju jezykowym i nie tylko, czyli...
04/08/2022

O zdobyczach cywilizacji utrudniajacych dzieciom osiąganie kolejnych umiejetnosci w rozwoju jezykowym i nie tylko, czyli o tablecikach, o zabawkach interaktywnych, o sposobie wożenia w wozku, o smoczkach i jedzeniu/karmieniu, o braku spójnosci przekazu emocjonalnego towarzyszacego komunikatom, o rozmowie i relacji, o dwujezyczności i nauce jezyka obcego w rodzinach jednojęzycznych, o tym co z tą Peppą i jeszcze o kilku sprawach. Tylko pół godzinki z życia rodzica, a garść informacji o potrzebach dziecka, o podstawowych prawidłowościach rozwojowych i flagach ostrzegawczych.Polecam, szczególnie rodzicom maluchów i przyszłym rodzicom-będzie łatwiej znając te informacje 😉

Jakie symptomy u dzieci wskazują, że mogą mieć zaburzenia? Co w takich sytuacjach robić? Jak nie dopuścić do zaburzenia dziecka? Na te i wiele innych pytań o...

19/05/2022

👉Jeśli zauważyłeś, że Twoje dziecko ma objawy CAPD, powinieneś je obserwować oraz zdiagnozować.

Terapia Neuroflow ATS została stworzona by pomóc dzieciom z Zaburzeniami Przetwarzania Słuchowego.👂

👉Czym wyróżnia się nasza terapia?
Jest aktywną formą treningu, która angażuje dziecko w wykonywane zadania.
Stopień trudności zadań zawartych w terapii jest dostosowywany do możliwości dziecka i zmienia się w sposób adaptacyjny.
Terapia nie składa się z przypadkowych ćwiczeń, jest w pełni zindywidualizowana. Program ćwiczeń bazuje na wynikach przeprowadzonej diagnozy i jest przygotowywany przez zespół specjalistów.

Diagnozy prowadzą certyfikowani Providerzy Treningu Neuroflow ATS, którzy ukończyli specjalistyczne szkolenie.
Chcesz sprawdzić gdzie najbliżej Ciebie znajduje się placówka, do której możesz udać się z dzieckiem?
https://neuroflow.pl/pl/dla-rodzicow/gdzie-najblizej-wykonac-diagnoze

Kolejna wiedzowa perełka 😍
11/04/2022

Kolejna wiedzowa perełka 😍

Tylna taśma – otwarta buzia, kortyzol i niechęć do jedzenia.

Ilość konsultacji dzieci z problemami niedomkniętej jamy ustnej, obniżonym napięciem tułowia, zaburzeniami integracji sensorycznej, niechęcią do jedzenia, alergiami, nietolerancjami rośnie w zastraszającym tempie. Nie widać końca.

Nagroda Nobla, temu, który prawidłowo połączy kropki i znajdzie przyczynę tego stanu rzeczy. Oczywiście przyczyna nie jest jedna, kropek jest wiele – ale może gdzieś jest ukryty algorytm, tłumaczący, dlaczego tak wiele dzieci połączyły podobne objawy.

Osteopatia również próbuje połączyć te kropki.

Mówi między innymi o aktywności, a dokładniej hiperaktywności tylnej taśmy mięśniowo-powięziowej naszych małych pacjentów.

Gdzie rozpoczyna swój bieg tylna taśma?

Otula czaszkę, zwłaszcza tylną część - potylicę, następnie ześlizguje się niżej, by jej dalszą ciągłość stworzyły mięśnie podpotyliczne. Kolejny fragment biegnie wzdłuż kręgosłupa, obejmując bocznie „mackami” żebra oraz łopatki.

Następnie taśma zaczyna troszkę grubieć. Niefortunnie robi to w okolicy dolnych żeber, tam gdzie tworzy powięź nerkową, otaczającą nerki oraz nadnercza, jakby siedziały one w powięziowych kieszonkach.

Co dalej?

