Montepolski - Edu inspiracje dla polonistów

Czemu nie sprawdzasz egzaminów? Czego się boisz? Co jest powodem Twojej odpowiedzi na nie? Może włożę trochę kij w mrowisko, jednak jestem bardzo ciekawa.

Ja w tym roku sprawdzałam, pierwszy raz. I powiem tak: bardzo mi się podobało!

Jest to doświadczenie, które wspaniale buduje warsztat pracy. Sprawdziłam 135 arkuszy, daje mi to ogromny obraz tego, jak faktycznie uczniowie odpowiadają na pytania egzaminacyjne. Z czym mają trudność. Widzę też, jaki jest poziom wypowiedzi pisemnych. Naprawdę jest to bardzo ciekawa sprawa.

Na grupach polonistów naczytałam się też sporo o tym, jak to jest okropnie w zespołach, jak weryfikatorzy patrzą przez ramię - ha! - bzdura totalna. Ja trafiłam na bardzo wyrozumiały i wspierający zespół.

Jeśli zatem masz jakieś pytania związane z kwestiami technicznymi, czy też innymi - chętnie odpowiem!

A w dłoni mam dwa długopisy, kto sprawdza - ten wie! 🫣

„Harry Potter”, czyli moja miłość z lat młodzieńczych zagościła w końcu na lekcje.

Rozpoczęłam od prezentacji, którą przygotowała Katarzyna P***k - powiem tak, quiz wstępny w niektórych momentach zaskoczył moich uczniów 👌Bardzo dziękuję za jego przygotowanie i udostępnienie!

Nadal jednak szukam ciekawych pomysłów na tę książkę - wiadomo, że siły majowo-czerwcowe są znacznie uszczuplone… Jeśli ktoś ma jakieś ciekawe pomysły, chętnie posłucham.

A na zdjęciu ja i moje (stare już) książki. Na Hagrida, przecież to było tak niedawno, gdy wyczekiwało się na premierę, a książkę można było kupić w kiosku! Jak ten czas leci, czy tamta ja wiedziała, że będzie omawiać tę historię ze swoimi uczniami? A Wy? Jesteście fanami Harrego?

List od uczniów na koniec roku stał się dla mnie tradycją, którą kultywuję od kilku lat.

Zawsze na przełomie maja/czerwca proszę osoby, które uczę, by napisały do mnie list. Chcę, by była to okazja do podsumowania ogromu pracy, który włożyli oni przez ostatnie 10 miesięcy. Chcę, żeby spojrzeli na siebie z boku i o tym napisali. Pismo jest przecież namacalnym śladem, daje obraz, daje poczucie działania.

By ułatwić uczniom napisanie tego typu wypowiedzi, piszę do nich list, który wygląda jak bardzo rozbudowane polecenie. Ostatnio moje zasięgi sięgają dna, jeśli chcesz otrzymać mój wzór listu, daj znać w komentarzu, może udostępnij ten post, może daj lajka?

PS Jako nauczycielka Montessori na każdy z tych listów odpowiadam. Tak, piszę odręcznie.

Wypowiedź argumentacyjna w klasie VI - miałam ostatnio niełatwy orzech do zgryzienia.

Postanowiłam bowiem ruszyć w tej klasie z rozprawką. I nadal czegoś mi brak…

Uczniowie lubią dyskutować - sprawdziły mi się bardzo dobrze karty ze zdjęcia - każdy otrzymuje inne zadanie podczas dyskusji w klasie. Omawialiśmy tematy, które widzicie na zdjęciach.

Jednakże dyskusja, dyskusją - dziś przeszliśmy do redagowania rozprawki w oparciu o argumentację związaną z bohaterami lektur i tutaj poczułam lekki zgrzyt. Może macie jakieś wypróbowane patenty i postanowicie się nimi podzielić? Chętnie poczytam.

Wykład - dziś klasy 5-8 wybrały się do auli Pałac Młodzieży w Bydgoszczy, by wysłuchać wykładu.

Myślę, że był to ich pierwszy poważny odsłuch tego typu treści prezentowany przez nauczyciela akademickiego. Brzmi strasznie?

Jednak nie byłabym sobą, gdybym nie wymyśliła jakiegoś „eksperymentu”… Praktyka! Przecież moi uczniowie uczą się tworzenia notatek, różnego typu notatek. Część z nich uda się niedługo do szkoły średniej i ta umiejętność będzie szczególnie potrzebna (tak przynajmniej myślę!). Dlaczego by zatem nie wykorzystać sytuacji? Mamy treść, mamy zeszyty i długopisy, mamy nasze mózgi - spróbujmy!

Efekt? Zobaczcie sami - zrobiłam zdjęcie losowych zeszytów i wyjść z podziwu nie mogłam. Niektóre z tych notatek wyszły spod ręki piątoklasistów!

Dodam jeszcze, że uczniowie mieli zastrzeżenia co do tego, że musieli pisać na kolanie. Pytali, czy na studniach są jakieś stoliki do pisania 🫣

Dziękujemy Marek Jurgowiak oraz Pałac Młodzieży. Za tydzień wybieramy się także na wykład na temat hejtu i już padło pytanie z ust uczniów, czy będą mogli notować ❤️

Koniugacyjna stonoga - taki temat wymyśliła klasa V na wczorajszych zajęciach.

Trafili mi się w tej klasie uczniowie, którzy bardzo lubią tworzyć notatki.
Kiedyś odrestaurowałam taką oto drewnianą zabawkę ze zdjęcia - kolejny z przydasiów, który zaadaptowałam na potrzeby edukacyjne.
Na każdym z segmentów zapisałam przez co odmienia się czasownik, strony, tryby itd. (a jest tego sporo). Taka oto wizualna pomoc. Pokazałam ją uczniom, powiedziałam, że będziemy zajmować się koniugacją (nowe słowa wprawiają młodych ludzi w zaciekawienie), więc zaczęliśmy drążyć. Niektóre pojęcia były im znane z klas młodszych, niektóre to nowość.

Jednak - co mnie najbardziej zauroczyło? Padło pytanie:
„Proszę Pani, a możemy sobie taką stonogę narysować w zeszycie, żeby mieć z tego notatkę?”.
OMG - uwielbiam!!! ❤️

Dziś w klasie 5 ciąg dalszy liczebników.

Poznawaliśmy ich rodzaje - wytłumaczyłam klasycznie, zrobiliśmy notatkę graficzną.

Następnie przyszło nam uporządkować wiedzę poprzez praktyczne działanie.
Rozdałam materiał montessoriański związany z klasyfikowaniem i porządkowaniem. Pocięte prostokąty z przykładami uczciwie układali we właściwych kolumnach. Następnie sprawdzili wyniki swojej pracy z kartą kontrolną. I właściwie to tyle. Byli zaskoczeni niektórymi przykładami, jak chociażby „moc”.

Zastanawiam się jeszcze nad ciekawymi pomysłami związanymi z zapisem trudniejszych „przypadków”, chociażby liczebników zbiorowych, dat czy innego tego typu ciekawostek. Macie jakieś ciekawe praktyki związane z tym zagadnieniem?