25/08/2019
Taki zakres u materiału uczeń musi opanować do egzaminu w kl 8
II. Cele kształcenia i wychowania
Najważniejszym celem kształcenia ogólnego w szkole podstawowej jest zapisana
w podstawie programowej dbałość o integralny rozwój biologiczny, poznawczy, emocjonalny, społeczny i moralny ucznia.
2.1. Cele kształcenia – wymagania ogólne
Główne cele kształcenia w niniejszym programie nauczania języka angielskiego na drugim etapie edukacyjnym to:
rozbudzanie ciekawości poznawczej oraz wyposażenie uczniów w zasób wiadomości, w tym środków językowych: gramatycznych, leksykalnych, ortograficznych oraz fonetycznych, ujęty w wymaganiach szczegółowych podstawy programowej, a także ukazywanie wartości tej wiedzy jako podstawy do rozwijania umiejętności komunikowania się w języku angielskim,
kształcenie sprawności receptywnych (słuchanie i czytanie) i produktywnych (mówienie, pisanie, przetwarzanie tekstu) oraz umiejętności wchodzenia w interakcje z innymi użytkownikami języka angielskiego.
2.2. Cele kształcenia – wymagania szczegółowe
Uwzględniając ogólne cele kształcenia zawarte w podstawie programowej, za najważniejsze cele niniejszego programu nauczania języka angielskiego przyjmuje się kształcenie u uczniów sprawności mówienia, słuchania, pisania i czytania w różnych sytuacjach komunikacyjnych.
Uczeń:
posługuje się podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów ujętych w treściach nauczania,
rozwija umiejętność odbioru różnorodnych prostych tekstów mówionych i pisanych, traktujących o sprawach bieżących lub znajdujących się w kręgu jego zainteresowań,
skutecznie komunikuje się, w mowie i w piśmie, w różnych typowych sytuacjach życia codziennego, w tym w środowiskach wirtualnych,
kształci umiejętność krytycznego i logicznego myślenia, rozumowania
i wnioskowania, negocjowania, formułowania własnych sądów, argumentowania, wyrażania emocji,
rozwija umiejętność tworzenia krótkich, prostych, spójnych i logicznych wypowiedzi ustnych i pisemnych, wykorzystując zdobytą wiedzę w praktyce,
przygotowuje się do publicznych wystąpień w języku angielskim,
kształci umiejętność przekazywania prostych komunikatów (ustnych lub pisemnych) na podstawie krótkich tekstów w języku angielskim lub polskim,
rozpoznaje swoje zainteresowania, możliwości, potrzeby językowe po to, by rozbudzać swoje pasje, rozwijać zdolności i zainteresowania,
efektywnie współdziała w zespole w czasie lekcji oraz realizując projekty edukacyjne: językowe i międzyprzedmiotowe,
rozpoznaje własne predyspozycje, rozwija kreatywność, innowacyjność
i przedsiębiorczość, oraz umiejętności niezbędne do organizacji i zarządzanie projektami,
planuje, organizuje i ocenia własne uczenie się,
poszukuje, porządkuje, poddaje krytycznej analizie i wykorzystuje informacje
z różnych źródeł, w tym z Internetu,
rozwija umiejętność korzystania ze źródeł informacji w języku angielskim,
pogłębia wiedzę o krajach, społeczeństwach i kulturach społeczności angielskiego obszaru językowego oraz o kraju ojczystym z uwzględnieniem kontekstu lokalnego, europejskiego i globalnego,
rozbudza świadomość związku pomiędzy kulturą własną i obcą oraz rozwija wrażliwość międzykulturową,
stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, identyfikowanie słów kluczy lub internacjonalizmów) i strategie kompensacyjne
w przypadku gdy nie zna lub nie pamięta wyrazu (np. upraszczanie formy wypowiedzi, zastępowanie innym wyrazem, opis, wykorzystywanie środków niewerbalnych),
doskonali umiejętność posługiwania się technologią informacyjną i komunikacyjną
w zakresie kształcenia językowego, w tym blended-learningu.