Taśma biegnie niżej – tworzą ją mięśnie kulszowo – goleniowe, łydki, ścięgna Achillesów oraz rozcięgno podeszwowe stopy.

Każdy z nas posiada tylną taśmę, tylko w pewnych sytuacjach taśma ta, w specyficznych sobie miejscach staje się mniej elastyczna, twardsza, napięta, mniej podatna na rozciąganie.

Pierwsze miejsce jej napięcia to mięśnie podpotyliczne.

W jakich sytuacjach taśma ta skraca się akurat w tym miejscu u naszych dzieci?

Kiedy nasz mały pacjent, siedzący przed komórką, tabletem, telewizorem wysuwa głowę do przodu i garbi swoje plecy. Mięśnie podpotylicznie zabarykadowane pomiędzy szyją a czaszką nie mają szansy na swobodne funkcjonowanie. Taśma zaczyna być coraz mniej elastyczna właśnie tu.

Kolejne miejsce to okolica talii, z tyłu – powięź nerkowa.

Otacza ona nerki, ale przede wszystkim nadnercza. Małe „czapeczki” na nerkach, które zalewają dziecko kortyzolem w sytuacjach stresu. Jakiego?

Nowe przedszkole, pojawienie się rodzeństwa, wizyty lekarskie, odwiedziny rodziny, która w pandemii prawie w ogóle się nie pojawiała – niemalże każda sytuacja, która wymaga od dziecka wyjścia ze strefy komfortu.

Dodatkowo ilość bodźców słuchowych, wzorkowych, dotykowych, zapachowych, którymi nasze dzieci bombardowane są z każdej strony – przestymuowalnie układu nerwowego też stwarza stres – nadwyżkę kortyzolu.

A zatem nadnercza pracują na pełnych obrotach, gdyż to one są miejscem powstawania kortyzolu i adrenaliny, jak rozgrzana do czerwoności fabryka - napięta, przekrwiona, palpacyjnie twarda i sztywna okolica.

I na koniec nogi.

Dzieci przedszkolne mają coraz większą trudności dotknąć podłogi palcami dłoni przy wyprostowanych nogach w kolanach. Test palec - podłoga, to standardowy test sprawdzający elastyczności tylnej taśmy nóg.

Norma, jaka została „narzucona” wiele lat temu, to dotknięcie paluszkami podłogi – dziś w gabinecie ponad połowa dzieci nie jest wstanie tego testu wykonać.

Konsekwencje?

Jeśli tylna taśma jest często nadmiernie napięta, to czy przednia taśma (od mięśni nadgnykowych, poprzez mięśnie szyi, mostek, klatkę piersiową aż do mięśni brzucha) będzie w normie? Czy będzie nadmiernie rozciągana?

Niechęć do jedzenia?

Jeśli taśma tylna jest nadmiernie napięta, to czy opona twarda (struktura nerwowa) nie będzie również napięta od czaszki, aż przez kręgosłup do kości krzyżowej – oczywiście, że będzie!

Unerwienie narządów wewnętrznych przygotowujących się do trawienia to domena nerwu błędnego, a nie nadmiernie stymulowanego układu współczulnego i pni współczulnych leżących w sąsiedztwie taśmy tylnej.

Układ sympatyczny służy do ‘walki lub ucieczki’, a nie do delektowania się jedzeniem i późniejszym prawidłowym jego trawieniem.

A tu taśma tylna mówi ciału „walcz”. Wciąż walcz.

Źródło inspiracji: gabinetowy poniedziałek.
Źródło informacji:A.Klie, MSc Paed Ost

26/03/2022

Jak wspierać w placówce dziecko, które nie mówi po polsku?

W najbliższym czasie do polskich placówek zacznie dołączać więcej dzieci, dla których polski nie jest językiem ojczystym. Niektóre z nich mogą wręcz nie znać żadnych podstaw języka polskiego. Jak jako specjalista (nauczyciel, logopeda, psycholog) możesz wspierać te dzieci na początku ich przygody z polską placówką?

