Studenckie Koło Naukowe Wspierania Osób z Autyzmem

Strona główna
Polska
Kraków
Studenckie Koło Naukowe Wspierania Osób z Autyzmem

Studenckie Koło Naukowe Wspierania Osób z Autyzmem jest organizacją działającą w ramach IPS w UKEN Joanna Kossewska, prof. UKEN

ZARZĄD KOŁA na rok akademicki 2023/24:

Przewodnicząca: Dagmara Bielec
Wiceprzewodnicząca: Alicja Dubiel
Sekretarz: Irmina Bubula

KOMISJA REWIZYJNA:
Julia Bober
Izabela Przybyła
Anastazja Satoła

Opiekunka Koła: dr hab.

18/06/2024

💬 Komunikacja funkcjonalna dzieci z ASD

🗣️ Komunikowanie się w sposób funkcjonalny daje możliwość wyrażania własnych potrzeb i emocji, a jednocześnie wpływa na relacje z innymi ludźmi, umożliwiając przez to aktywne uczestnictwo w życiu społecznym.

👄 Komunikacja funkcjonalna traktuje język jako zachowanie sprawcze, warunkowane w sposób instrumentalny- rozumie się przez to nie tylko mowę, ale także wszystkie formy jej komunikacji.

👥 Proces wymiany informacji jest wzajemnym oddziaływaniem minimum dwóch osób, a samo źródło komunikatu może objawiać się zarówno werbalnie, jak i niewerbalnie.

👉 Ważną rolą słuchacza jest adekwatne reagowanie na zachowania osoby mówiącej, kierując przy tym w jej stronę wzmocnienia (np. przedmiot, aktywność).

👉 Przykładem metody realizującej założenia komunikacji funkcjonalnej jest metoda komunikacji alternatywnej i wspomagającej PECS.

🗣️ W funkcjonalnej komunikacji wyróżnia się dwie główne funkcje. Pierwsza dotyczy wyrażania prośby, natomiast druga odnosi się do komentowania

👉 Etapy komunikacji funkcjonalnej:
a. Komunikacja bazowa - po prawidłowej diagnozie umiejętności komunikacyjnych dziecka, ważne jest wzbudzenie motywacji u dziecka do podejmowania kontaktu oraz współpracy z drugą osobą
b. Upominanie się o przedmioty - przedmioty należy stawiać w zasięgu wzroku dziecka, ale poza zasięgiem jego rąk. Prośbę kształtujemy na odpowiednim do możliwości dziecka poziomie, ze stopniowaniem podpowiedzi
c. Dokonywanie wyboru - umożliwienie wyboru spośród dwóch elementów
d. Komentowanie - warto wykorzystać zabawę polegającą na wspólnym, naprzemiennym wyjmowaniu różnych rzeczy z worka czy pudełka. Z czasem dziecko z ASD może chcieć naśladować czynność i zacząć spontaniczne wyrażać swoje emocje i określać przedmioty czy akcje.
e. Odpowiadanie na pytania
f. Odmawianie i potwierdzania - stosowanie pytań zamkniętych
g. Zadawanie pytań - warunkowane jest nabyciem wcześniejszej umiejętności odpowiadania na pytania. Na początku warto wykorzystywać w tym celu podpowiedzi graficzne.

💬 Założenie stosowania komunikacji funkcjonalnej dotyczy redukowania zachowań kontekstowo niepoprawnych, które do tej pory pełniły funkcję komunikacyjną i zastąpienie ich zachowaniem akceptowanym społecznie

📖 Bibliografia:
Sławek J. (2019). Rozwijanie komunikacji funkcjonalnej w terapii dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu, Studia Polonistyczne. Seria Językoznawcza, 26(46), 254-268.
Szumiło-Jackowska J. (2021). Funkcjonalna edukacja i funkcjonalna komunikacja w terapii dziecka z zaburzeniami ze spektrum autyzmu. W: Ramik-Mażewska I. (red.). Pedagogika specjalna- poszukiwania. Poznań: Wydawnictwo Rys, s. 83-96.