W podstawie programowej dla poziomu II.1 umiejętności zostały zapisane następująco:
Recepcja
Uczeń rozumie proste wypowiedzi ustne (np. rozmowy, wiadomości, komunikaty, ogłoszenia, instrukcje) artykułowane wyraźnie, w standardowej odmianie języka:
1. reaguje na polecenia,
2. określa główną myśl wypowiedzi lub fragmentu wypowiedzi,
3. określa intencje nadawcy / autora wypowiedzi,
4. określa kontekst wypowiedzi (np. formę, czas, miejsce, sytuację, uczestników),
5. znajduje w wypowiedzi określone informacje,
6. rozróżnia formalny i nieformalny styl wypowiedzi.
Uczeń rozumie proste wypowiedzi pisemne (np. listy, e-maile, SMS-y, kartki pocztowe, napisy, broszury, ulotki, jadłospisy, ogłoszenia, rozkłady jazdy, historyjki obrazkowe
z tekstem, artykuły, teksty narracyjne, recenzje, wywiady, wpisy na forach i blogach, teksty literackie):
1. określa główną myśl tekstu lub fragmentu tekstu,
2. określa intencje nadawcy / autora tekstu,
3. określa kontekst wypowiedzi (np. nadawcę, odbiorcę, formę tekstu, czas, miejsce, sytuację),
4. znajduje w tekście określone informacje,
5. rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu,
6. układa informacje w określonym porządku,
7. rozróżnia formalny i nieformalny styl tekstu.
Produkcja
Uczeń tworzy krótkie, proste, spójne i logiczne wypowiedzi ustne:
1. opisuje ludzi, przedmioty, miejsca i zjawiska,
2. opowiada o czynnościach, doświadczeniach i wydarzeniach z przeszłości i teraźniejszości,
3. przedstawia fakty z przeszłości i teraźniejszości,
4. przedstawia intencje, marzenia, nadzieje i plany na przyszłość,
5. opisuje upodobania,
6. wyraża i uzasadnia swoje opinie, przedstawia opinie innych osób,
7. wyraża uczucia i emocje,
8. stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi adekwatnie do sytuacji.
Uczeń tworzy krótkie, proste, spójne i logiczne wypowiedzi pisemne (np. notatkę, ogłoszenie, zaproszenie, życzenia, wiadomość, SMS, pocztówkę, e-mail, historyjkę, list prywatny, wpis na blogu):
1. opisuje ludzi, przedmioty, miejsca i zjawiska,
2. opowiada o czynnościach, doświadczeniach i wydarzeniach z przeszłości i teraźniejszości,
3. przedstawia fakty z przeszłości i teraźniejszości,
4. przedstawia intencje, marzenia, nadzieje i plany na przyszłość,
5. opisuje upodobania,
6. wyraża i uzasadnia swoje opinie, przedstawia opinie innych osób,
7. wyraża uczucia i emocje,
8. stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi adekwatnie do sytuacji.
Uczeń przetwarza prosty tekst ustnie lub pisemnie:
1. przekazuje w języku obcym informacje zawarte w materiałach wizualnych (np. wykresach, mapach, symbolach, piktogramach) lub audiowizualnych (np. filmach, reklamach),
2. przekazuje w języku obcym lub polskim informacje sformułowane w języku obcym,
3. przekazuje w języku obcym informacje sformułowane w języku polskim.
Interakcja
Uczeń reaguje ustnie w typowych sytuacjach:
1. przedstawia siebie i inne osoby,
2. nawiązuje kontakty towarzyskie; rozpoczyna, prowadzi i kończy rozmowę; podtrzymuje rozmowę w przypadku trudności w jej przebiegu (np. prosi o wyjaśnienie, powtórzenie, sprecyzowanie; upewnia się, że rozmówca zrozumiał jego wypowiedź),
3. uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia,
4. wyraża swoje opinie, pyta o opinie, zgadza się lub nie zgadza się z opiniami,
5. wyraża swoje upodobania, intencje i pragnienia, pyta o upodobania, intencje i pragnienia innych osób,
6. składa życzenia i gratulacje, odpowiada na życzenia i gratulacje,
7. zaprasza i odpowiada na zaproszenie,
8. proponuje, przyjmuje i odrzuca propozycje, zachęca; prowadzi proste negocjacje
w sytuacjach życia codziennego,
9. prosi o radę i udziela rady,
10. pyta o pozwolenie, udziela i odmawia pozwolenia,
11. ostrzega, nakazuje, zakazuje, instruuje,
12. wyraża prośbę oraz zgodę lub odmowę spełnienia prośby,
13. wyraża uczucia i emocje (np. radość, smutek, niezadowolenie, zdziwienie, nadzieję, obawę),
14. stosuje zwroty i formy grzecznościowe.