W tym artykule zebrałyśmy kilka podstawowych wskazówek. Jeśli uznacie, że są one pomocne, to podzielcie się nimi z innymi specjalistami.

Jak wesprzeć komunikację na samym początku?

Po pierwsze, nie należy nakładać na dzieci presji związanej z nabywaniem języka polskiego. Dzieci te mogą potrzebować czasu, żeby poczuć się pewniej w nowym otoczeniu i zacząć wchodzić w interakcję z rówieśnikami i nauczycielami.
Żeby ułatwić komunikację na początku przygody dziecka z placówkę, poproś rodziców/opiekunów dziecka o przygotowanie listy podstawowych zwrotów w ich języku domowym, zapisanych fonetycznie i naucz się ich. Dzięki temu dziecko od samego początku będzie czuło, że otoczenie próbuje je zrozumieć i się z nim skomunikować. Lista najpotrzebniejszych komunikatów będzie się różniła w zależności od wieku dziecka i tego, co na co dzień dzieje się w placówce.

Przykładowe zwroty, które mogą się przydać na początku:
- chcę/nie chcę,
- lubię/nie lubię,
- potrzebuję,
- nie wiem,
- boli mnie,
- jeszcze/wystarczy,
- pomóż mi

Podejdź do dziecka z uważnością i otwartością.
Pierwsze dni, a nawet tygodnie w nowym kraju, w otoczeniu nieznanego języka, to nienajlepszy czas na stawianie jednoznacznych diagnoz. Dziecko może nie pokazywać pełni swojego potencjału, również intelektualnego.
Bądź w kontakcie z rodzicami, pytaj ich o rozwój językowy dziecka w jego ojczystym języku - będzie to bardziej miarodajne, niż oceny prowadzone w języku polskim na samym początku kontaktu dziecka z tym językiem.

Mamy nadzieję, że wkrótce rząd wprowadzi rozwiązania systemowe wspierające w placówkach dzieci, które nie mówią po polsku, między innym „wyrównawcze” zajęcia z polskiego 1 na 1 lub w mniejszych grupach. Z takich rozwiązań korzystają obecnie inne kraje, między innymi Wielka Brytania i Niemcy. Póki takich rozwiązań brakuje, dzieci niemówiące w języku polskim powinny być traktowane z wyrozumiałością, a wymagania względem nich siłą rzeczy nie mogą być takie same, jak względem polskich dzieci jednojęzycznych.

Spróbuj nawiązać z dzieckiem indywidualny kontakt.
Bywa, że dzieci w nowym środowisku językowym czują się przytłoczone i trudno im poszerzać słownik bierny w samej tylko zabawie z rówieśnikami. Jeśli to możliwe, postaraj się zaprezentować dziecku swoją otwartość na komunikację w kontakcie indywidualnym - warto wtedy zaproponować wzajemne oswajanie się ze swoimi językami (ja powiem ci jak to nazywa się po polsku, a ty naucz mnie tej nazwy w twoim języku) Zwróć też uwagę dziecka na podobieństwa w obu językach (jeśli występują) - podobnie brzmiące słowa lub zwroty. To może zachęcić dziecko do zgłębiania nowego języka i dodać mu trochę pewności siebie, wzmocnić poczucie sprawczości – dziecko przekona się, że nowy język nie jest zupełnie obcy.

Nie bój się posiłkować obrazkami, piktogramami i gestami.
Przeanalizuj rytm dnia w placówce, do której trafiło dziecko, i przygotuj obrazki związane z poszczególnymi czynnościami (np. mycie rąk, siadanie do stołu, rysowanie itd.). Możesz pokazywać dziecku obrazek czynności, zanim ona nastąpi, i wyraźnie nazwać czynność. Dzięki temu dasz dziecku poczucie bezpieczeństwa (kilkulatek będzie wiedział, że nawet jeśli nie zrozumie wypowiedzi, to zobaczy na obrazku, co będzie się działo) oraz szybciej wprowadzisz do jego mowy słowa związane z powtarzalnymi czynnościami.

