Czary Mary

obry projekt powinien dawać możliwości poszerzenia tematu badań i stawianie dalszych pytań.

-progresywistyczna rola nauczyciela
Tradycyjna rola nauczyciela w systemie klasowo-lekcyjnym , również w przedszkolu, polega na organizowaniu i kierowaniu procesem kształcenia. Nauczyciel sam wybiera metodę i formę, narzuca tempo pracy, dyscyplinuje, zadaje prace domowe itd. W metodzie projektu nauczyciel musi przyjąć inną – trudniejszą rolę – przewodnika, życzliwego doradcy, sternika procesami grupowymi. Nauczyciel nadal kieruje procesem nauczania i działalnością dzieci, pomaga im, udziela wskazówek i wyjaśnień, jeśli trzeba. Jednak z czasem jego rola słabnie – staje się życzliwym obserwatorem i tutorem w miarę, jak jego uczniowie nabierają samodzielności.

-podmiotowość dziecka
Najważniejszym elementem projektu jest samodzielna praca badawcza dziecka: zaplanowanie zakresu i przebiegu badań, poszukiwanie informacji, wybór metod rozwiązania problemu i prezentacji wyników. Akcent przesuwa się z nauczyciela na dzieci. Realizacja projektu uwzględnia zainteresowania i zdolności dziecka, jego potrzeby i aspiracje. Stymuluje rozwój emocjonalny , umiejętność pracy w grupie, odpowiedzialność za działania własne i grupy. Dzieci narzucają sobie samodyscyplinę, wdrażają się do samodzielności, przedsiębiorczości i wspólnego działania.

-odejście od tradycyjnego sposobu oceniania
Przedmiotem oceny w metodzie projektu jest nie tyle produkt końcowy, co jakość działania uczniów w trakcie wspólnego wytwarzania tego produktu oraz nabyte umiejętności . Ważnym elementem procesu oceniania jest samoocena i dzieci powinny uczestniczyć w ocenie swojego projektu omawiając wnioski oraz konkretne zdarzenia z czasu jego realizacji.