Uczeń reaguje w formie prostego tekstu pisanego (np. wiadomość, SMS, krótki list prywatny, e-mail, wpis na czacie / forum) w typowych sytuacjach:
1. przedstawia siebie i inne osoby,
2. nawiązuje kontakty towarzyskie; rozpoczyna, prowadzi i kończy rozmowę (np. podczas rozmowy na czacie),
3. uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia (np. wypełnia formularz / ankietę),
4. wyraża swoje opinie, pyta o opinie, zgadza się lub nie zgadza się z opiniami,
5. wyraża swoje upodobania, intencje i pragnienia, pyta o upodobania, intencje i pragnienia innych osób,
6. składa życzenia i gratulacje, odpowiada na życzenia i gratulacje,
7. zaprasza i odpowiada na zaproszenie,
8. proponuje, przyjmuje i odrzuca propozycje, zachęca; prowadzi proste negocjacje
w sytuacjach życia codziennego,
9. prosi o radę i udziela rady,
10. pyta o pozwolenie, udziela i odmawia pozwolenia,
11. ostrzega, nakazuje, zakazuje, instruuje,
12. wyraża prośbę oraz zgodę lub odmowę spełnienia prośby,
13. wyraża uczucia i emocje (np. radość, smutek, niezadowolenie, zdziwienie, nadzieję, obawę),
14. stosuje zwroty i formy grzecznościowe.
2.3. Cele wychowania
Główne cele wychowania w niniejszym programie nauczania języka angielskiego na drugim etapie edukacyjnym to:
kształtowanie postaw humanistycznych: ofiarności, solidarności, altruizmu, tolerancji, uczciwości, sprawiedliwości, empatii, szacunku dla innych ludzi, odpowiedzialności, szacunku dla tradycji,
wychowanie patriotyczne rozumiane jako budowanie więzi i poczucia dumy ze szkoły, regionu i ojczyzny,
wychowanie patriotyczne rozumiane jako kształtowanie postaw obywatelskich, wspólnego działania dla dobra innych, zaangażowania w życie szkoły i lokalnej społeczności,
poznawanie dziedzictwa kultury regionu i narodowej na tle kultury innych krajów,
w szczególności krajów angielskiego obszaru językowego,
rozwijanie świadomości ekologicznej,
promowanie zdrowego trybu życia i aktywności fizycznej,
pogłębianie aktywności poznawczej ucznia, pomoc w rozwijaniu jego osobistych zainteresowań.
3.1. Wymagania szczegółowe
W obrębie tematów określonych w podstawie programowej oraz niniejszym programie nauczania języka angielskiego uczeń potrafi:
Człowiek (np. dane personalne, okresy życia, wygląd zewnętrzny, cechy charakteru, rzeczy osobiste, uczucia i emocje, umiejętności i zainteresowania):
przedstawić się,
przedstawić inne osoby,
przywitać się i pożegnać,
podać dane personalne: kraj pochodzenia i narodowość, wiek, zawód, pokrewieństwo,
nazwać części ciała,
opisać cechy fizyczne,
nazwać części garderoby: ubrania, buty, dodatki,
opisać wygląd zewnętrzny,
porównać wygląd zewnętrzny różnych osób,
ocenić styl ubierania się, komplementować i reagować na wyrazy uznania lub dezaprobatę,
nazwać cechy charakteru,
opisać charakter swój i innych osób,
porównać cechy osobowości osób,
wyrazić, co lubi, a czego nie lubi,
określić stan emocjonalny i uczucia,
zapytać o stan fizyczny i emocjonalny rozmówcy i osób trzecich,
wyrazić zainteresowanie, zdziwienie, radość, żal, rozczarowanie, zmartwienie,
wyrazić prośbę, podziękowanie, przeprosiny i zareagować w podobnych sytuacjach,
poprosić o pozwolenie, wyrazić odmowę lub zgodę; uzasadnić decyzję,
poprosić o wybaczenie i zareagować w podobnych sytuacjach,
zapytać o uczucia, upodobania, chęci, pragnienia i wyrazić podobne uczucia,
opisać różne grupy wiekowe i ich potrzeby,
zaplanować i zrealizować projekt edukacyjny.