Powoli i stopniowo angażuj dziecko w różne aktywności niewymagające dobrej znajomości języka.
Połączenie ruchu, muzyki i prostych komunikatów może pomóc dziecku w nabywaniu języka. Proste aktywności wymagające minimalnego wkładu językowego (lub prawie w ogóle nie wymagające użycia przez dziecko języka) to rysowanie, tańczenie, zabawy ruchowe, bardzo proste zabawy paluszkowe. Pamiętaj też, że to normalne, że dziecko na początku może woleć poobserwować zabawy, a dopiero później dołączyć do nich samo – nie nakładaj więc na dziecko presji do dołączenia do zabaw, pozwól poobserwować lub zająć się czymś innym.

Obserwuj indywidualne postępy.
Wystrzegaj się porównywania dziecka dwu- lub wielojęzycznego do jego jednojęzycznych rówieśników - o wiele bardziej miarodajne będzie śledzenie indywidualnych postępów dziecka. Weź pod uwagę także temperament dziecka - czasem kilkulatki wydają się jeszcze nie rozumieć języka otoczenia, ale po rozmowie z rodzicami okazuje się, że całkiem sprawnie relacjonują to, co działo się w placówce.

dr Joanna Kołak, psycholożka i badaczka rozwoju językowego dzieci - https://joannakolak.com/
Ula Petrycka, neurologopedka specjalizująca się w pracy z dziećmi wielojęzycznymi - https://kiedydologopedy.pl/

24/03/2022
27/02/2022

Chcesz uczyć języka polskiego uchodźców z Ukrainy, ale nie wiesz jak?

Zapraszamy do udziału w szkoleniu organizowanym przez Wydział Filologiczny Uniwersytetu Gdańskiego. Podczas czterech spotkań na platformie MS Teams prof. Aneta Lewińska – przewodnicząca Oddziału Gdańskiego TMJP, metodyk nauczania języka polskiego jako obcego/drugiego – przedstawi podstawy nauczania języka polskiego oraz zaprezentuje podręczniki i inne pomoce dydaktyczne wykorzystywane w glottodydaktyce polonistycznej (z uwzględnieniem potrzeb kursantów słowiańskojęzycznych z różnych grup wiekowych). Pierwsze spotkanie odbędzie się już w najbliższy poniedziałek (28 lutego) o godz. 19.00. Link do najbliższego spotkania (2 marca): https://teams.microsoft.com/l/meetup-join/19%3ameeting_NjkxMjYzYjMtMjQzMy00YTNhLWI1Y2EtNWJkMjc4MWVhMDdj%40thread.v2/0?context=%7b%22Tid%22%3a%22b2b950ec-1ee3-4d9d-ac5e-4dd9db5e0b73%22%2c%22Oid%22%3a%22a33a5929-0ba4-4136-839f-09eb12835c33%22%2c%22IsBroadcastMeeting%22%3atrue%7d
Szkolenie jest kierowane przede wszystkim do studentów i doktorantów UG, ale zapraszamy również inne osoby (np. nauczycieli, absolwentów filologii, studentów innych uczelni), które czują się na siłach, by uczyć języka polskiego jako obcego.

Jednocześnie jako Oddział Gdański TMJP zapewniamy o naszej pełnej solidarności z Ukrainą. 🇺🇦 МИ З ВАМИ! 🇺🇦

Grafika: L. Warda-Radys

Wiedzy nigdy dosyć, pomaga w życiu jak mało co 😉
24/12/2021

Wiedzy nigdy dosyć, pomaga w życiu jak mało co 😉

Adres

Mława

Strona Internetowa

Ostrzeżenia

Bądź na bieżąco i daj nam wysłać e-mail, gdy Kasia Logopeda umieści wiadomości i promocje. Twój adres e-mail nie zostanie wykorzystany do żadnego innego celu i możesz zrezygnować z subskrypcji w dowolnym momencie.

Skontaktuj Się Z Ta Szkoła

Wyślij wiadomość do Kasia Logopeda:

Skróty

Udostępnij

Kategoria