Cala - Centro de atención en lenguaje y aprendizaje

El autismo y el pensamiento visual.
"Los autistas tenemos problemas para aprender cosas que no pueden ser pensadas en imágenes"
T.G

EL AUTISMO Y EL PENSAMIENTO VISUAL: SU INFLUENCIA EN MI TRABAJO PROFESIONAL Esta forma de pensar me ha permitido construir sistemas completos de manejo animal en mi imaginacin. Durante mi carrera, he diseado todo tipo de equipos, desde corrales para el trabajo ganadero en ranchos hasta sistemas para el manejo de vacunos y porcinos durante los tratamientos veterinarios y la....

Respetar el tiempo de comprensión para favorecer las estrategias de planificación.
́gica

Niños No verbales.
Cuando hablamos de un niño no verbal entendemos que puede ser un niño que emite sonidos, incluso que diga unas mínimas palabras, pero en el que no existe la funcionalidad de su lenguaje, es decir, no utiliza el habla para comunicarse y no está vinculado necesariamente a un dificultad en la comprensión oral.

Atención y concentración para grandes y pequeños.
943 489 551
Av. paseo de la República 5677 - Miraflores

Av. Paseo de la república 5677- Miraflores

Iniciamos el 2025.

Terapia de habla y lenguaje.

Visual!!

Los apoyos visuales son esenciales para muchos niños autistas 🙏🏽 🎯 Ayudan a mejorar la comunicación, reducir la ansiedad y facilitar la comprensión de rutinas. Con objetos, fotos o imágenes claras, les damos herramientas para manejarse en el mundo con mayor confianza y autonomía. 🌟 #lacomunicacionesunderecho #porunpatioparatodos♾️🌈❤️ #apoyosvisuales #autismo #inclusion #autismoinfantil #autismo💙 #hablemosdeautismo #autismoargentina #autismoespaña #autismoespañol #autismomexico #autismopanama #autismovenezuela #autismocolombia #autismoecuador #autismoitalia #autismochile #autismouruguay

Lunes
Despistaje de dificultad articulatoria.

Terapia de aprendizaje

Actividades matemáticas.

La conexión entre las actividades matemáticas espontáneas e informales de las niñas y los niños, y su uso para propiciar el desarrollo del razonamiento matemático, es el punto de partida de la intervención educativa en este campo formativo.
Desde muy pequeños pueden establecer relaciones de equivalencia, igualdad y desigualdad (por ejemplo, dónde hay más o menos objetos); se dan cuenta de que “agregar hace más” y “quitar hace menos”, y distinguen entre objetos grandes y pequeños. Sus juicios parecen ser genuinamente cuantitativos y los expresan de diversas maneras en situaciones de su vida cotidiana.