Miejsce zamieszkania (np. dom i jego okolica, pomieszczenia i wyposażenie domu, prace domowe):
nazwać pomieszczenia i wyposażenie domu, określić ich położenie,
opisać swój pokój i jego wyposażenie,
nazwać różne typy domów,
opisać swoje mieszkanie lub swój dom,
porównać wyposażenie i wyrazić opinię,
porównać różne domy, wyrazić opinię i ją uzasadnić,
nazwać miejsca w najbliższej okolicy,
opisać sąsiedztwo, wskazać zalety i wady okolicy domu,
wyrazić swoją opinię o miejscu i ją uzasadnić,
negocjować wybór miejsca zamieszkania z innymi osobami,
nazwać prace domowe,
opisać swoje obowiązki domowe,
poprosić o pomoc i zareagować na prośby,
zaplanować i zrealizować projekt edukacyjny.
Edukacja (np. szkoła i jej pomieszczenia, przedmioty nauczania, uczenie się, przybory szkolne, oceny szkolne, życie szkoły, zajęcia pozalekcyjne):
nazwać pomieszczenia w szkole oraz ich wyposażenie,
nazwać przybory szkolne,
nazwać przedmioty nauczania, wyrazić preferencje i je uzasadnić,
opisać swoją klasę,
opisać swoją szkołę,
porównać szkoły w swojej miejscowości z innymi szkołami, także w innych krajach,
zrozumieć polecenia wydane przez nauczyciela (classroom language),
podać swój plan lekcji,
opisać, co robi codziennie w szkole,
nazwać zajęcia pozalekcyjne,
opisać zajęcia pozalekcyjne, w których uczestniczy,
nazwać imprezy organizowane w szkole,
napisać sprawozdanie ze szkolnej imprezy,
opisać system oceniania,
zaplanować i zrealizować projekt edukacyjny.
Praca (np. popularne zawody i związane z nimi czynności i obowiązki, miejsce pracy, praca dorywcza, wybór zawodu):
nazwać popularne zawody i miejsca pracy, związane z nimi czynności oraz obowiązki,
nazwać popularne prace dorywcze dla nastolatków, związane z nimi czynności oraz obowiązki,
opisać pracę np. rodziców, przedstawić wymagania dla wybranych zawodów,
porównać oferty pracy dorywczej,
przedstawić zalety i wady wybranych zawodów,
wyrazić preferencje na temat swojej przyszłej pracy,
zaplanować i zrealizować projekt eduka
Życie prywatne (np. rodzina, znajomi i przyjaciele, czynności życia codziennego, określanie czasu, formy spędzania czasu wolnego, święta i uroczystości, styl życia, konflikty i problemy):
nazwać osoby z rodziny,
podać informację o swojej rodzinie oraz zapytać i poprosić o podobną informację,
określić i zapytać o czas: godzinę, dzień tygodnia, miesiąc, rok, datę,
nazwać czynności życia codziennego,
opisać swoje codzienne zajęcia,
opisać życie prywatne,
opisać zdolności i umiejętności,
wyjaśnić, czym zajmują się najbliżsi,
opisać swój plan dnia, a także plan innych osób,
nazwać formy spędzania czasu wolnego: w miejscu zamieszkania i w czasie wakacji / ferii,
opowiedzieć, jak spędza czas wolny,
porozmawiać o hobby i zainteresowaniach i zapytać o upodobania,
wyrazić zainteresowanie, zdziwienie, brak zainteresowania, obojętność,
wyrazić własną opinię i przekazać opinię innych,
przedstawić odmienny punkt widzenia, uzasadnić swoje zdanie,
umówić się na spotkanie, zaproponować, zasugerować, przyjąć i odrzucić propozycję, uzasadnić decyzję,
zaprosić kogoś do domu,
w prosty sposób wyjaśnić związki między ludźmi,
opisać przyjaciół,
porozmawiać na przyjęciu lub spotkaniu,
napisać kartkę z życzeniami / pozdrowieniami,
złożyć życzenia i gratulacje z okazji świąt, urodzin, imienin itp.,
napisać krótki list do kolegi lub koleżanki,
krótko i prosto opisać święta i inne uroczystości obchodzone w Polsce,
porównać obchody świat i uroczystości w Polsce i w innych krajach,
zaplanować i zrealizować projekt edukacyjny.