10/06/2024

🧸 Czym jest antropomorfizacja w kontekście ASD?

👉Antropomorfizacja (lub personifikacja obiektu) polega na przypisywaniu ludzkich cech, emocji i intencji podmiotom innym niż ludzie. Dodatkowo, antropomorfizacja może obejmować złożone narracje i autentyczne powiązania emocjonalne z obiektami. W przypadku osób z ASD wykazano większą preferencję cech antropomorficznych oraz często większą identyfikację ze zwierzętami w porównaniu z osobami neurotypowymi (Atherton i Cross, 2018).

🙇 Według literatury, osoby z ASD, które częściej antropomorfizują, mogły wcześniej doświadczać większego poziomu samotności. Może to sugerować, że antropomorfizacja jest pewną formą radzenia sobie z deficytami w kontaktach i relacjach społecznych (Caruana i in., 2021). Jednakże warto również zaznaczyć, że niektóre osoby z ASD opisują swoje epizody antropomorfizacji jako niepokojące (White i Re*****on, 2018).

🤖 Inni badacze sugerują również, że powodem antropomorfizacji u osób z ASD może być chęć unikania niepewności. Personifikując przedmioty, osoby z ASD mogą zadbać o stabilność w swoim otoczeniu, redukując przy tym poczucie niepokoju (Waytz i in., 2010).

Bibliografia:
Atherton, G., Cross, L. (2018). Seeing More than Human: Autism and anthropomorphic Theory of mind. Frontiers in Psychology, 9. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.00528
Caruana, N., White, R. C., Re*****on, A. (2021). Autistic traits and loneliness in autism are associated with increased tendencies to anthropomorphise. �the �Quarterly Journal of Experimental Psychology/Quarterly Journal of Experimental Psychology, 74(7), 1295–1304. https://doi.org/10.1177/17470218211005694
Waytz, A., Morewedge, C. K., Epley, N., Monteleone, G., Gao, J., Cacioppo, J. T. (2010). Making sense by making sentient: Effectance motivation increases anthropomorphism. Journal of Personality and Social Psychology, 99(3), 410–435. https://doi.org/10.1037/a0020240
White, R. C., Re*****on, A. (2018). Object personification in autism: This paper will be very sad if you don’t read it. Autism, 23(4), 1042–1045. https://doi.org/10.1177/1362361318793408

06/06/2024

👉 17 maja tego roku Członkinie SKNWOZA miały przyjemność wziąć udział w Międzynarodowej Konferencji Naukowej "Brain - Human - Development" organizowanej przez Studenckie Koło Naukowe Biosfera działające przy UKEN.

🧡 Członkinie SKNWOZA zaprezentowały przygotowany przez siebie poster przeglądowy na temat Osób z ASD w kontekście relacji romantycznych.

🧐 To ważny temat, który przez długi czas był zaniedbywany w literaturze naukowej, jednak w ostatnich latach pojawia się coraz więcej badań i publikacji w tym obszarze, co bardzo nas cieszy!

26/05/2024

👉 13 kwietnia bieżącego roku członkowie SKNWOZA mieli przyjemność wesprzeć organizacyjnie i wziąć udział w Konferencji Naukowo-Szkoleniowej "Wsparcie dla dorosłych osób z ASD - w stronę modelowych rozwiązań".

💁🏼 Kilkoro Członków naszego Koła zaprezentowało również przygotowane przez siebie postery przedstawiające ośrodki mieszkalne dla dorosłych osób z ASD.z całego świata.

🎧 Mieliśmy również szansę wysłuchać wartościowych i interesujących wypowiedzi prelegentów, dotyczących mieszkalnictwa i wsparcia dla dorosłych z zaburzeniami ze spektrum autyzmu.

🧡 Serdecznie zachęcamy do zapoznania się z posterami przygotowanymi przez Członków naszego Koła!

