05/07/2026
La formación docente no está fallando por falta de contenido. Está fallando por falta de acompañamiento.
Desde hace 15 años me dedico a formar a docentes de educación básica y superior... talleres muy bien intencionados, de un día (o de quince, supermotivadores, desafiantes, con certificados que se archivan en un cajón. Sin embargo, cuando entramos al aula, la práctica pedagógica apenas cambia. ¿Por qué? Porque nadie se quedó para ver qué pasa después del taller.
Aquí está la pregunta incómoda que muchos directivos evitan hacerse: ¿de qué sirve innovar en el discurso institucional si en el aula seguimos enseñando igual que hace veinte años?
El problema no es la resistencia al cambio. Es el diseño de la formación.
Un director transformador lo sabe bien: puede tener la mejor visión estratégica, pero si sus docentes reciben capacitaciones teóricas sin acompañamiento real, esa visión se queda en el papel. Un coordinador académico lo sabe todavía mejor: sin seguimiento, sin evidencias de avance, cualquier proceso de mejora se fragmenta y se diluye en el día a día.
Y el docente, el que de verdad quiere evolucionar, está cansado de tener ideas que no sabe cómo aplicar mañana en su clase.
Este es el punto de quiebre entre una institución que dice innovar y una que realmente transforma su aula: el acompañamiento.
¿Puedes mostrar evidencia real del impacto de tus procesos de acompañamiento pedagógico, o todo se queda en percepciones?
Junto a hemos organizado el programa PbL Certified Educator con la intención de certificar a docentes en el uso del AbP peeeero, con una formación acompañada, sincrónica y asincrónica, diseñada para generar cambios reales en el aula, no solo certificados de participación.
Conoce el programa e inscríbete aquí: https://nas.com/condeara/challenges/pbl1
Challenge by Raúl Febles | PbL Coach