Żywienie (np. artykuły spożywcze, posiłki i ich przygotowywanie, nawyki żywieniowe, lokale gastronomiczne):
nazwać artykuły spożywcze, napoje oraz rodzaje opakowań,
nazwać posiłki i potrawy,
porozmawiać o ulubionych potrawach i przekąskach,
opisać swój posiłek (np. śniadanie),
zamówić posiłki w barze, restauracji lub kawiarni, złożyć reklamację,
wyrazić opinię o miejscu i podawanym w nim jedzeniu,
opisać ulubione potrawy i ich przygotowanie; w tym potrawy regionalne, świąteczne itp.,
nazwać smaki i wyrazić preferencje,
zaplanować i zrealizować projekt edukacyjny.
Zakupy i usługi (np. rodzaje sklepów, towary i ich cechy, sprzedawanie i kupowanie, środki płatnicze, wymiana i zwrot towaru, promocje, korzystanie z usług):
nazwać środki płatnicze w Polsce, Europie i krajach anglojęzycznych,
określić ilości, miary, wagi, ceny,
określić rodzaje sklepów,
uzyskać informację i udzielić informacji na temat sklepów i podstawowych usług
w centrum handlowym,
uzyskać informację o towarach, które chce kupić,
poprosić o pomoc w zrobieniu zakupów lub korzystaniu z usług,
umówić się z innymi osobami na zakupy, napisać notatkę, SMS lub e-mail w tej sprawie,
kupić i zapłacić za produkty oraz usługi,
zwrócić lub wymienić zakupiony towar, wyjaśnić przyczyny zwrotu, negocjować warunki wymiany,
zrozumieć podstawowe informacje o produkcie zawarte w reklamie,
napisać proste ogłoszenie o sprzedaży wybranego produktu,
zaplanować i zrealizować projekt edukacyjny.
Podróżowanie i turystyka (np. środki transportu i korzystanie z nich, orientacja
w terenie, baza noclegowa, wycieczki, zwiedzanie):
nazwać środki transportu,
zapytać o drogę i wskazać ją (np. na podstawie planu),
podać prostą informację o regionie, w którym mieszka,
podać prostą informację o znanych miejscach w Polsce,
dowiedzieć się i podać, gdzie i jak można kupić i skasować bilet,
uzyskać i podać informacje na temat transportu publicznego w danym miejscu,
uzyskać i podać informację o położeniu (np. dworca, przystanków), jakim numerem (środkiem transportu) pojechać, gdzie wysiąść,
uzyskać i podać informację o długości trwania podróży,
nazwać ekwipunek niezbędny w podróży,
prosto opisać plany wakacyjne, wycieczkę,
zapytać i poprosić o informację turystyczną, zwiedzanie oraz podać podobną informację,
określić odległości, kierunki na mapie,
poprosić o radę,
przeczytać i wysłuchać ze rozumieniem oficjalny komunikat, np. na dworcu, lotnisku,
napisać pocztówkę z podróży,
napisać wpis na blogu,
napisać wiadomość e-mail,
zarezerwować pokój w hotelu,
uzyskać informację na temat ceny pokoju w hotelu,
zameldować się w hotelu,
napisać broszurę, folder na temat miejscowości wakacyjnej,
zaplanować i zrealizować projekt edukacyjny.
Kultura (np. dziedziny kultury, twórcy i ich dzieła, uczestnictwo w kulturze, tradycje
i zwyczaje, media):
nazwać dziedziny kultury, rodzaje dzieł i ich twórców,
opisać aktywność kulturalną (swoją lub bliskiej osoby) np. udział w szkolnym kole teatralnym,
wyrazić, które dziedziny kultury lubi, a których – nie,
scharakteryzować ulubione dzieło np. swoją ulubioną muzykę, przedstawić zespół lub wykonawcę,
nazwać różne rodzaje mediów,
opisać, z których mediów korzysta i w jakim celu,
wyrazić krótką opinię o programie telewizyjnym, radiowym, filmie, artykule w prasie, muzyce, koncercie itp. i poprosić o opinię, zgodzić się lub nie z opinią innych,
opisać, jakie rozrywki oraz dziedziny kultury są dostępne w rejonie zamieszkania (kino, teatr, muzeum, galeria, zabytki itp.),
scharakteryzować tradycje i zwyczaje w regionie zamieszkania oraz w Polsce,
porównać polskie tradycje oraz zwyczaje z tradycjami i zwyczajami innych narodów
i społeczności,
zaplanować i zrealizować projekt edukacyjny,
przedstawić dziedzictwo kulturowe swojego miejsca zamieszkania, regionu, kraju
np. uczestnikom wymiany międzynarodowej.