13/05/2024

💃 Terapia przez taniec i ruch

🕺 Terapia tańcem oraz ruchem jest jedną z wielu możliwych form terapii osób w spektrum
🎶 Terapia przez taniec umożliwia uzewnętrznienie przeżyć wewnętrznych i stanów emocjonalnych
🎵 Terapia wykorzystuje taniec i ruch jako formy budowania i wzmacniania komunikacji między uczestnikami terapii oraz terapeutą
👉 Terapia przez taniec i ruch sprzyja rozwojowi społecznemu, emocjonalnemu i poznawczemu

📖Bibliografia:
Rojewska- Nowak A. (2017). Terapia tańcem i ruchem kluczem do świata wewnętrznego osób z zaburzeniami ze spektrum autyzmu (ASD). Zeszyty Naukowe Państwowej Wyżej Szkoły Zawodowej im. Witelona w Legicy, 23(2), s. 95-108.

05/05/2024

💙 Drodzy,

💜 Chcielibyśmy poinformować was, że od teraz możecie również obserwować nas na Instagramie! ☺️📷

Będziemy dzielić się tam informacjami związanymi z działalnością naszego koła. Mamy nadzieję, że z waszą pomocą stworzymy tam zaangażowaną społeczność. 💪🏼

Zapraszamy do zaobserwowania naszego nowego konta: .

05/05/2024

💜 12 kwietnia bieżącego roku Nasze Koło miało przyjemność zorganizować kolejną edycję Wernisażu Wystawy Osób Neuroróżnorodnych.

🎨 Podczas wernisażu mieliśmy szansę zaprezentowania widowni twórczości artystów z ASD oraz wysłuchania wartościowej prelekcji Pani Doktor Agnieszki Ochman na temat znaczenia sztuki w życiu osób z ASD oraz arteterapii.

🎤 Wysłuchaliśmy również wypowiedzi jednego z artystów, Pana Filipa Kostrzewy, który podzielił się z Nami swoimi doświadczeniami i inspiracjami, z których czerpie jako twórca.

💜 Poniżej możecie zapoznać się z niektórymi pracami tegorocznego wernisażu. Więcej prac zostanie udostępnione już niebawem.

28/04/2024

🎶 Muzykoterapia u osób z ASD

🎼 Muzyka jest bardzo istotna oraz pomocna w terapii osób z ASD.
Nie tylko przekazuje ona emocje, ale posiada również regularną strukturę; dźwięki, rytm, tony, melodię. To wszystko tworzy logiczną całość, a następujące po sobie sekwencje utworu, które zawsze w danej piosence się powtarzają, zapewniają swoisty azyl, bezpieczne miejsce, w którym osoba z zaburzeniami ze spektrum autyzmu może się schronić.

🎹 Muzykoterapia pozytywnie wpływa również na doświadczenia sensoryczne. Jest to bardzo ważne u dzieci, które zmagają się z zaburzeniami w tym zakresie. Taka terapia odbywa się poprzez odczuwanie dźwięku przez osobę odbierającą te bodźce.

🎵 Materiał muzyczny oddziałuje również na sferę dotykową, a przede wszystkim słuchową.

🎤 Muzyka oprócz dostarczania wyżej wymienionych wrażeń, pozwala dziecku wyrazić siebie, rozwija mowę, pomaga otworzyć się podopiecznemu, co w późniejszym czasie znacznie ułatwia pracę z terapeutą / nauczycielem.

🧑‍🏫 Terapia muzyką angażuje dziecko do nawiązywania interakcji z innymi ludźmi, ale również co bardzo ważne, zachęca do aktywności ruchowych, np. w formie tańca, skakania.

🎧 U dziecka z zaburzeniami ze spektrum autyzmu warto włączać elementy muzyczne nie tylko podczas terapii, ale i w domu, gdzie dziecko wykonuje codzienne czynności.

