09/09/2026
ZDECYDOWANIE POTWIERDZAJĄ SIĘ NASZE OBSERWACJE - TO OBSZARY EMOCJI, SAMOPOCZUCIA, SIŁ MENTALNYCH WYMAGAJĄ WSPARCIA U MŁODYCH LUDZI.
Drodzy Rodzice... Bądźcie uważni na potrzeby dzieci, również już tych starszych nastolatków. Wspierajcie i sięgacie po wsparcie.
Bo wyniki edukacyjne to nie wszystko...
Karolina Witczak Jabłońska
Centrum Rozwoju i Terapii RATIO
🌍PISA 2025🌍Największe na świecie badanie umiejętności uczniów.
W 2025 roku wzięło w nim udział 760 tys. uczniów z 91 krajów i regionów świata. W Polsce w badaniu uczestniczyło ponad 7 tys. 15-latków z 217 szkół z całego kraju. 📊
WYNIKI PISA 2025 (dziedziny podstawowe)
➡️ROZUMOWANIE W NAUKACH PRZYRODNICZYCH: średni wynik w Polsce to 495 punktów, średnia dla krajów UE – 476, średnia dla krajów OECD – 482. Wśród krajów UE istotnie lepszy wynik od Polski osiągnęli jedynie uczniowie w Estonii (527) i Finlandii (504).
➡️ UMIEJĘTNOŚCI MATEMATYCZNE: średni wynik w Polsce to 484 punkty (UE – 460, OECD – 463). Istotnie wyższy wynik od Polski osiągnęli uczniowie z Estonii (508).
➡️ROZUMIENIE CZYTANEGO TEKSTU: średni wynik w Polsce to 482 punkty (UE – 451, OECD – 461). Istotnie lepszy wynik od Polski uzyskali uczniowie z Irlandii (500) i Estonii (499).
🆕W SKRÓCIE 🆕 Polska jest jednym z nielicznych krajów Europy, w których wyniki w 2025 roku pozostały na poziomie z poprzedniej edycji badania (2022). Globalnie spadają jednak umiejętności matematyczne i rozumienie czytanego tekstu.
PRZECZYTAJ GŁÓWNE WNIOSKI I BĄDŹ NA BIEŻĄCO ⬇️
🔵 Średnie wyniki osiągnięte przez polskich uczniów w PISA 2025 są zbliżone do wyników z 2022 roku. Na świecie widoczne jest pogłębianie się trendu spadkowego w zakresie umiejętności matematycznych i rozumienia czytanego tekstu. W przypadku nauk przyrodniczych w większości państw wyniki pozostają na zbliżonym poziomie.
🔵 Nowością w polskich wynikach jest przewaga chłopców w matematyce – ich średni wynik był o 13 punktów wyższy niż dziewcząt.
🔵 W badaniu PISA 2025 dziedziną innowacyjną było . W Polsce średni wynik piętnastolatków w rozwiązywaniu problemów z wykorzystaniem narzędzi informatycznych (tzw. komputacyjnych) wyniósł 507 punktów (średnia dla krajów UE – 492, OECD – 500).
🔵 Polskich piętnastolatków wyróżnia duża częstotliwość wykorzystywania urządzeń cyfrowych do spędzania czasu wolnego w szkole. Jedynie 16% uczniów wskazało, że „wcale” nie korzysta z nich w szkole w czasie wolnym. To jeden z najniższych odsetków (UE – 34%, OECD – 36%).
🔵 Na tle rówieśników z innych krajów polscy uczniowie deklarują niski poziom zadowolenia z życia. To jeden z najniższych wyników w EU (wartość tego wskaźnika jest jednak istotnie wyższa niż w PISA 2022). Chłopcy w Polsce deklarowali wyższą satysfakcję z życia niż dziewczęta.
🔵 Wyraźny jest niski poziom ciekawości i wytrwałości u polskich piętnastolatków. Polska plasuje się pod tym względem poniżej średniej dla krajów UE i OECD, a także w grupie krajów o najniższych wynikach w zakresie poczucia przynależności do szkoły. Jedynie 64% piętnastolatków wskazywało, że ma poczucie bycia częścią szkoły (UE – 75%, OECD – 76%).
🔵 Odpowiedzi uczniów w Polsce wskazują na krytyczną ocenę przygotowania przez szkołę do dorosłego życia oraz praktycznej użyteczności zdobywanej w niej wiedzy i umiejętności. W Polsce aż 63% piętnastolatków wskazało, że “szkoła niewiele zrobiła, aby przygotować ich do dorosłego życia po jej opuszczeniu” (UE – 52%, OECD – 49%).
🔵 Większość polskich piętnastolatków deklaruje, że czuje się bezpiecznie w szkole, mimo to wynik Polski jest poniżej średniej dla krajów UE i OECD. Stosunkowo rzadko deklarują też doświadczenie przemocy rówieśniczej (dręczenie rówieśnicze, tzw. bullying).
---
Raport krajowy ❓dostępny jest na stronie ➡️ibe.edu.pl ⬅️
Za organizację badania w Polsce odpowiadał Instytut Badań Edukacyjnych – Państwowy Instytut Badawczy.