Sport (np. dyscypliny sportu, sprzęt sportowy, obiekty sportowe, imprezy sportowe, uprawianie sportu):
nazwać dyscypliny sportu i sprzęt sportowy,
rozmawiać o popularnych dyscyplinach sportu, obiektach i sprzęcie sportowym,
opisać swoje doświadczenia związane z uprawianiem sportu lub aktywnością fizyczną,
poprosić o zgodę na użycie sprzętu sportowego, wyrazić zgodę lub jej odmówić, uzasadnić swoją decyzję,
uzyskać i podać informację o wydarzeniach sportowych: dowiedzieć się i podać godziny otwarcia, czas rozpoczęcia, ceny biletów imprez sportowych,
zaplanować udział w imprezie sportowej,
zaplanować i zrealizować projekt edukacyjny.
Zdrowie (np. tryb życia, samopoczucie, choroby, ich objawy i leczenie):
nazwać podstawowe choroby i ich symptomy,
poinformować o swoim samopoczuciu, zapytać innych, jak się czują,
opisać podstawowe dolegliwości i ich leczenie, udzielić rady i poprosić o radę,
przedstawić zasady zdrowego stylu życia oraz zachowania dobrej kondycji fizycznej
i psychicznej,
opisać krótko własny przykład zdrowego stylu życia np. wpis na forum lub blogu,
nazwać podstawowe kontuzje,
przedstawić zasady postępowania w przypadku kontuzji,
zrozumieć teksty informujące o wypadkach,
zaplanować i zrealizować projekt edukacyjny.
Nauka i technika (np. odkrycia naukowe, wynalazki, korzystanie z podstawowych urządzeń technicznych i technologii informacyjno-komunikacyjnych):
nazwać podstawowe urządzenia służące do komunikacji z innymi i podać ich funkcje,
podać odkrycia naukowe, wynalazki, wyjaśnić, dlaczego są ważne w naszym życiu,
nazwać i krótko opisać gadżety elektroniczne,
podać prostą instrukcję obsługi i korzystania z podstawowych urządzeń technicznych w gospodarstwie domowym oraz urządzeń mobilnych (np. tablet),
zrozumieć informacje w tekście o podróżach kosmicznych i możliwości życia
w przestrzeni kosmicznej,
zaplanować i zrealizować projekt edukacyjny.
Świat przyrody (np. pogoda, pory roku, rośliny i zwierzęta, krajobraz, zagrożenie
i ochrona środowiska naturalnego):
nazwać wybrane dzikie zwierzęta, w tym zamieszkujące zoo np. w najbliższej okolicy,
opisać swoje zwierzątko (np. wygląd, zwyczaje),
opowiedzieć, jak należy zajmować się swoim zwierzątkiem,
nazwać elementy pogody i klimatu oraz pory roku,
zrozumieć prognozę pogody w radiu, telewizji, Internecie,
podać prostą informację i opinię o pogodzie,
zapytać się o pogodę,
nazwać typy krajobrazu i elementy środowiska naturalnego,
opisać różne typy krajobrazu w Polsce i na świecie,
nazwać i krótko opisać klęski żywiołowe,
nazwać czynniki zagrażające środowisku naturalnemu,
podać kilka zasad ochrony środowiska naturalnego,
opisać lokalną akcję na rzecz ochrony środowiska naturalnego,
zaplanować i zrealizować projekt edukacyjny.
Życie społeczne (np. wydarzenia i zjawiska społeczne):
nazwać zjawiska społeczne w szkole, społeczności lokalnej i kraju,
napisać ulotkę informującą o akcji społecznej,
napisać zaproszenie do udziału w akcji społecznej,
opisać wydarzenie społeczne np. akcję charytatywną,
nazwać rodzaje przestępstw i kary, którym podlegają przestępcy,
podać sposoby zapobiegania przestępczości wśród nieletnich,
przekazać informację o wyborach np. do samorządu szkolnego,
zaplanować i zrealizować projekt edukacyjny.