👉 Należy pamiętać, że terapia z zastosowaniem muzyki, a także jej elementy, powinny zostać dostosowane pod indywidualne możliwości oraz zainteresowania osób z ASD.

📖 Bibliografia:
Knapik-Szweda, S. M. (2017). Zastosowanie muzyki w terapii dzieci i młodzieży z autyzmem – przegląd badań. Psychiatria i Psychoterapia, 13(2), s. 21-22.

21/04/2024

📖Książka: „Co teraz powiedzieć?”
Autorzy: Sarah Nannery & Larry Nannery

👩 Jedna z autorek: Sarah Nannery jest osobą, której postawiono diagnozę w dorosłym życiu.

🧠 Wtedy to właśnie dowiedziała się, że zmaga się z zaburzeniami ze spektrum autyzmu. Dzięki temu wiele jej zachowań oraz trudności w interakcjach z innymi osobami, zostały wyjaśnione.

🗣️ Dzięki tym wydarzeniom, autorka była w stanie opisać to, z czym przychodzi jej mierzyć się każdego dnia.

❓W książce można znaleźć wiele odpowiedzi na nurtujące pytania oraz rozwiązań, które mogą okazać się skuteczne dla jak najlepszego funkcjonowania osoby z ASD.

📖 Dzieło autorek Sarah Nannery oraz Larry Nannery, może wspomóc dorosłe osoby, które są na etapie odkrywania życia ze świadomością swojego zaburzenia. Książka udowadnia, iż nigdy nie jest za późno na odnalezienie samego siebie i postawienie odpowiedniej diagnozy.

12/04/2024

🩷 Drodzy,

Przypominamy, że już dzisiaj o 17:30 odbędzie się Wernisaż Wystawy Prac Twórców Neuroróżnorodnych.

Serdecznie zapraszamy wszystkich zainteresowanych do budynku UKEN, przy ul. Ingardena 4, so Starej Auli (II piętro). ☺️

❗Zmienie uległa sala, w której odbędzie się wydarzenie. Stara Aula znajduje się na II piętrze, obok sali 209, w której pierwotnie miał odbyć się wernisaż.

Z plan wernisażu możecie zapoznać się poniżej.

05/04/2024

🧩Zabawa dzieci z ASD

👥 Uczestnictwo dzieci w zabawie stanowi podstawę interakcji społecznych już na wczesnych etapach życia każdego człowieka. Przechodzenie przez różne etapy zabaw, pozwala na rozwój myślenia symbolicznego oraz na kształtowanie wyobraźni. Jednocześnie aktywne uczestnictwo dziecka w zabawie umożliwia mu czynny proces wchodzenia w interakcje społeczne.

🧩 U dzieci z ASD często zdarza się, że w ich zabawie brakuje zabaw z udawaniem, zabaw tematycznych czy zabaw z wyobraźnią. Charakterystyczny jest także schemat powielanych zabaw, brak zaplanowanej aktywności oraz brak wykorzystania zabawek zgodnie z ich przeznaczeniem.

🛝 Dziecko z ASD może wybierać częściej zabawy z przedmiotem niż z drugą osobą.

🧸 Zważając na znaczący aspekt zabawy i jej oddziaływania na rozwój funkcjonowania dzieci z ASD należy zaznaczyć, że proces terapeutyczny tej grupy najczęściej proponowany jest w formie zabawy o charakterze edukacyjnym: manipulacyjnym, dydaktycznych lub ruchowym.

📖 Bibliografia:
M. Charbicka (2018). Zabawa dzieci z autyzmem w oddziaływaniach realistycznych- instrumentalna czy autoteliczna? Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej, (22), 105- 125.

02/04/2024

💙 Drodzy,
dzisiaj mamy dla Was kilka słów od Izy - mamy 4-letniego chłopca z ASD.

"Dziś bardzo ważny dzień.
Światowy Dzień Świadomości Autyzmu.
Dzień ważny nie tylko dla nas - rodzców dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu lub właśnie dla tych dzieci...
To ważny dzień dla nas wszystkich.
Możliwość poznania, zrozumienia oraz co najważniejsze otwarcia serca i głowy na osoby z ASD.

Warto pamiętać o tym, że nie każdy ma obowiązek wiedzieć co to jest Autyzm oraz jak się objawia...

Ale...

Jako mama Autysty mam tylko jedną prośbę:
Zadawajcie pytania!
To nie wstyd!
Uwierzcie, lepiej jest zapytać, okazać wsparcie, zaoferować pomoc, niż ocenić bez żadnej refleksji.
Często widząc na ulicy zachowania odbiegające od modelu, do którego przywykliśmy zdarza się wielu osobom rzucić oskarżenie: "on jest nie wychowany", "spójrz jaki niegrzeczny" lub zwrócić się do dziecka "taki duży chłopczyk, a płacze"... Naprawdę???...
Tak po prostu bezrefleksyjnie, całkiem nierzadko, zdarza się komuś ocenić bez wczucia się w to, co może przeżywać ta mała osoba. Powiedzieć jej lub jej rodzicom wiele przykrych, niejednokrotnie pogardliwych słów. Przecież każde zachowanie jest skutkiem czegoś... Jakiegoś czynnika, bodźca... My dorośli także się denerwujemy, frustrujemy, stresujemy, płaczemy, rozpaczamy... Czego oczekujemy wtedy? Wsparcia, pomocy, wyciszenia, wspólnego poszukiwania rozwiązań lub po prostu spędzenia chwili w odosobnieniu...
Często jednak od dziecka wymaga się niemożliwej postawy, która stłumi wszystkie jego emocje.
Teraz dodajmy do tego jeszcze fakt, że ta mała istota oprócz całej palety emocji ma również zaburzenia, z którymi musi sobie radzić... W resztę niech każdy spróbuje wczuć się samodzielnie...

Czasami pytania bolą, drażnią, rodzice mogą czuć się jakby musieli tłumaczyć się z niepełnosprawności ich dziecka.. ale uwierzcie... o wiele lepiej zapytać, wyrazić troskę, zagłębić się w temat niż rzucić bardzo krzywdzące oskarżenie, tylko dlatego, że mały człowiek nie zachowuje się w sposób jakiego ludzie by oczekiwali, tylko dlatego, że nie wpasowuje się w kanon obecnych "poprawnych zachowań".
Pamiętajmy, że to nadal mali ludzie, którym należy się szacunek. Patrzą na świat po prostu nieco inaczej my. Nadal kochają, czują, chcą żyć, mają marzenia oraz cały wachlarz emocji, z którym niejednokrotnie tak trudno im sobie poradzić.

Pytajmy i obserwujmy uważnie, bo tylko w ten sposób możemy dowiedzieć się jak jest na prawdę.

Na zdjęciu mały odkrywca, który również chce być częścią tego świata, potrzebuje do tego Waszego wsparcia i zrozumienia. Nie oskarżeń. Nie domysłów. Nie krzywych spojrzeń. Nie karcącego kręcenia głową na ulicy, ponieważ okazał swoje emocje bardziej entuzjastycznie niż statystyczne dziecko. 🩵

Dużo miłości dla Wszystkich. Patrzmy uważnie. Możemy się od nich wiele nauczyć. 💙💙💙"

Adres

Ulica Romana Ingardena 4
Kraków
30-060

Strona Internetowa

https://ipskn.up.krakow.pl/studenckie-kolo-naukowe-wspierania-osob-z-autyzmem/

Ostrzeżenia

Bądź na bieżąco i daj nam wysłać e-mail, gdy Studenckie Koło Naukowe Wspierania Osób z Autyzmem umieści wiadomości i promocje. Twój adres e-mail nie zostanie wykorzystany do żadnego innego celu i możesz zrezygnować z subskrypcji w dowolnym momencie.